国际高技能应用型人才培养策略分析

经济全球化促进了人才的国际流动,同时也导致人才标准的国际化。中国职业教育必须适应新形势,在人才培养方面与国内外的经济发展需求深度结合,依托国内产业转型升级的发展现实,积极探索产学研合作新模式。国内高职院校应从人才培养目标国际化、人才培养过程国际化以及人才培养机制国际化等方面来构建国际高技能应用型人才的培养和教育体系,促进国际高技能应用型人才的培养。

国际贸易实务专业技能应用型人才培养模式探讨

改革开放促进了我国对外经济与贸易的发展。对国际经济与贸易专业人才的需求规模迅速增加,同时对人才的要求也呈现多样性。而目前我国国际经济与贸易专业人才培养目标、培养模式存在趋同性,师资队伍也存在不足。这些问题影响了人才的培养。本文针对存在的问题提出了解决的对策建议。

以培养高技能应用型人才为导向的体验式教学模式探索和实施——以宁波大红鹰学院汽车专业为例

根据社会、企业对汽车专业人才的需求和发展,为了提高学生的就业竞争能力,把学生培养成高技能应用型人才,宁波大红鹰学院汽车专业进行了体验式教学模式改革与实施。体验式教学法教学方式多样化,提高了学生的学习积极性,考核方式也多元化,激励了学生的学习热情,获得了学生的肯定。体验式教学法,与岗位相结合,培养了学生的应用与动手能力,做到教学与实际工作的吻合,汽车专业的学生获得了用人单位的肯定,汽车专业的学生获得市场的青睐。

基于“一体两翼三融合技能竞赛”模式培养高技能应用型人才的探索与实践

1研究背景二十年多年来,党中央、国务院不断重视职业教育,意识到它在我国社会经济发展的重要战略地位,为了促进职业教育的发展而出台了一系列政策措施,使得目前我国高等职业教育有了质的飞跃。习近平总书记就职业教育发展问题提出若干意见,作为国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分。

经济转型下高职院校技能应用型人才培养与创新教育研究

伴随着社会经济转型的发展趋势,企业对于人才的要求逐渐多元化,应用型人才成为了各个企业争相追求的目标。基于此,高职院校在人才培养方面要积极建立健全系统化教育机制,在满足市场需求的同时,确保人才培养管理的实效性。文章对经济转型下高职院校技能应用型人才培养与创新教育存在的问题进行了简要分析,并集中阐释了优化创新策略,以供参考。

以国际标准培养高技能应用型人才——访唐山工业职业技术学院

河北省唐山市北依长城、南临渤海、西与京津相邻、东与秦皇岛接壤，属京津唐经济区中的重要组成部分，并享有中国近代工业摇篮和“煤都”以及“北方瓷都”的美誉。1976年的唐山大地震曾经让举世震惊，这座经过百年建设的城市，转瞬之间被夷为平地。28年过去了，如今的唐山已走在河北省的前列，早在1996年已形成煤炭、钢铁、机械、化工、陶瓷等10大支柱产业。2003年，唐山市国民生产总值近1300亿元，全部财政收入130亿元。

南通理工学院 校企全过程多模式融合 培养高技能应用型人才

2014年5月，教育部发文（教发函[2014]113）“同意在紫琅职业技术学院基础上建立南通理工学院”，“系本科层次的民办普通高校”，“定位于应用技术类型高等学校，培养区域经济社会发展所需要的应用型、技术技能型人才。”在“升本”宏观收紧、竞争异常激烈的背景下，学校“升本”之所以能够一举成功，源于多年来坚持“校企融合培养高技能应用型人才”的探索与实践。

文化视角下高技能应用型人才职业能力培养的逻辑与实践——基于“校企文化共同体”的个案研究

高等职业教育区别于其他教育类型的重要因素在于校企文化融合的广度和深度。在以校企合作为高等职业教育发展特色的语境中,校企文化共同体体现高技能应用型人才职业能力培养的价值理性,校企文化的互适、互渗和互融成为校企文化共同体构建的实践逻辑。通过校企文化共同体的个案研究,高技能应用型人才职业能力培养探索出"三维一体"的文化路径:精神层面——内化职业意识,行为层面——认知职业规范,制度层面——构建培养机制。

在新常态下培养中职学校坭兴陶专业学生成为技术技能应用型人才的研究与探索

坭兴陶有1300多年的历史，但近年来坭兴陶市场并不景气。其传统生产方式面临着环境与资源的巨大压力，坭兴陶产品还不能很好切合市场需求，设计创新及造型人才缺乏是当前坭兴陶产业面临的困境。因此，笔者结合新常态的要求，探索如何将中职学校坭兴陶专业的学生培养成为技术技能应用型人才。

基于产教融合理念支持的应用型技能人才培养模式探究——以市场调查课程为例

随着创新驱动发展战略的深入推进,创新应用型技能人才培养模式已然成为提升地方高校人才培养质量、紧密对接地方区域经济发展的关键手段。要保证这一手段发挥实效,学校还需要强调人才培养与社会发展相衔接,通过产业化对新技术和新知识进行实践验证,即要结合产教融合理念的支持,构建优化的应用型技能人才培养模式。基于此,文章以市场调查课程为例,通过对产教融合进行深入阐述,分析这一理念支持下的应用型技能人才培养模式的特点与具体构建策略,旨在为从整体上提升应用型技能人才培养质量提供一些理论参考。

