台州地区中等职校技能教育教学研究

技能教育教学是对学生职业技能培养与训练的过程,其质量高低直接影响着中等职业教育的质量。本文对浙江省台州地区中等职校技能课开设、实习教学、评估机制等重要环节进行了调查和研究,指出中等职校技能教育教学中存在的问题,并提出相应的对策。

新时代高等教育师范专业“四字一话”教育教学技能人才培养体系构建

我国教师教育改革近年来不断持续推进,高等教育师范专业师范生教育实践也不断深入,但是师范生的教育教学技能依然是教师培养的薄弱环节,高等教育师范专业师范毕业生的教育教学技能尚不能完全适应中小学(含幼儿园)的需要“,三字一话”作为教师教育教学的传统基本教学技能,在高等教育师范专业人才培养的体系中占比不足。本文以陕西省延安市宝塔区内四所毫无关联学校的相关人员(地方高校师范类专业的在读大学生、中学教师、小学教师、幼儿园教师)为研究对象分别进行实地调研,对调研数据进行分析总结后提出新时代数字化教育背景下的高等教育师范专业“四字一话”教育教学技能人才培养体系构建路径。

新课改背景下小学教育专业教师的教育教学技能培养研究

本文探讨了新课改背景下,小学教育专业教师的教育教学技能培养问题。通过分析教育体制调整和社会需求变化对教师培养的影响,以及教师现有教育教学技能的现状,提出了针对关键能力的培养模式和评价体系的建议。本研究强调了教育技术融合培训、项目驱动课程设计、反思与同行合作、跨学科培训与合作等策略的实际应用,揭示了小学教育专业教师在面对教育变革时如何不断提升自身素质,并且构建了多维度、职业发展关联的评价体系。通过这些探讨,旨在提升小学教育专业教师的教育教学技能,促进小学教育质量的提高。

教育技能教学平台与烹饪教学整合模式研究与实践

烹饪技能课程具有较强的实用性、复杂性和系统性,传统教学模式都往往是停留在"教师讲、学生练"的状态,这样一来,无论是学生的理论知识,还是学生的技能训练,都很难得以有效提升。为了有效地解决这一问题,教师务必要改革教学模式和教学方法。本文首先分析了教育技能教学平台在烹饪教学中应用的优势,其次深入探讨了教育技能教学平台与烹饪教学整合模式,其中包括建立烹饪课堂信息技术教学平台,建立烹饪微格技能训练平台,建立烹饪网络教学平台,建立烹饪协作教学平台等,具有一定的参考价值。

基于信息技术构建师范生教育教学技能多元化培养模式

信息技术日新月异的发展和基础教育新课程理念的不断提升,对教师的教育教学能力提出了更高的要求,教师的教育教学技能需要在传统的基础上加以改造和扩充。本文探讨了在新课程理念的指导和信息技术手段的支持下,针对师范生教育教学技能的培养目标、培养方式和评价方法三个方面进行了多元化培养模式的构建。

临床技能教学中的医学人文教育探索

医学院校中的医学人文教育是普遍欠缺的,从而导致医学生的医学人文素质不高。临床技能教学是高等医学教育实践教学的重要组成部分,是培养医学生基础知识、基本技能、临床思维等综合能力的关键环节。将医学人文教育融入到临床技能教学中,能有效提高医学生的医学人文素质和临床综合素质。

课改视野下师范生教育教学技能培养模式探析——以玉林师范学院汉语言文学专业学生为例

目前师范院校的培养模式与新课标的要求存在一定差距。为了适应课改要求,师范院校应调整教学计划,增加实践课程;建立合理的培训与考核机制;加强学生对教育教学技能重要性的认识;建立学生成长记录袋。只有通过这些切实可行的具体措施,才能达到提升学生教育教学技能的目的,为社会输送合格人才。

高职院校专业技能教学中融入人文素质教育的基本问题探析

在高等职业教育日益趋向精细化的背景下,针对以往高职院校重技艺、轻人文素质教育的粗放状态,有必要结合当前新时代职业教育发展趋势,对高职院校的专业技能教学与人文素质教育基本问题进行梳理,以提升职业院校学生综合素质为出发点,有效提高职业院校学生就业市场竞争力为落脚点。本文从人文素质教育融入专业技能教育的必要性、需要遵循的基本原则,人文素质教育融入专业技能教育的路径等方面进行了初步探析。

网络实践共同体在教育教学技能培养中的应用与实践

建设高素质专业化教师队伍是新时期教学事业科学发展的重要任务和紧迫要求。师范生教育教学技能的培养是师范教育的一个重要内容,在网络环境下,网络实践共同体的有效建立和应用能够促进教师的专业发展,对教育教学技能的培养起到积极的作用。

论高校法科教师教育教学技能的培养——兼评卓越法律人才培养

培养“卓越法律人才”不能仅仅着眼于课程改革和教学改革，还应站在高等法学教育改革的高度上，统筹教师培养和学生培养，实现“教”和“学”良性互动，才能真．正改善高等法学教育教学质量。因此高校法科教师教育教学技能培养问题，成为“卓越法律人才”培养的前提和基础。只有实行教学和科研工作“双轨”评价机制，才能激励法科教师提升自身教学技能，从而提高法科学生的培养质量。

