技能教育能力成熟度模型(CMMI-TE)初探

分析了技能教育行业在教育能力评估方面的现状及存在问题,从CMMI基于管理活动及过程域的二维矩阵模型分析入手,论证了CMMI经改造后应用于技能教育能力成熟度评估的可行性、必要性、已有成功案例,在可行性分析中首次揭示了CMMI通用活动与法约尔管理五要素之间的关系。提出了构建技能教育能力成熟度集成模型(CMMI-TE)目的、原则,描述了模型的五级架构、以管理维和工作维为主线的模型改造方案。工作维设计结合了技能教育具体工作过程域及服务行业的通用过程域,对CMMI-TE应用的注意要点、后续工作等提出了建议。

数字化转型背景下的高校教育数字化成熟度评估模型研究

高校数字化转型是适应时代发展的必然选择,而转型需要评估当前的教育数字化成熟度,以明确需要转型的起点和目标,推动高校提高教育质量、优化资源配置并提升竞争力。基于此,文章首先参考行业数字化成熟度模型和高校数字化发展的框架,初步构建了包含3个总体维度、6个一级指标、16个二级指标、42个三级指标的高校教育数字化成熟度评估模型1.0版本。接着,文章采用德尔菲法,根据专家反馈建议逐步修改各项指标,形成了包含3个一级指标、8个二级指标和23个三级指标的高校教育数字化成熟度评估模型2.0版本。然后,文章采用层次分析法,将各项指标按照重要程度呈现,通过判断矩阵计算得到各指标的权重。最后,依据成熟度评估分数,文章将高校教育数字化成熟度的发展划分为怀疑和犹豫、尝试和采纳、探索和合作、变革和创新四个阶段,以助力高校明确自身教育数字化发展的现状和未来方向。文章的研究有助于从理论上理解数字化成熟度的概念和框架,并可为高校制定教育数字化转型的战略提供一个参考基准。

技能型社会成熟度模型研究

技能型社会是百年未有之大变局下党和政府提出的新的社会发展理念与战略。在技能型社会建设中,内涵不清、评价不完善等问题阻碍着目标的实现。开发技能型社会成熟度模型,对及时评价技能型社会建设现状和能力,发现问题并优化改进具有重大意义。在文献研究的基础上,以成熟度模型理论为基石,借鉴欧洲技能指数,通过政策分析与文献研究提炼出技能型社会的核心要素和促进要素,应用成熟度模型的级别划分和行为特征,紧扣我国技能型社会建设“建什么”“怎么建”和“建成什么样”三个根本问题,创建了包含3个核心要素、4个促进要素和5个成熟度等级的技能型社会成熟度模型。不但丰富了技能型社会评价理论,提供了新的工具,也可为技能型社会建设决策和实施提供参考依据。

职业教育数字化成熟度的价值审视与模型构建

职业教育数字化成熟度是指职业教育数字化转型的完成度和实现度,能够从动态视角表征职业教育数字化转型的进程。职业教育数字化成熟度模型是职业教育数字化成熟度评估的基础性工具,能够为具体评估指标体系构建提供依据。研究利用基于词对的BTM主题模型,分析职业教育数字化成熟度文本语料库,得到战略规划、数字设施、数字应用、教学变革、数据治理等五个职业教育数字化模型的要素主题,进而尝试构建包含成熟度等级、成熟度框架和成熟度工具在内的职业教育数字化成熟度模型,以期为职业教育数字化转型进程评估提供参考。

成熟度模型在梁厂智能制造能力评估中的应用研究

为客观评估预制梁厂制造能力,引导预制梁厂科学规划智能化发展,该文基于成熟度模型构建预制梁厂智能制造能力评估指标体系和评分体系,并依托实体项目展开评估应用。研究表明,预制梁厂智能制造能力评估模型可以帮助梁厂管理人员和技术服务人员找出梁厂智能化改造出现的问题,从而针对性地提出建议措施。该研究对提升公路工程数字化建设化水平具有重要意义。

