基于“雨课堂+BOPPPS”的高仿真情景模拟教学在综合护理技能实训教学中的应用

目的探讨基于“雨课堂+BOPPPS”的高仿真情景模拟教学在高职综合护理技能实训教学中的应用效果。方法采用整群抽样方法,选取新疆医科大学护理学院高职护理2021级2个班护生作为研究对象。2班49名护生为试验组,采用“雨课堂+BOPPPS”的高仿真情景模拟教学进行综合护理技能实训教学;3班48名护生为对照组,采用传统教学模式。比较两组阶段性理论测试、自主学习能力测评、学习成效测评、学生满意度及教师教学评价。结果试验组教学干预后阶段性理论测试成绩、自主学习能力、情境模拟学习成效评分高于对照组(P<0.05)。试验组护生及教师对教学效果满意度高于对照组。结论基于“雨课堂+BOPPPS”的高仿真情景模拟教学应用于高职综合护理技能实训教学中,能够明显提升教育教学成果和护生学习的主观能动性,实现线上线下混合式教学目的,提高护生的学习成绩和处理临床问题的能力,护生及教师对教学的满意度较高。

钉钉结合PBL教学模式在临床技能实训教学中的影响

目的:探讨钉钉结合问题导向式教学法(Problem-Based Learning,PBL)教学模式在临床技能实训教学中的应用效果。方法:选取2021年3月某高校五年制本科毕业生80名作为研究对象,随机分成两组,每组40名,其中对照组采用以老师为主的常规带教实验课教学方法;实验组采用钉钉结合PBL教学模式的教学方法。1个学期后比较两组的技能操作评分、学生对教学方式的满意度、学生能力提升评价、教学质量评价。结果:两组学生临床技能操作考核结果比较,实验组心肺复苏术、骨科急救处理、气管插管术、腰椎穿刺术、伤口换药及处理的考核评分优于对照组,差异显著(P<0.05);实验组学生的自学能力评分、沟通能力评分、临床思维评分、问题解决能力评分优于对照组(P<0.05)。结论:钉钉结合PBL教学模式不仅能提高医学生的临床技能成绩,还能提升其自学、沟通、合作等能力,有进一步推广应用的价值。

中职学校影视后期制作技能实训教学探究

目前,我国影视后期制作行业对具有影视后期制作相关理论知识、精通各种软件的中职学生的需求日益增加。随着职业教育的不断深入和优化,传统的教学模式也面临着巨大的挑战,需要用更有效的方法来推动教学改革。通过实践培训,可以有效满足社会需求。本文对相关内容进行了全面的讨论和分析。首先阐述了中等职业学校计算机影视制作专业实践训练的前景。其次,列举了中等职业学校开设影视后期制作课程的意义,探讨了中等职业学校计算机影视制作专业的实践培养模式。如何更加科学合理地采取有效的实践策略,保证中职学生通过技能训练学习和掌握实践技能。最后提出中等职业学校影视后期制作技能实训教学。希望相关内容的探讨能够进一步优化中等职业院校影视后期制作技能实训教学的整体水平。

汽车维修电工(中级)技能实训教学改革初探

汽车维修电工(中级)技能实训的目的是通过实训使学生达到汽车维修电工中级职业技能水平。在实训教学中,结合汽车电气新技术应用对职业能力提出的要求与学院现有实训条件,苏州农业职业技术学院汽车教研室对实训项目的设置进行了调整,适当增加了汽车电子控制项目检修实训,去掉了不宜开设的实训项目,在实训电气设备的选择上采用了现代车辆上具有代表性的产品。

