从现实自我走向目标自我:高职院校技能大师型教师成长叙事探究

在对技术技能人才培养的讨论中,高职院校技能大师型教师是极少被关注却又是对人才培养作出重要贡献的群体。运用叙事探究的方法,以一位高职院校技能大师型教师为对象,以自我认同和生命历程理论为视角剖析其专业成长历程。研究发现:高职院校技能大师型教师的专业成长是在与社会结构的多重互动中从现实自我走向目标自我的过程,教师个体踏实勤奋、精益求精的人格品质和悦纳自我、乐观上进的人生态度等非认知因素在成就目标自我过程中发挥了关键作用。

基于技能大师工作室的高职非遗专业人才培养模式研究--以宝鸡职业技术学院凤翔非遗技能大师工作室为例

高职院校是非遗保护传承的主阵地之一。高职非遗专业人才培养在培养目标、课程体系、教学资源、师资队伍、人才培养途径和教育方法等专业人才培养构成要素等方面存在一定问题,可以通过非遗技能大师工作室平台与资源、技术优势得到解决或较大改善。本文基于技能大师工作室,构建了高职非遗专业人才培养模式:多方协商、共同制订传承和保护非遗专业人才的培养目标;多元合作的教学团队是技能大师工作室的优势;科学、专业的非遗课程与教学体系;.产、学、研、用、创一体的非遗专业人才培养过程。此模式对高职院校非遗专业人才培养工作具有借鉴作用。

高职院校技能大师工作室建设——以北京电子科技职业学院环境工程技术专业为例

随着国家“双碳”战略的提出,作为国家加快培育和发展的战略性新兴产业—节能环保产业的重要性逐渐凸显。北京已经成为我国节能环保产业资源的主要集聚地之一,产业创新资源丰富,科技创新能力突出,水处理作为节能环保行业的重要方向,存在高素质技术技能人才短缺、学生实践能力和技术技能水平与岗位需求不匹配等问题,制约了首都城市水环境治理和精细化管理的发展。北京电子科技职业学院环境工程技术专业聚焦节能环保产业水处理技术方向发展需求,通过人才培养和技术服务供给侧结构性改革,推进教育教学改革,依托水处理技术技能大师工作室建设,对节能环保产业高素质技术技能人才培养模式进行创新探索与实践,在国家高水平专业的基础上,进一步凸显专业特色。

张清海国家级技能大师工作室入驻我校

1月16日,我校举行了张清海国家级技能大师工作室揭牌仪式,标志着国家级技能大师工作室正式入驻我校。张清海大师是武汉金盏玉叶茶文化有限公司首席制茶师,是中国工会第十八次全国代表大会代表,是国务院政府特殊津贴、武汉市政府专项津贴获得者。

“一平台、四举措”构建技能大师引领的工匠文化创新模式与实践

广西机电技师学院以技能大师工作室为平台,坚持“专业技能+职业素养”双培养,以技能大师为引领,通过事迹宣扬、环境建设、技艺亲授、实践感悟,构建了“一平台、四举措”技能大师引领的工匠文化创新模式,经过多年实践,在校园精神文明建设、人才培养等方面取得了良好的效果。

技能大师工作室引领“工匠型”教师技能提升研究——以汽修专业为例

文章以汽修专业为例,探讨技能大师工作室在引领“工匠型”教师技能提升方面的作用。通过对汽修教师职业能力的分析,我们发现汽修教师的专业技能和教学能力是提高教学质量和学生学习效果的关键因素。而技能大师工作室可以为汽修教师提供实践操作和交流学习的平台,帮助教师提高自身的技能水平,进而提高教学质量。文章将详细阐述技能大师工作室的具体措施以及实施效果。

技能大师工作室对中职院校的人才培养实践探究——以通化市技师学院汽修专业为例

技能大师工作室是培养职业技能人才的新形势。针对指出了当前中职院校汽修专业在教学中存在的主要问题,提出了融合技能大师工作室的人才培养教学改革的具体措施。实践证明技能大师工作室是一种有效的人才培养模式,为技能教育和职业教育的发展提供了有力的支撑和保障。

