高职院校技能拔尖人才供给实证研究

技能拔尖人才对于提升产业竞争力、实现高质量发展至关重要。以卓越人才培养计划为切入点,利用双重差分模型,从实践教学、社会评价、招生变化三个维度实证研究该计划对高职院校技能拔尖人才供给的影响。研究表明,相对于参照组,实施卓越人才培养计划的高职院校在社会评价、招生方面变化显著,显示计划提高了技能拔尖人才供给的数量,其正面作用对有效增加技能拔尖人才供给、培养技能人才梯队具有重要意义。

石油石化企业技能拔尖人才培训机制创新的实践与思索

在对当前石油石化企业技能拔尖人才培训工作的现状和问题进行初步分析的基础上,结合中国石化集团高级技师胜利培训基地近年来在技能拔尖人才培训工作中的成功实践,总结概括胜利油田技能拔尖人才培训机制创新的经验,对技能拔尖人才培训机制创新和进一步做好技能拔尖人才开发工作提出了思路和建议。

中本贯通培养高技能拔尖人才的探索与实践

本文从高技能拔尖人才培养的必要性出发,结合贯通培养方式与该类人才培养的契合度,探索中本贯通培养高技能拔尖人才的实现路径。

技能型拔尖创新人才培养:时代意蕴、内在逻辑与实施路径

随着新一轮科技革命和产业变革的加快,对技能型拔尖创新人才的培养不仅是助推技能型社会建设的关键支撑,还是实现职业教育高质量发展的必然要求,更是提升职教学生核心竞争力的重要途径。具体而言,技能型拔尖创新人才培养要以培养技艺精湛的“职业人”为起点逻辑,以培养爱岗敬业的“社会人”为层进逻辑,以培养综合拔尖的“创新人”为集成逻辑。基于此,应通过建立“多元分类”的人才培养目标、设计“个性灵活”的人才培养模式、完善“包容开放”的人才评价体系等助推技能型拔尖创新人才的培养。

高职院校拔尖创新技能型人才的成长与培养研究

只有良好的职业教育才可以培育大量卓越的技能型人才,卓越的技能型人才以劳动创新形式可以推动新技术的产生与创新,新技术的产生与创新助推产业结构优化升级,产业结构优化升级推动经济增长方式的根本转变。针对当前我国高职院校人才的培养目标,探讨高职院校拔尖创新技能型人才培养的目标理念和实践策略。

拔尖技能人才培养的实践与思考

随着国家加快高技能人才队伍建设,各行各业越来越重视拔尖技能人才的培养。文章以油田企业为例,探讨了企业在建立拔尖技能人才培养机制,加强拔尖技能人才考评与管理等方面的一些问题。

高职机电专业“双域融合、三层递进”人才培养模式的探索与实践

针对当前高职机电专业人才培养模式滞后,不能适应行业企业转型升级需求的问题,引入场域理论,整合育人场域和生产场域,发挥企业重要主体作用,探索出高职机电专业"双域融合、三层递进"的技术技能拔尖人才培养模式:搭建卡特彼勒培训中心、技能大师工作室、应用技术协同创新中心等人才培养平台;构建融入卡特彼勒培训体系的"黄带(技术骨干)——绿带(技术主管)——黑带(技术经理)"三个层次、工匠精神贯穿始终的模块化课程体系;实施"校企协同、产学研一体"的校企协同育人模式;创新"一平台、双主体、三原则、四保障"的系统化育人体制机制,保障了高职机电专业技术技能拔尖人才培养体系的有效运行。

建材职业教育拔尖创新人才培养方案研究——以绵阳职业技术学院为例

目前,我国在技术技能型拔尖创新人才培养方面还鲜有研究,还没有形成一个完整、行之有效的技术技能型拔尖创新人才培养方案。本文结合建材行业职业院校的生源、师资、教学硬件等情况,借鉴参考国内外高校在拔尖创新人才培养方面的成功经验,在建材职业教育如何培养技术技能型拔尖创新人才方面进行研究,在《绵阳职业技术学院高等职业教育材料类专业拔尖创新人才培养方案》的基础上,优化设计并制订了新的建材职业教育拔尖创新人才培养方案。

拔尖技术技能人才的成长轨迹、驱动因素与培育策略——基于65位世赛金牌得主发展历程的分析

培育一大批拔尖技术技能人才是中国职业教育高质量发展的落脚点和现实归宿。本研究以65位世界技能大赛中国金牌得主为案例素材,通过扎根理论研究发现:拔尖技术技能人才成长历经技能初涉、建构、激增、高原和拔尖五个阶段,呈现“初学者-熟练者-精通者-反思者-创新者”的蜕变轨迹;其成长形塑是“情境-意识-时机”的整合过程,主要体现为环境配置、教育场域、主体动能、恰当时机的嵌构衔接,其中环境配置与教育场域是外部情境变量,主体动能是内部前置变量,恰当时机是随机变量,不同变量之间的随机组合作用于拔尖技术技能人才成长的方式和路径各有不同。基于此,提出构建多元主体协同的全周期育人机制、建立贯通式的一体化长学制培养体系、创新拔尖技术技能人才新质能力提升路径与优化职业发展政策工具的对策建议。