BOPPPS教学法在急危重症护理技能实训教学中的应用与研究

目的探索BOPPPS教学法在急危重症护理技能实训教学中的应用与效果。方法将2015级三年制护理专科两个教学班共195名学生分为对照组和实验组。对照组采用传统教学法,实验组采用BOPPPS教学法。结果组织能力提高两组比较,差异无统计学意义(P>0.05),其余学习效果自我评价各项目两组比较,差异有统计学意义(P<0.05);操作步骤、体位安置、综合评价的成绩及总分实验组学生明显优于对照组(P<0.05)。结论 BOPPPS教学法可以提高学生的学习兴趣、活跃课堂气氛、锻炼学生语言沟通能力与表达能力、培养主动学习能力,增强学习效果。

高职中级维修电工技能实训教学刍议

《中级维修电工实训》课程是我院机电类专业一门综合实践课程,教学目标是通过综合实训,使学生达到维修电工中级职业技能水平并取得职业资格证书。在实训教学中,结合机电一体化新技术应用对职业能力提出新的要求与学院现有实训条件,我院机电一体化教研室对实训项目的设置进行了新调整,在教学方法上也进行了新的尝试与探索。

高职高专中医学专业西医临床技能实训教学体系的构建

西医临床技能实训教学是目前大多数高职高专中医院校比较薄弱的环节,而对于如何构建适应高职高专中医人才培养需要的西医临床技能实训教学体系的研究也鲜见报道.为此,我们以本校中医学专业为例,针对西医临床技能实训教学过程中存在的主要问题,研究和探讨如何构建适应中医人才培养需要的、合理科学的高职高专中医学专业西医临床技能实训教学体系.

创新人才培养视角下的临床技能实训教学改革的探索与思考

高等职业教育重在培养具有动手能力、解决问题能力的技能型、应用型人才。高职高专的临床医学毕业生将来的工作是服务基层卫生第一线。新医改对基层卫生服务重新定义,指“公共卫生+基本医疗”,即除对常见病与多发病进行处理,还承担包括社区健康教育、健康档案管理、慢性病防控、特殊人群保健、计生指导、配合处置突发公共卫生事件等[1]。因此,应重视对临床医学生多方位技能素质的创新培养。

中职电子技能实训教学中网络资源的运用效果研究

高技能、高素质的人才是当今我国社会的紧缺人才。中职教育是我国重要职业教育形式的一种,在人才能力培养方面更加注重培养学生高技能、高素养方面。一方面传授学生相关的理论知识,另一方面不忽视提高学生的技能方面。当今社会市一个网络时代,资源共享的时代,本文就中职电子技能实训教学中网络资源的运用效果进行深入研究与分析,希望能够中职院校的教育方法提供有价值的借鉴。

“工匠精神”在机电技能教学中培塑的实践研究--以江苏联合职业技术学院南通分院高职机电专业技能实训教学为例

“工匠精神”是一种“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”的职业精神,有关“工匠精神”的研究方兴未艾。文章以江苏联合职业技术学院南通分院高职机电专业为例,对技能实训教学过程中进行“工匠精神”培塑的实践进行研究,不仅指出了“工匠精神”培养传承的现实必要性,而且从文化浸润、师表引领、情景体验、同伴教育、教育合力等五个方面具体诠释了“工匠精神”培塑的实施途径。

中职学校技能实训教学中应试教育现象探析

就中职学校技能实训教学中出现的技能应试教育现象进行了分析,探讨了中职学校技能实训教学中出现应试教育倾向的原因,并提出了避免技能实训教学中应试教育的几点对策。

农业院校生物工程专业实训技能教学改革探讨

生物工程实训技能教学平台承担起生物工程专业理论教学、实践技能教学与生产应用接轨的桥梁。在本科专业教学中,实训技能既承载着以产品化、工艺化新型教学模式,培育一线生产应用人才,又履行科研成果孵化器的功能,完善了教学体系。本文分析了生物工程专业实训技能教学的特点、主要任务及存在的问题,并总结了教学改革措施和改革效果,为提高实训技能教学质量提供理论基础。