高技能应用型模具专业人才培养模式

＂工学结合,双证融通＂人才培养模式以就业为导向,以培养学生的职业能力和职业素质为核心,使学生毕业时可以获得毕业证书和相应的职业资格证书,是培养高技能应用型模具专业人才的高效模式。构建这种模式的主要任务,就是抓好校企合作、人才质量标准、课程结构体系、课程教学内容、课程教学模式、＂双师＂型教师队伍、实践教学体系以及考核评价体系八个关键环节的建设。

新时代推动应用型技能人才和产业工人队伍建设研究

新时代的中国制造、中国智造和中国创造需要更多的应用型技能人才和产业工人。推进新时代应用型技能人才和产业工人队伍建设,需要进一步坚持全心全意为人民服务的宗旨,明晰应用型技能人才和产业工人队伍的地位作用,明确其任务目标,并大力弘扬应用型技能人才和产业工人队伍的劳模精神、劳动精神、工匠精神,锤炼一支懂技术、高素质的劳动者大军,以推动新时代中国的高质量发展。

创新专科中医临床实践教学 培养技能应用型专门人才

为培养适应医学和社会发展需要的技能应用型中医药人才,本文着重从教育理念、实践教学体系、临床教学基地建设以及实践教学评价考核体系4方面对加强临床实践教学进行了创新性的阐述,指出采取各种措施不断提高中医临床实践教学水平,是推进中医现代化建设和向高层次发展的关键所在。

抓党建促创新 培养品学兼优的高素质技能应用型人才

在推进教育现代化建设的进程中,潍坊职业学院园林工程系以科学发展观为指针,以抓好系部党建工作为统领,以人为本,统筹协调,不断创新工作方式,在教学、科研、技术服务、学生管理等领域挖掘潜力,全方位实践具有职业学院办学特色的教学、科研、生产、技术服务"四位一体"人才培养模式,促进系部整体工作又好又快发展,为社会培养了大批品学兼优的高素质技能应用型人才,得到了社会各界的广泛好评。

高素质应用型技术技能人才培养模式探索与实践

本文解构了高等职业技术教育的应用型技术技能人才培养定位的逻辑起点,提出了应用型技术技能人才培养目标、培养规格、"知能素"结构、理论技术教学、实践技能训练和职业素质拓展的体系路径与环节过程,分析界定了应用型技术技能人才培养模式的高教性、区域性、技术性、职业性、实践性和应用性等基本特征,并以"应用导向、工学交替、螺旋训练、能力递进"的机电一体化技术等5个专业的应用型技术技能人才培养模式探索了实践案例。

技能应用型人才教育培养改革探讨

随着我国经济的快速发展,社会对技能应用型人才需求量增多。这对我国技能应用型人才的培养提出了新的要求和挑战。本文针对目前我国在技能应用型人才培养过程中存在的一些问题,提出了在教育培养目标、教育教学理念、教师队伍建设、教育教学模式等方面进行改革的具体措施。

高等职业教育技能性应用型人才培养的日本模式

日本高等职业教育在与产业社会的同步发展过程中,逐步形成了技能性应用型人才培养的目标定位,同时在市场化条件下通过强调应用型职业教育特色、灵活专业设置、实践性课程开发、产学协作办学、职业资格教育以及打造"双师型"职业教师队伍等多样化措施,科学构建了独特鲜明的人才培养模式。立足于日本高等职业教育人才培养的历史与现状,总结、提炼日本模式的成功经验,对于发展我国高等职业教育具有十分重要的借鉴意义。

推行双证书制度 培养高技能应用型本科人才

推行双证书制度,培养具有扎实专业理论知识和较强实际操作技能,兼有学历证书和国家职业资格证书的"双证书"学生,则是当前应用型本科教育办学特色和培养模式创新的集中体现.中国矿业大学应用技术学院为煤炭工业培养应用型本科人才,不断创新,锐意进取,以推行双证书制度为切入点,深化教育教学改革,着力在办学特色上下功夫,在提高人才培养质量上下功夫,得到了社会的认可和肯定,一个基本适应煤炭工业发展的高技能应用型本科教育体系正逐步形成.

基于应用型技能人才培养的教学方法改革探讨——以“旅游管理”专业课程为例

教育要发展,根本靠改革,教学方法改革是教学改革的重要环节.随着时代的发展,传统的教学方法已经难以适应新形势下应用型技能人才培养的需要,文章以"旅游管理"专业课程为例,探讨了游戏教学法、情境教学法、讨论教学法、汇报教学法、项目教学法、角色扮演教学法和参观演练教学法,提出多种教学方法可以交叉使用,提高学生在教学中的参与度,培养学生独立思考、自由探索、动手实践的能力,促进学生综合素质的提高,以适应经济社会发展的需要.

从西方经济学应用实践入手培养应用型技能型人才——基于云南大学滇池学院西方经济学教学调查及分析

采用发放调查问卷的方式对云南大学滇池学院的学生进行调查,从西方经济学课程的认识、教师教授西方经济学课程的方法、学生学习西方经济学课程的学法及学习西方经济学课程后的反馈四个方面来反映当前民办应用型本科经济学教学的现状。建议从西方经济学应用实践的目的入手,以教师和学生的课堂教学关系为纽带,构建应用型本科西方经济学动态统一教学体系。