客观结构化临床考试简化模式在急诊专科护士临床技能培训考核中的应用

[目的]探讨客观结构化临床考试简化模式在急诊专科护士临床技能培训考核中的应用效果。[方法]对江苏省急诊急救专科护士培训基地40名学员进行客观结构化临床考核,依据省卫计委对急诊专科护士临床技能的基本要求,设置了5个考试站点(急诊分诊评估、心肺复苏、气道管理、小组急救合作、突发事件应对),学员采用独立或小组合作的方式来完成考试。[结果]学员在心肺复苏站点得分率为91.60%,气道管理站点得分率为83.00%,高于其他3个站点得分率,95%的学员认为客观结构化临床考试能真实反映自己的临床工作能力。[结论]客观结构化临床考试简化模式花费时间较少,学员依从性高,能够客观准确地考核急诊专科护士的各项能力。

多元化SP/OSCE在临床实践技能培训考核中的应用与研究

我院于2004年率先引进了临床技能教学和评估的先进理念和方法,十年来结合自身的实际情况,已建成15站式较规范OSCE考站及评估体系,培养了23名SP,33个病种。我们在前期研究基础上,设计出一套应用于临床医学生培训、考核的多元化SP/OSCE临床技能考核体系,按照教学计划设计了难度不同、结构不一、层次不同的多站技能考试,高起点、大力度地将SP/OSCE应用于本科生、研究生、进修生、全科医生等临床实践教学和出科考核中,现已投入使用,效果显著。

在轮科新护士护理操作技能培训考核中实施现场交叉点评方法的实践

目的使用现场交叉点评方法对轮科新护士进行护理操作技能培训考核,以提高其护理操作技能水平。方法将2005年7月—2009年6月在我科轮科的新护士随机分为两组,以2005年7月—2007年6月的64名轮科新护士为对照组,2007年7月—2009年6月的72名轮科新护士为实验组。两组新护士均参与相同项目的护理技能的培训考核,但采用不同技能考核评价方式:对照组采用传统的"一考核一点评"的方法 ;实验组则采用"新护士现场交叉点评"的考核方法。结果两组护理技能考核成绩比较,差异有显著性意义(P<0.05);实验组轮科新护士护理技能考核成绩明显优于对照组(P<0.05)。结论将现场交叉点评方法应用于轮科新护士的护理操作技能培训考核可使轮科新护士对教学满意度及护理技能操作考核成绩显著提高。

客观结构话临床考试(OSCE)在医学影像技术专业实习前技能培训考核评价中的应用初探

分析探讨如何设计并实施适合医学影像技术专业实习前技能培训考核的客观结构化临床考试(OSCE)模式。组织学生实习前技能培训结束后进行OSCE技能考核。设置5个OSCE技能考核站,运用统计学方法对技能考核成绩难度系数、信度,正态分布情况进行评估,并开展OSCE考核认同情况的问卷调查,分析客观结构化临床考试(OSCE)在医学影像技术专业技能考核教学评价中的可行性,从而为高等医学影像技术技能培训考核的评价方式改革提供一些参考依据。

护理技能培训考核方法改进及效果

目的:使各级护理人员能够适应不同工作任务,培养一支能适应现代护理需要的高素质护理队伍。方法:根据各级护理人员岗位职责要求采取不同的方法进行,将在传统考核方法中发现的问题采取有效措施并改进考试方法。结果:通过对不同职称护理人员由传统的示教室考核改为常规操作在实际工作中进行考核,突出问题进行有针对性的强化培训、再考核,使技能考核合格率呈上升趋势,护士沟通交流能力及综合素质明显提高,患者满意度不断提升。结论:护理技能培训考核方法的改进,节省人力、物力,提高护士综合素质,提高管理效率。