应用英语专业教学技能综合实训课程“三教”改革探索

“三教”改革是教学创新的基础。在实施教学改革中,应用英语专业要以教师、教材、教法改革为依据,深入具体课程中。教学技能综合实训是培育未来中小学教师的核心课程,通过“三教”改革,能够推动该专业课程创新,切实提高培养人才质量和满足社会发展需求。

中职学校电类专业《电工技能与实训》模块教学实施初探

中职学校电类专业的学生电工技能实训是学生接触电工知识专业模块学习的关键环节,关系到学生对电类专业岗位适应能力的培养。因此,探讨学生关于电工技能实训模块教学实是很有必要的。

混合式教学在临床技能实训教学中的应用研究

探究在临床技能实训教学中引用混合式教学模式的意义及效果。方法:选取我校2016级中医学(骨伤、岐黄、卓越、免费定向、全科医生)所有班级、中西医临床(全科医生、特色)班约00名学生作为实验组,以2015级中医学(骨伤、岐黄、卓越、免费定向、全科医生)所有班级、中西医临床(全科医生、特色)班约600名学生作为对照组。实验组实行基于“雨课堂”的混合式教学模式,采用形成性评价+终结性评价;对照组实行传统教学,采用终结性评价。统计、对比2组教学效果。结果:相较于对照组,实施基于“雨课堂”混合教学模式的实验组学生期末考核成绩、教学满意度更佳,且组间对比差异较大,所得P值均<0.05。结论:在临床技能实训教学的过程中,引用混合式教学模式具有积极地应用价值,不仅能够提高学生综合成绩、操作能力,以及活跃其思维,同时也符合当前医学院学生的学习需求,建议在实际教学中积极引用。

浅谈混合学习环境下的教师教学技能实训课程变革

现阶段的教师教学技能实训课程线下教学模式的比重相对较大,对教师有效管理课堂、组织教学内容、开展教学活动及加强协作交流等方面带来诸多不便.将混合学习模式融入教师教学技能实训课程,在培养学生的信息化教学素养、突出个性化教学需求和进一步开展教学活动三个方面取得良好效果.同时分析了混合学习环境下教师教学技能实训课程滋生的新问题.

师范生教学技能实训模式存在问题及创新机制——基于“学生发展核心素养”理念的思考

师范生教学技能实训是实现师范生从学生向教师角色转化的重要环节。立足目前全程教学技能实训模式因战线过长而拘于形式;微格教学技能实训模式因高度模式化而灵活不足;顶岗实习教学技能实训模式因多边关系协调不力而问题重重等突出的实际问题,提出以师范生教育课程设置和结构体系改革为核心构建师范生教学技能理论提升;以学生自主训练与志愿者指导相结合的立体传帮带为核心构建师范生教学技能自主发展;以政府、高校、地方一体化统筹安排为核心构建师范生教学技能实践能力等创新机制,是基础教育改革全面贯彻和落实“学生发展核心素养”理念的关键着力点。

飞机蒙皮裂纹补片修理技能实训实验平台的开发

为了改善飞机结构修理技能实训教学设施,基于C++语言开发了飞机蒙皮裂纹修理补片制作平台,实现了补片尺寸、铆钉数目以及铆接孔位置的自动计算和定位,并在CATIA V5环境下,对修理后的蒙皮进行了有限元建模受力分析及验证。实验结果表明,修补后的飞机蒙皮强度满足要求,实验平台设计方案可行。

急救技能实训课教学探究——以“海姆立克急救法”教学为例

文章以"海姆立克急救法"教学为例,首先阐述了急救技能实训课教学的意义及其教学目标,然后对课前预习、课中学习、课后复习的教学过程进行了探究,最后对急救技能实训课教学进行了反思。

利用技能等级考试引领实训教学──以工具钳工中级工为例

基于中职教育技能等级考试的意义，从技能等级考试题目的设定原则、教学模块的确定、建好理实一体化教学场地、重视细节教学、制订合理的实训任务等方面对钳工考核的题目设计以及教学实施方法提出操作性较强的意见和建议。