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技术课程化演进及其对技术通识教育的启示 被引量:3
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作者 褚晓红 马良 刘成新 《现代教育技术》 CSSCI 2011年第2期45-47,51,共4页
文章通过对技术课程化演进轨迹的历史回溯,系统地分析了STS课程的教育内涵及其实践价值,并对当前正在开展的技术通识教育提出了建议。基于STS教育的发展理念,技术通识教育应该走出技能应用教育或单纯技术素养教育的误区,着力加强技术课... 文章通过对技术课程化演进轨迹的历史回溯,系统地分析了STS课程的教育内涵及其实践价值,并对当前正在开展的技术通识教育提出了建议。基于STS教育的发展理念,技术通识教育应该走出技能应用教育或单纯技术素养教育的误区,着力加强技术课程与科学课程和人文课程的联结统整,突出技术通识教育的社会意义和人文价值。 展开更多
关键词 技术课程化 STS课程 通识教育 技术素养 人文教育
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“1+X”证书制度下混合教学模式的开发实施——以“虚拟化技术”课程为例 被引量:3
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作者 陈婷 刘海燕 《现代信息科技》 2020年第21期181-184,187,共5页
“1+X”证书制度是职业教育的重大改革举措,是职业教育改革的创新点,以北京信息职业技术学院“虚拟化技术”课程为例,围绕“1+X”证书制度的标准,利用信息化手段,从课程标准、课程内容、课程资源等方面探讨了基于“1+X”证书制度下混合... “1+X”证书制度是职业教育的重大改革举措,是职业教育改革的创新点,以北京信息职业技术学院“虚拟化技术”课程为例,围绕“1+X”证书制度的标准,利用信息化手段,从课程标准、课程内容、课程资源等方面探讨了基于“1+X”证书制度下混合教学模式的实施。“1+X”证书制度对职业院校培养学生的实践能力、提高学生的专业技能、增强学生就业的核心竞争力具有重大意义。 展开更多
关键词 “1+X”证书制度 “虚拟技术课程 教学模式 课程资源
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信息化背景下高职课程项目化教学改革与实践--以水污染治理与资源化技术课程为例 被引量:7
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作者 翟建 姜春华 《辽宁高职学报》 2021年第2期41-44,74,共5页
以高职水污染治理与资源化技术课程项目化教学为例,研究了信息化背景下的教学情景、教学内容与教学方法的创新与实践,在充分保障学生理论学习的基础上,强化实践能力的培养,解决了因培养周期短导致工科生动手能力不足的问题。
关键词 高职教育 水污染治理与资源技术课程 信息 项目教学
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从两个视角分析信息技术与课程整合 被引量:3
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作者 胡晓玲 《湖北广播电视大学学报》 2008年第1期118-119,共2页
本文从中文用语的语素构成出发,对信息技术与课程整合从两个视角,即课程与教学论视角:"信息技术"与"课程整合";教育技术视角:"‘信息技术与课程’整合"进行了分析与研究,最后提出两个视角的研究应该进行... 本文从中文用语的语素构成出发,对信息技术与课程整合从两个视角,即课程与教学论视角:"信息技术"与"课程整合";教育技术视角:"‘信息技术与课程’整合"进行了分析与研究,最后提出两个视角的研究应该进行沟通与共融,达到最终的共同目标。 展开更多
关键词 课程整合 课程信息 信息技术课程化
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论信息技术与课程整合研究的和谐发展——基于两个视角的分析与研究
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作者 胡晓玲 《软件导刊》 2007年第12X期4-5,8,共3页
根据汉语语素的构成,信息技术与课程整合可以从两个视角进行理解。从课程与教学论的视角,可理解为"信息技术"与"课程整合";从教育技术的视角,又可理解为"‘信息技术与课程’整合"。这两个视角的研究应该... 根据汉语语素的构成,信息技术与课程整合可以从两个视角进行理解。从课程与教学论的视角,可理解为"信息技术"与"课程整合";从教育技术的视角,又可理解为"‘信息技术与课程’整合"。这两个视角的研究应该沟通、共融,从而和谐发展,达到最终的共同目标。 展开更多
关键词 课程整合 课程信息 信息技术课程化
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论信息技术与课程整合研究的和谐发展——基于两个视角的分析与研究
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作者 胡晓玲 《软件导刊.教育技术》 2007年第12期4-5,8,共3页
根据汉语语素的构成,信息技术与课程整合可以从两个视角进行理解。从课程与教学论的视角.可理解为"信息技术"与"课程整合";从教育技术的视角,又可理解为"‘信息技术与课程'整合"。这两个视角的研究... 根据汉语语素的构成,信息技术与课程整合可以从两个视角进行理解。从课程与教学论的视角.可理解为"信息技术"与"课程整合";从教育技术的视角,又可理解为"‘信息技术与课程'整合"。这两个视角的研究应该沟通、共融,从而和谐发展,达到最终的共同目标。 展开更多
关键词 课程整合 课程信息 信息技术课程化
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制造类课程体系构建的策略及方法研究与实践 被引量:2
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作者 郭南初 《职业教育研究》 2013年第10期94-96,共3页
对"技术化的任务课程"和"任务化的技术课程"专业课程体系策略与方法进行了比较研究,并在此基础上,从四个方面针对机械制造专业开展实践研究:对技术知识的处理;学习领域与工作领域的同构;分散的任务如何为技术知识... 对"技术化的任务课程"和"任务化的技术课程"专业课程体系策略与方法进行了比较研究,并在此基础上,从四个方面针对机械制造专业开展实践研究:对技术知识的处理;学习领域与工作领域的同构;分散的任务如何为技术知识的理解服务;技术工作内涵在基础学科课程的体现。 展开更多
关键词 专业课程体系 技术的任务课程 任务技术课程 CDIO 共享课程
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Research on Building the Resource Library of Course Teaching based on the Cloud Computing
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作者 Lei Cen 《International Journal of Technology Management》 2014年第7期9-11,共3页
This paper puts forward sharing teaching resources based on cloud computing solutions, through the use of architecture means virtualization technology based on KVM on the server side, the infrastructure layer manage t... This paper puts forward sharing teaching resources based on cloud computing solutions, through the use of architecture means virtualization technology based on KVM on the server side, the infrastructure layer manage the underlying physical hardware equipment. In the realization of the infrastructure layer using Libvirt virtualization management suite that provides a common API development Web, through the RDP protocol, and finally access to the remote virtual desktop browser by the graphical user interface (GUI) and traditional Web B/S architecture, to simulate and access to low-level resources and sharing of teaching resources, teaching resources can be achieved education informatization in the process of teaching. 展开更多
关键词 Teaching Resource Cloud Computing Virtualization Technology SHARE
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基于ADDIE模型的高职大数据技术专业核心课程教学模式实践——以数据可视化技术课程为例
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作者 曹琴 《知识窗(教师版)》 2024年第11期12-15,共4页
文章研究基于ADDIE模型的数据可视化技术课程线上线下混合式教学模式,从教学分析阶段、教学设计阶段、教学开发阶段、教学实施阶段和教学评价阶段五个方面展开分析,重构课程内容,优化课程资源,以期培养大数据技术行业所需的高素质、高... 文章研究基于ADDIE模型的数据可视化技术课程线上线下混合式教学模式,从教学分析阶段、教学设计阶段、教学开发阶段、教学实施阶段和教学评价阶段五个方面展开分析,重构课程内容,优化课程资源,以期培养大数据技术行业所需的高素质、高技能、创新型人才。 展开更多
关键词 ADDIE模型 大数据专业 数据可视技术课程
原文传递
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