急救模拟演练在应急救护技能培训考核中的应用效果评价

评价应急救护技能培训考核中急救模拟演练的应用效果。方法 回顾性选取2020年2月-2022年2月本院医护60名,依据应急救护技能培训考核方法分为急救模拟演练组、常规培训考核组两组,各30名。统计分析两组培训考核成绩、培训考核耗时、培训考核存在问题、培训考核效果评价、培训考核综合评价、培训考核满意度。结果 急救模拟演练组医护的急救理论知识、急救演练、技能操作成绩均高于常规培训考核组(P<0.05),培训考核耗时短于常规培训考核组(P<0.05)。急救模拟演练组医护的单项操作中胸外按压不准确、电除颤不准确、简易呼吸气囊使用不规范比率、整体配合中反应不够迅速、医嘱执行不规范、观察不到位、护理记录不全面准确、指挥欠妥当、分工占位混乱、用物不全且乱比率均低于常规培训考核组(P<0.05)。急救模拟演练组医护认为培训考核营造抢救氛围、激发学习兴趣、提升理论知识应用、职业心理素质、角色转换能力、良好行为能力、创造性思维能力、团队协作能力比率均高于常规培训考核组(P<0.05)。急救模拟演练组医护的应急反应能力、沟通交流能力、病情观察能力、护理记录能力、团队协作能力、医嘱执行规范、其他评分及总分均高于常规培训考核组(P<0.05)。急救模拟演练组医护的培训考核满意度93.33%(28/30)高于常规培训考核组63.33%(19/30)(P<0.05)。结论 在应急救护技能培训考核中,对急救模拟演练培训的运用效果优于常规培训,值得推广与应用。

PDCA循环联合项目管理法在临床技能中心专项技能培训考核管理工作中的应用

目的:探讨PDCA循环联合项目管理法在临床技能中心专项技能培训考核管理工作中的应用。方法:2018年1至12月,利用PDCA循环联合项目管理法对专项技能培训项目组进行管理,比较管理前后专项技能模拟设备的使用率,并随机抽取2018年专项技能培训涉及科室的学员对管理模式满意度进行问卷调查。采用SPSS 13.0软件对数据进行分析。结果:专项技能模拟设备的使用率明显提高,学员对此管理模式满意度高。结论:利用PDCA循环联合项目管理法探索出了一条临床技能中心专项技能培训考核管理模式,提高了临床技能中心专项技能培训考核管理工作质量,值得进一步探索与实践。

由“多站式考核”设想五年制医学生临床技能培训体系的构建

通过对我校五年制医学本科毕业生在"临床多站式考核"中存在的问题进行分析,设想构建以医学生为中心的临床技能培训体系,提高学生综合素质。

迷你临床演练评量在低年资护士临床护理技能培训考核中的应用

探讨迷你临床演练评量在低年资护士临床护理技能培训考核中的应用效果。方法:选取2019年12月~2020年12月期间上海市公惠医院,上海市静安区南京西路街道社区卫生服务中心以及静安区石门二路街道社区卫生服务中心3家工作的50名低年资护士随机数字表法将其分为2组,A组进行传统的临床护理技能考核,B组所有人员经迷你临床演练评量的相应指标进行考核,对其理论考核成绩、急救综合能力、临床相应技能进行对比。结果:B组护士理论知识掌握成绩、急救综合能力、操作技能评分以及三项技能(低血容量休克、吸痰、心搏骤停临床技能)考核成绩高于A组(P<0.05)。结论:迷你临床演练评量能够结合预先制定的护理程序进行的整体护理方案,关注护理工作的多元化因素,注重操作细节考核,形式灵活,实施便捷,可提升低年资护士的操作技能,提升其综合技能。

安全操作技能培训与考核场地建设初探——危险化学品特种作业人员

建成危险化学品特种作业人员安全操作技能培训考核场地，设备安装与企业生产实际完全相同，集中一种工艺作业的多个工艺过程共性和重点操作．通过设备切换完成不同工艺作业操作，以水为介质、常温常压下操作。

岗前培训技能考核表在新护士培训中的有效应用

目的探索新护士护理技能培养模式。方法运用岗前培训的技能考核细化量表，通过临床实践，使新护士队伍迅速成长。结果提高了新护士的临床护理技能和综合素质，促进了科室间的交流和协作，提高了护理质量。结论岗前培训技能考核表是加强新护士培训，确保护理质量的一种行之有效的方法。