高职院校汽车维修技能大师工作室背景下校企合作机制研究

本文研究了高职院校汽车维修技能大师工作室背景下校企合作机制的问题和对策。随着汽车工业的快速发展,汽车维修行业对人才的需求不断增长,而高职院校作为培养汽车维修技能人才的重要机构,需要适应市场需求,提高人才培养质量。

新形势下国有企业技能大师工作室的建设思路

国有企业技能大师工作室有助于提升职工的专业素质和技能水平。在工作室中,职工能够与技能大师进行密切交流与学习,了解最新的行业动态和技术发展趋势。通过此次交流学习,职工能够不仅提高自身的技术水平,提升职业能力,还能够培养创新思维和解决问题的能力。同时,技能大师工作室也为职工提供了展示自己才华的机会,通过参与技术创新和应用示范,进一步激发了职工的工作热情和创造力。基于此,本文分析了新形势下国有企业技能大师工作室的建设思路策略,仅供参考。

发挥技能大师工作室作用,落实“三茶统筹”打造适应新质生产力要求的茶产业人才

本研究以“三茶统筹”战略对新质生产力茶产业人才的需求为基础,分析了福建省技能大师工作室人才培养方式与不足,探讨了茶文化、茶产业、茶科技三个角度的解决对策,充分发挥技能大师工作室对福建省茶产业高质量技能人才的培养效力,进一步落实了“三茶统筹”战略,为培养适应新质生产力要求的高质量人才具有重要意义。

“技艺传承,国乐无双”——省级技能大师工作室“产学研演”系列活动成功举办

5月22日-23日,伴随着“技艺传承,国乐无双”这一激动人心的口号,广东省外语艺术职业学院省级技能大师工作室“产学研演”系列活动拉开了帷幕。22日,省级技能大师工作室团队在主持人方锦龙老师的带领下与音乐舞蹈学院联手打造了一场别开生面的“国乐无双”方锦龙大师课和“五弦琵琶游世界”专题讲座。广东广播电视台大湾区卫视和国家轻工业乐器信息中心《乐器》杂志记者,用镜头记录下这一精彩瞬间,对大师工作室在国乐表演人才培养方面取得的成就进行了深入的专题采访。

基于“技能大师工作室”的双创型人才培养路径研究

在中国双创教育背景下,促进高职院校学生融入“大众创业,万众创新”的大潮中,“双创”人才培养显得格外重要。通过分析中国“双创”教育现状,探索以“大师工作室”为载体培养双创型高素质技能人才的途径,通过构建“双创”实践平台,为学生提供创新创业的孕育空间,通过项目引领、教学科研研讨等活动,使教师的科技攻关、服务企业、专创融合的教学能力达到“三提升”,助力培养学生的专业技能、职业素养和双创能力达到“三提高”,进而促进高职院校创新创业教育和“双创”人才培养模式的变革。

现代学徒制视域下技能大师工作室人才培养模式创新探究

随着国家政策和社会需求的推动,技能大师工作室在职业教育中的作用日益增强。“双高计划”实施深入对技能大师工作室通过产教融合、校企合作推动人才培养质量提升提出了更高要求。以现代学徒制内涵为基础,以立德树人为根本任务,以现代学徒制为基本理念,以就业为导向,通过集“技术交流、技术攻关、科技研发、技艺传承、资助扶助”五功能于一体来创新改革高职技能大师工作室,构建工作室“德志智技创”融合的三阶递进式人才培养创新模式。

“双高计划”下技能大师工作室建设成效分析——以漳州职业技术学院为例

以漳州职业技术学院为例,通过对高职院校技能大师工作室建设成效的调查研究,对标教育部“双高计划”建设目标和要求,顺应国家职业教育改革政策和指导方向,分析当前高职院校技能大师工作室建设取得的成效和存在的不足,揭示高职院校技能大师工作室运行及成效的阻滞因素,探讨高职院校进一步提升技能大师工作室建设成效的对策思考,以期充分发挥技能大师工作室在高素质技术技能人才培养中的引领作用,推进职业教育办学质量的提升。

