什么因素影响教师开展混合式教学?——对混合式教学实施问题研究的述评

混合式教学在推动教学改革方面被寄予厚望,但是教学实践者——教师反而对混合式教学的态度较为保守。因此探究何种因素影响教师这一行为就有一定的必要性。出于该目的,研究者结合技术接受和使用整合理论,对近些年来国内外相关实证研究进行系统梳理与分析,发现针对大学教师的研究数量最多,因此文章后续结论对高校教师开展混合式教学能提供一定的理论与现实依据。混合式教学采纳行为不单涉及教师自身对教学与技术的态度、认知、能力准备等因素,还包含与混合式教学实施相关的情境性因素,如教师教学工作特征、学校组织情境、校内外教学共同体及政策环境等因素的深刻影响。当前研究较多关注教师个人层面因素与学校组织因素对混合式教学实施的影响,教学共同体因素及宏观社会和政策环境因素对混合式教学实施的影响关注较少。教师开展混合式教学应被理解为一个教学变革和创新的系统工程。今后研究应在深入理解信息技术之于教育教学影响多面性的基础上,对教师开展混合式教学的过程、效果及价值属性进行多维度的探究。