高端技术技能型本科学生管理工作探索与实践——以汽车服务工程专业为例

在高端技术技能型本科人才培养改革中,学生管理工作面临的新挑战。针对思想政治教育、日常事务管理、学风建设和学业指导、职业能力与职业发展教育、心理健康教育、各类学生活动、对外联络与研究七项工作,应确立"服务为本,引导为先;精准定位,突出特色"的管理理念,科学制定高端技术技能型本科学生管理系列制度,探索构建高端技术技能型本科新型学生管理模式,完善管理工作,提升教育质量。

双一流推动下技术技能型本科专业转型机制构建及实证研究

双一流推动下技术技能型本科高校在专业建设和专业调整方面需要进行动态转型机制建设。通过专业转型机制的建设,可以为专业发展和教育资源的配置提供良好的指导作用。根据专业转型研究的理论和实践文献,构建出双一流学科专业引导下的专业转型机制研究框架。研究框架中,首先构建转型指标体系,找出转型先行类指标、同步类指标和滞后类指标。其次根据专业转型指标体系,对应高校具体负责部门,构建专业转型机制信息获取分析及应用管理系统。根据管理信息系统,仿真专业转型机制运行过程。最后使用该管理信息系统获取财经类高校各专业的转型信息数据,利用转型系统进行实证分析研究。从理论和实践两个方面得出转型机制科学有效。转型系统可以对同类型院校起到推广和指导作用。

四川省高端技术技能型本科学生职业生涯规划研究与实践——以汽车服务工程专业为例

高端技术技能型本科是高职院校和本科大学共建项目,在学生职业生涯规划上充分体现了本科教育的通识性和专科教育的实践性。在对其职业生涯规划上,要加强组织保障,依托高素质的教师队伍,搭建完善的职业规划教育组织和运行体系,分阶段、有步骤地对学生开展全过程职业引导,使学生在未来的职业发展上不仅能成为行业熟手,还能时刻保持追求新事物、寻求创新突破的钻研精神,真正成为行业的领头羊。

基于态势分析的高职院校培养高端技能型本科人才研究

随着职业教育办学经验和办学水平的提升,高职院校越来越多地参与培养高端技能型本科人才。技能型本科人才有其内涵与特点,高职院校参与培养高端技能型本科人才具备一定的自身优势和外部机会,同时也存在一些固有劣势和竞争威胁。通过态势分析厘清上述情况,扬长避短,有利于高职院校参与高端技能型本科人才培养的纵深推进。

高端技术技能型本科汽车服务工程专业学生就业情况调查分析

本文以四川省2013年启动的高端技术技能试点改革本科汽车服务工程专业学生为研究对象,对首届高职本科毕业生就业情况实地走访、问卷调查等方式,了解学生在就业中的真实情况,查找学生在就业过程中存在的问题,针对问题进行分析,制定解决就业问题的对策,旨为试点改革工作提供一定的决策依据,为同类改革院校提供一点理论参考。

基于元认知理论下的技能型本科生数学能力培养初探

通过对元认知理论和元认知对数学学习中作用的简述,从培养认知意识、创设思维情景,结合数学模型理论联系实际,激发学生的认知行为等方面探讨了技能型本科生数学能力培养的途径。

基于OEC模式的高职院校技术技能型本科人才教育管理探索

技术技能型本科人才OEC教育管理模式,是拟借鉴海尔公司OEC管理基础上,根据高职院校技术技能型本科学生特点,充分发挥和依托相关行业、企业优势,探索构建学生教育管理模式。

本科层次技术技能型人才培养与植物组织培养ADI教学的相关性研究——以上饶师范学院生命科学学院为例

本研究综述了本科层次技术技能型人才培养的定位和内涵、ADI教学的内涵、本科层次技术技能型人才培养与ADI教学的相关性、植物组织培养本科层次技术技能型人才培养的必要性以及ADI教学模式在植物组织培养本科层次技术技能型人才培养的作用,分析了地方本科院校植物组织培养本科层次技术技能型人才培养的现状,并针对存在的问题提出了相关建议。最后以上饶师范学院生命科学学院为例,总结了地方本科院校植物组织培养本科层次技术技能型人才ADI培养的一些具体举措。本研究结果可为其他农林生物类课程在本科层次职业教育视角下有效应用ADI教学模式提供一些理论和实践参考。

协同创新,构建技能人才培养链

与学术型本科相比,技能型本科人才实际工作能力更强、知识面更广,因而更受企业青睐。技能型本科人才的培养不仅需要学校、企业、行业、政府四方联动,而且需要学校内部各专业、各部门协同创新,共同构建技能人才的培养链。

对接企业岗位需求构建人才培养体系

调查发现,企业根据生产过程中岗位要求的不同,对人才有高、中、低不同层次的需求,其中技能型本科层次人才的需求量呈逐年上升的趋势。与学术型本科相比,技能型本科人才实际工作能力更强、知识面更广,因而更受企业青睐。人才培养链的构建,需要政府主导,以优质高职院校为主体,行业指导,企业参与,从人才培养体系、培养模式、保障机制等方面,协同创新共同完成。

植物组织培养教学设计

本文研究了本科层次技术技能型人才培养视域下植物组织培养教学设计,对植物组织培养教学内容进行了梳理,设计了植物组织培养教学的步骤,提供了植物组织培养教学的辅助工具,最后对植物组织培养教学提出了一些实施建议。本研究结果可为其他农林生物类课程在本科层次职业教育视角下有效应用教学模式提供一些理论参考。