台湾地区技职教育研究生培养的制度设计、模式特征与实践启示——基于台北科技大学的个案研究

台湾地区技职教育研究生培养秉持实务创新原则,重视高层次技能型人才对产业发展的推动作用。台北科技大学技术导向研究生人才培养模式具有四个特点:培养目标凸显行业需求与技术导向,课程设置兼顾实践实训与理论创新,产学合作依托多元主体和联合培养,评价考核强调成果应用与科技转化。台湾地区在技职教育研究生培养方面的经验对我国内地地区职业教育发展具有重要的参考价值和借鉴意义:完善职业教育的顶层设计,明确职业教育的办学定位;强化职业教育研究生的培养特色,树立应用能力本位的培养理念;创新产学合作的培养模式,完善产学合作的配套保障措施;构建应用导向的评价体系,鼓励职业教育进行技术创新。

台湾地区高等技职教育体系构建及其启示

台湾地区成功构建了从中级到高级的技职教育体系和技职教育与普通教育相互沟通的教育体系。台湾地区高等技职教育体系构建的具体措施是发展改进中学技艺教育、办理综合高中教育、提升绩优专科学校至大学水平、弹性调整学制畅通学生进修通道、实施春秋两季招生、建立高等技职回流教育等六个方面。借鉴台湾地区高等技职教育体系构建经验,内地应加强宏观规划,完善现代职业教育体系;统整普高、职高教育资源,在高中课程中适当增加职业教育课程;完善职教高考制度,拓宽学生成长成才通道;深化产教融合校企合作,推动职业教育从政府主体走向多元参与。

台湾高等技职教育的现状、政策与发展

台湾高等教育阶段的学校类型大抵仍延续中等教育的双轨制,分为学术及技职两类.本文针对台湾的高等技职教育,首先进行历史背景的回顾,其次介绍近来发展的概况及分析当前面临的问题,最后再论述未来的政策与发展方向.

台湾地区技职教育的改革成就与现实困境

技职教育改革是伴随台湾地区教育改革进行的，是台湾教育改革的重要内容之一。经过规模扩张、升格改制、多元人学、最后一哩学程、鼓励私立办学等等一系列改革，台湾技职教育取得了一定成就。但随着改革的推进，也不断暴露出一些问题，特别是本科层次以上技职教育规模急速扩张，一定程度上使台湾技职教育发展陷入困境。

台湾地区技职教育对大陆职业教育的几点启示

文章结合作者在台湾亚东技术学院、东南科技大学学习的经历,论述了台湾地区完善的技职教育体系、先进的全人教育理念、敬业博学的教师队伍、精专实用的课程地图、完善的证照考核制度等特点,提出了作者的几点体会及对我国大陆职业教育发展的几点启示。

台湾高等技职教育对应用型人才培养的启示

从政府、学校两个层面分析了台湾高等技职教育发展的主要经验,提出加快福建应用型人才培养的建议,即要加大对高等教育的投入,扩大应用型人才办学规模,重视研究生层次工程应用型人才培养,建立官产学研协调机制推进产学合作,建立以能力为本位的课程体系。

台湾高等技职教育人才培养模式的分析与借鉴

1997年以来，台湾本科层次以上的高等技职教育得到了较大发展，成为高等技职教育的主体，为经济建设和职场培养了优秀的高级技术应用型人才，受到企业的欢迎。而以就业为导向，重实务、重能力培养也成为高等技职教育区别于普通高等教育的主要特征。大陆近年来高等教育的大众化和社会经济的发展，对本科层次高等教育的多样化发展提出了要求。发展应用性高等教育，培养大量一线的技术应用型人才，成为一些本科高校从学术性高等教育向应用性高等教育转型的探索。因此，对台湾高等技职教育进行分析，可以为大陆的改革探索提供借鉴。

台湾技职教育体系存在的问题及原因分析

自20世纪90年代以来,随着我国台湾地区出生率的降低、高等技职院校的升格、扩建以及综合中学的出现等一些因素的影响,导致现台湾技职教育体系面临一些困境,如定位出现偏差、中等技职教育严重萎缩、高等技职教育招生不足等,这关系到技职教育再发展,值得我们去深思。

台湾地区技职教育校企合作模式研究

文章阐述了台湾地区校企合作模式,将台湾地区60年来技职学校与企业之间的24种合作模式归为六大类,即顶岗实习模式、研究开发模式、配合教学模式、员工培训模式、创新育成模式和合作经营模式;分析了台湾地区校企合作模式随台湾地区经济发展状况和技职教育层次不同而发生变化的过程;剖析了台湾地区产学携手合作计划的运作机制,指出台湾地区校企合作具有明显的官、产、学合作特点,提出＂校企合作要搞好,首先必须有政策法规的支撑和资金的支持,然后才是完善校企双方的合作机制,形成多元的校企合作模式,提高校企合作的效率＂。