“三全育人”视域下技能大师工作室建设:育人价值、实然困境和实现路径

“三全育人”是新时代职业院校全面落实立德树人根本任务的必然要求。技能大师工作室作为职业院校教育教学组织体系的一部分,集带徒传技、技能竞赛、技术研发、技术服务、文化传承等功能于一体,应在“全员、全过程、全方位”育人体系中发挥育人的重要力量、重要环节、重要空间作用。目前,技能大师工作室在职业院校实施“三全育人”过程中存在重视程度不够、运行机制不健全、导师育人意识和能力不强等现实困境。若要提升技能大师工作室在“三全育人”方面效能的发挥,需加强顶层设计、完善运行机制、提升队伍育人水平。

艺术类高职技能大师工作室教学改革实践研究——以首饰设计与工艺专业为例

以首饰设计与工艺专业为例,探讨技能大师工作室教学改革实践及其对学生专业技能和综合素质的影响。通过文献综述和实证研究,发现技能大师工作室的教学模式在提高学生的技能水平、实践能力和综合素质方面具有显著优势,这对于深化高等教育教学改革、培养创新型和应用型人才具有一定的借鉴意义。

“专业群+技能大师工作室”协同育人路径研究——以珠澳国际语言服务技能大师工作室为例

专业群以技能大师工作室建设为契机,工作室以专业群发展为依托,双方探索构建基于“一个中心”(师生国际培养交流中心),“两个主体”(校企“双元”育人),“三条路径”(校内实训、工作室实践、企业实习实战),“四个平台”(人才培养平台、教师发展平台、社会服务平台、技能攻关平台)的协同育人路径,服务区域经济发展,服务师生全面发展,助力学校国际化发展战略。

技能大师工作室对产业经济的机制设计研究

“技能大师工作室”项目建设是我国人力资源社会保障部自2010年以来重点探索高技能人才培养的实践和创新举措之一,文章通过现代经济学核心主题的机制设计理论,尤其是激励相容与信息显示性原理,结合浙江省衢州市技能大师工作室执行现状,分析其管理执行机制成效,剖析其存在的问题,提出动态调整机制、政策激励与保障机制、激励相容的考核机制、人才与信息共享机制、社会化信息传播机制等机制设计,来进一步推进技能大师工作室对本地产业经济的发展。

国企技能大师工作室场域下“技能精英共同体”的生成与发展研究

国企技能大师工作室是提升产业工人技能水平的重要创新形式,其建立改变了企业内部原有的技术传递的垂直边界,在大师工作室场域下,以培训专业技能、组织生产攻关和传递精业品性为基本内容,大师工作室能够动员与组织包括一线工人、专业技术人员、科研院校专家等多元主体开展培训与攻关活动,以搭建平台性的组织构建了“技能精英共同体”模式,其生成机制在于自上而下的政府主导与自下而上的个体参与相结合。此外,大师工作室通过与企业内部劳动力市场机制进行有效连接,能够促进技能精英共同体的持续性发展,是对企业传统培训模式的新突破,对于培育壮大产业工人队伍,建设知识型、技能型、创新型劳动者大军具有重要意义。

高职院校汽车维修技能大师工作室对提高学生就业质量的策略研究

在竞争激烈的就业市场中,高职院校汽车维修专业的学生面临着巨大的就业挑战。传统的教育模式可能无法满足维修企业对高水平维修技能的需求。大师工作室的兴起为解决这一问题开辟了新的途径。本研究通过广泛的调查和详细的案例分析,探讨了大师工作室对学生就业质量的影响及其提升策略。研究结果表明,大师工作室的建设与运营模式、学生参与的机会以及与企业的合作,都对学生的综合素质和就业前景有着积极的影响。这一研究为高职院校汽车维修专业的教育改革提供了有力的支持和建议。