中文师范生教育教学技能提升策略——以中国现代文学课程改革为例

在高等教育倡导应用型人才培养的当下,加强师范生教育教学技能的培养成为专业课程改革的新思路。本文主要从教学目标、教学模式、考核评价三个方面对中国现代文学课程进行全面革新,使专业知识的学习与教学技能的训练在同一时空下相互促进、共同提高,以提升中文师范生的基本素质,适应未来语文教学一线的实际需要。

青年教师如何利用技能大赛提高自身教育教学技能和知识储备

随着我国教育体系的稳步推进,关于提升教师自身教育教学技能的大赛也越来越规范,技能大赛不仅紧密的将教育教学与产业发展来袭起来,对整个职业教育教学改革进程也起到不可忽视的推进作用。青年教师作为我国教育队伍中的"新鲜血液",是学生技能的主要传授者,提高其教育教学技能和知识储备相当于从根本上提高我国教师队伍的整体素质。青年教师如何利用技能大赛提高自身教育教学技能和知识储备,加强对青年教师队伍的建设、促进其成长,是一个值得探索深思的问题,本文将对此提出建议,希望能够为读者提供有价值的参考。

转型发展契机下地方高校生物科学师范生教育教学技能评价体系的完善与对策

教育教学技能是师范生专业发展的基础,是教师必备的前提条件。因此,完善师范生教育教学技能评价体系,对于促进师范生职业技能提升及其专业发展具有重要意义。本文以河池学院生物科学师范专业为例,探讨了完善地方高校生物科学专业师范生教育教学技能评价体系的意义,并提出了相应的完善对策,以期为地方教育事业培养专业基础扎实、业务水平过硬、综合素质较全面的应用型人才,切实担负起对地方教育事业的重要支撑作用。

学生评价对高校体育教师教学效能感的影响--评《高校教师教育教学技能》

高校体育教师教学效能感,是评价其是否有足够能力胜任相关教学工作的重要评判标准,是检验体育教师专业素质的不可忽视因素。因此,高校提升整体体育教学水平时,须重视体育教师教学效能感的创新发展。此外,学生评价不仅能充分反映学生个体学习情况,还影响着教师教学效能感的高低,深究其对高校体育教师教学效能感的影响。

移动学习背景下高校教师教学能力提升研究——评《高校教师教育教学技能》

移动学习能满足学习者随时随地学习的要求,是网络时代不可或缺的一种新的学习模式。高等学校不但承担着为经济社会发展培养高素质人才的重任,而且也担负着探索并实践创新学习模式的重任,所以高校教师不但要具备教学能力,还要学会应用新技术、新产品,不断提升教育教学能力。目前,学术界对中小学教育教学技能研究比较集中,对高等教育教学技能的研究相对要少,集中研究移动学习下教学方式的更少,因此,针对移动学习背景下高等教育教学技能的研究比较迫切。

试论技校教师教育教学技能

为完善工匠精神,培养具有新时代工匠精神的高技能人才,建设一支素质过硬的教师团队是每所技工学校必须面对的难题,技校教师各项技能的提高都根植于课堂教学与实践,技校教师应具备的教学技能是全方位、多元化的。

师专生教育教学技能现状问题改善研究

近年来,培养教师的师范教育倍受人们关注,许多国家都把它置于优先发展的战略地位。正如李岚清副总理所指出:“培养和培训高水平的教师,已成为各国参与国际竞争的一项先导性战略措施。”去年九月召开的全国第五次师范教育工作会议也明确指出:“师范教育在发展科技第一生产力和实施科教兴国与可持续发展战略中,肩负着不可替代的历史使命”。

当前师范生教育教学能力训练面临的问题及对策研究

师范生教育教学能力结构应该以课堂教学能力为"心脏",以课堂教育教学能力为"躯干",以教育能力、教学能力、交往能力和科研能力为"四肢"。当前影响师范生教育教学能力提升的因素主要有:师范院校办学趋于综合化,非师范类院校师范教育资源不足,师范生培养方案对教育教学技能训练课程的重视不够,师范生培养对象难以有效确定,教师资格考试难以有效考查考生的教育教学能力等。提升师范生教育教学能力,必须着力突出师范类院校的师范特征,提高课堂教育教学技能训练课程在师范生培养方案中的地位,构建师范生教育教学技能训练体系,有效对接师范生教育教学技能的大学训练和中小学实习实训。

公共教育学课教学效果欠佳的原因及对策

近年来，从各方面的情况反映来看，公共教育学教学效果欠佳已成为师范院校一个比较突出的问题。首先，部分学生对公共教育学课不感兴趣，甚至有个别学生上课不认真听讲，不做笔记，课下也不看书，考试前搞突击复习，一学期过来脑子里留下的东西不多。其次，一些教师对教公...

试论高师数学教育教师职业技能训练

试论高师数学教育教师职业技能训练邵光华一、为什么教———数学教师职业技能训练的意义众所周知，一名合格的教师，必须掌握一些过硬的教育技能，一名合格的数学教师，就必须掌握较为全面的数学教育技能，那么作为未来的数学教师的高师学生，对其进行数学教师职业技能的...