台湾“技职教育再造方案”评述

台湾于2009年颁布实施"技职教育再造方案",提出涵盖制度、师资、课程与教学、资源及品管等五大面向的十大策略,计划在3年内拨款200亿元补助技职教育,以达到"改善师生教学环境、强化产学实务连结、培育优质专业人才"的目标。"技职教育再造方案"是强化技术人力培育的重要举措,对台湾技职教育的发展方向产生了重要影响。

台湾技职教育的理论维度与实践研究

台湾技职教育经历了曲折的发展历程,逐渐形成了体系完备、结构合理、教学通畅、评鉴科学的新格局。这不仅得益于台湾地区对技职教育的重视,与之相对应的政策和法律方面的保障;也得益于台湾技职院校顺应高速发展的经济需要,不断调整定位,积极主动地与社会接轨。随着两岸交流的日益频繁,台湾技职教育的研究视域不断扩大,硕果累累,但也存在一些值得深入思考的问题,从技职教育的体系形成、课程设置、人才培养、评鉴特色四个方面进行分析,着力探讨台湾技职教育呈现的新趋向和特色,必将对大陆高等职业教育的发展有所裨益。

台湾地区技职教育再造计划的特点及启示

职业教育是培养技术技能型人才的主要渠道,与社会经济发展和产业结构调整密切相关。台湾地区呼应经济社会发展,提出了一系列技职教育发展策略,建立了完整的技职教育体系,新世纪以来,又针对技职教育发展中存在的问题,提出"回归技职教育本质,强调实务致用"的再造计划。本文介绍了台湾地区技职教育发展策略以及存在的问题,讨论和分析了台湾两期技职再造策略及其特点,提出了大陆地区在加快发展现代职业教育的实践中应该吸取教训,借鉴经验。

台湾高等技职教育的现况、政策与发展

台湾高等教育阶段的学校类型仍延续中等教育的双轨制,分为学术及技职两类.技职系统的高等教育(本文称为高等技职教育)涵盖有科技大学、技术学院及专科学校.近年来,台湾高等技职学校大幅扩增,引发学生素质降低及招生来源不足,且与一般大学间的分际愈趋模糊等问题.在未来的发展中,台湾高等技职教育一方面需就学校立场考虑未来的发展规划,另一方面则需就台湾发展立场考虑整体产业结构的人才需求.

台湾技职教育新走向及其启示

台湾技职教育的特点主要体现在中高衔接、普职沟通、重视"过渡课程"、师资力量雄厚、落实多元文凭价值体系等方面。近年来,在转型过程中,又呈现出延后分化、精致化、上移化等新走向。这些特点与新走向提示我们,应当改革职业教育的"终结性"模式,规范并强化职业资格证书制度,切实推进"双师型"教师队伍建设。

台湾地区高等技职教育课程开发评析

高等技职教育对于推动台湾地区社会经济转型和产业结构调整发挥着重要的作用,其课程开发既贯彻技职体系一贯课程原则,又强调系科本位课程自主设计。本文介绍台湾地区技职体系一贯课程规划和系科本位课程开发模式和程序,讨论了台湾技职教育课程开发的特点。

浅谈台湾技职教育对内地高职教育的启发

台湾地区的职业教育体系完整,定位明确,其办学理念和教育政策值得内地的高职院校学习和借鉴。

台湾技职教育师资培养的政策特色及启示

台湾技职教育办学理念先进,体系完整,在师资队伍建设等方面积累了丰富经验。文章主要介绍了台湾技职教育师资培养的现状和师资培养方面的政策特色,并在此基础上探讨台湾经验对大陆的启示。

台湾高等技职教育暨对大陆发展技术本科的借鉴

目前，台湾高等技职教育已经形成了以专科学校、技术学院、科技大学为主体的完整而独立的教育体系，呈现出以下鲜明特点：以培训优质技术人才为目标的明确定位，多层次、多规格的立交桥式教育体系，本科层次规模不断扩大，强调实践内容的课程体系。借鉴其经验，大陆地区应加强本科层次高职院校建设，建立完善的职业资格证书和学位制度，办学中充分发挥企业的作用。

台湾技职教育课程发展现状述评

台湾地区技职教育是世界职业技术教育发展的典型，其一贯课程、实务导向课程，以及校本课程都是台湾技职教育课程的亮点。

台湾技职教育的经验及对大陆职业教育的启示

技职教育的成功是台湾经济发展和产业转型的关键因素,其成功经验包括专业设置和人才培养注重对接产业发展、实施教学卓越计划、注重学生三创能力的培养、建立严格的教师绩效考核机制和注重学生品性、劳动意识、心理健康的培养。这些成功经验值得处在加快发展现代职业教育进程中的大陆职业院校大力借鉴。