基层医院在职护士操作技能培训与考核方法的探讨

目的:探讨在职护士操作技能培训与考核方法的有效模式。方法:通过对"细化操作流程-培训老师培训病区护士长-考核护士长-护士长培训科室护士-培训老师抽考护士"与"细化操作流程-培训老师分批培训全体护士-摄制规范操作录像-全体护士可视训练与科室护士长细节指导相结合-有重点的考核护士"两种培训与考核方法模式的比较。结果:通过采取改进后的培训与考核模式,护士的操作考核成绩明显提高,规范了护士的操作行为,提高了对患者病情的评估和判断能力,加强了护士对患者的人文关怀。结论:改进后的培训与考核模式,能显著提高在职护士操作技能培训的效果,有效地提高了在职护士的操作技能。

品管圈在新护士技能培训中的应用及效果

目的探讨品管圈在新护士技能培训中的应用效果。方法将2011年7月新分到医院的护士75人为对照组,采用传统方法进行培训,将2012年7月新分到医院的护士83人为观察组,由相关带教人员和护理部组成品管圈,对24项护理操作培训过程中的一些现状进行调查,分析主要原因,确定并落实质量改进错施。对品管圈活动实施前后两组的全年24项操作考核成绩进行评价。结果开展品管圈活动后,新护士技能培训考核成绩明显高于实施前,差异有统计学意义(P<0.01)。结论在新护士技能培训中施行品管圈,增加了护理操作培训效果,完善了技能培训管理体系,提高了新护士临床工作能力。

客观结构化临床考试在中医护士操作技能中的应用

目的:分析OSCE(客观结构化临床考试)在中医护士操作技能培训考核中的应用价值。方法:选取中医护理N1、N2层级护士共100例,随机分为传统组与OSCE组,传统组以传统的单一操作考试方法,在规定时间内完成规定动作进行考核,OSCE组使用“SP(标准化病人)”,按照编制的评价标准与病案,实施站点式考试,在“模拟实境”下予以临床操作培训技能考核。考核结束后,比较两组护士的核心能力得分、考核模式满意度。结果:OSCE组护士的核心能力得分、考核模式满意度均较传统组高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在中医护士操作技能培训考核中应用OSCE更有利于提高护士的核心能力,使其认可考核模式。

以创建学习型城市为依托 努力实现对干部的大规模培训

研究探索新形势下干部教育发展规律,是当前干部教育培训工作面临的重要课题。近年来,青岛市干部教育培训工作坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,以建设高素质干部队伍和提高干部执政能力为目标,与时俱进,创新发展,着力构建干部政治理论培训、知识更新培训、学历再提高培训、干部岗位技能培训考核、党性锻炼和实践锻炼五大体系,积极推行干部教育社会化培训,大规模培训干部、大幅度提高干部队伍素质,初步形成了符合青岛经济社会发展和干部队伍建设需要的干部教育培训格局,积累了很好的经验。应本刊诚邀,在青岛市委组织部的大力协助下,本期将青岛市干部教育培训工作经验材料和重点调研课题报告辑为专题,并予以刊发,以资广大干部教育培训工作者借鉴。

形成性评价对提高低年资护士岗位胜任能力水平的影响

目的:探讨形成性评价(mini-CEX)对提高低年资护士岗位胜任能力水平的影响。方法:选取医院临床一线的84名低年资护士,按照护士岗位胜任力考核方法的不同,将其分为对照组和观察组,每组42名。对照组采用传统技能培训考核方法,观察组采用mini-CEX考核方法。采用自制调查问卷调查护士和带教教师对考核的满意度,对比分析两组考核成绩、考核用时、护理技能以及护士和带教教师的满意度。结果:观察组考核成绩总分高于对照组,差异有统计学意义(t=10.076,P<0.05),考核成绩及合格率均高于对照组,差异有统计学意义(x^2=2.294,x^2=8.571;P<0.05);观察组考核用时少于对照组,差异有统计学意义(t=13.936,P<0.05);观察组护理技能中的心电监护、中心管道吸氧、静脉输液和更换引流管评分均高于对照组,差异有统计学意义(t=6.401,t=18.568,t=21.998,t=10.862;P<0.05);观察组护士和带教教师满意度高于对照组,差异有统计学意义(x^2=7.264,x^2=7.371;P<0.05)。结论:mini-CEX具有考核内容全面、操作便捷及重视适时反馈等特征,用于低年资护士可提高其岗位胜任能力,保障护理质量。

天津市源峰科技发展公司

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