成人继续教育数字化转型成熟度模型构建及应用

成人继续教育数字化转型是纵深推进成人继续教育数字化战略行动的重要举措,评估成人继续教育数字化转型成熟度水平,对成人继续教育数字化转型具有重要意义。以H省21所成人继续教育学校为调研对象,构建模型评价体系,确定6项一级指标及22项二级指标权重值。以河南开放大学成人继续教育数字化转型成熟度评估为例,认定河南开放大学成人继续教育数字化转型成熟度等级为4级,其中人才培养及数字生态构建表现较好,数字绩效优化、数字设施升级、数字素养提升及战略规划修正有助于河南开放大学成人继续教育数字化转型进一步提升。

云原生安全能力成熟度模型研究

构建云原生安全能力成熟度模型,旨在为电信运营商提供一个精准评估和持续增强云原生安全实践的方法论。该模型采用多维度评估方法,结合行业最佳实践和组织战略需求,综合考量了基础设施安全、云原生基础架构安全、应用安全、研发运营安全和安全运维5个关键领域,定义了5个成熟度等级,并制定了详细的评价指标和实施策略。通过该模型,运营商能够全面评估其云原生安全水平,识别安全短板,并制定相应的改进措施。

基于成熟度的航天型号可靠性保证能力评价模型研究与应用

航天型号的可靠性水平取决于其可靠性保证能力。传统的型号可靠性保证能力评价一般通过可靠性独立评估、可靠性专项评审等节点性活动实现,依赖评审专家的经验把关,存在系统性不足、滞后性明显、评价结果不量化及指导性不强等问题。通过对可靠性保证工作进行分析,基于能力成熟度集成模型(Capability Maturity Model Integration, CMMI)理念,提出了适用于航天型号的成熟度等级,并建立了成熟度评价模型,实现了航天型号可靠性保证能力的量化和系统性评价,并给出了应用案例。

煤矿应急救援能力成熟度评价模型构建及运用

本文根据煤矿事故特点,构建一个煤矿应急救援能力成熟度评价模型,并利用案例对模型的运用进行详细阐述。

高职护生情绪智力、人文关怀能力对职业成熟度影响的研究——基于结构方程模型

目的调查高职护生情绪智力、人文关怀能力和职业成熟度现状,探讨高职护生情绪智力、人文关怀能力对职业成熟度的影响。方法于2022年6月抽取山东省某高职院校363名护生为研究对象,采用情绪智力、人文关怀能力、职业成熟度问卷进行调查,数据采用SPSS 24.0、AMOS 21.0软件分析。结果高职护生情绪智力平均分为(104.60±17.88)分,人文关怀能力平均分为(189.04±31.20)分,职业成熟度平均分为(107.22±24.31)分,情绪智力、人文关怀能力及职业成熟度两两呈显著正相关,情绪智力、人文关怀能力对职业成熟度有直接促进作用,人文关怀能力对情绪智力、职业成熟度起部分中介效应。结论职业院校教育者应当重视情绪智力、人文关怀能力的培养,在校期间以提高职业成熟度为目标,从提高高职护生情绪智力及人文关怀能力入手,培养具有过硬心理素质及良好职业素养的护理人才。

大数据下基于能力成熟度模型的社会实践课程分析与评价

在教育部实施“双万计划”的建设背景之下,社会实践课程首次被纳入高校课程建设体系之中。新闻编辑课程在2021年被认定为社会实践类河南省一流本科课程,课程在建设的探索与实践中,确立了“立足地方、服务区域、思想正确、技能熟练”的育人定位,在国家政策引领下,适应时代发展,以项目制、模块化的教学改革,带动“1+2+3”课程育人体系的构建,即一个目标、两个体系和三个达成。

教育数字化转型成熟度模型研究——基于国内外文献的系统性分析

在国家教育数字化战略实施过程中,配套相应的评估方案,有利于科学研判转型现状、规划转型路径、提高转型效益。为构建我国适切的教育数字化转型评估方案奠定必要的理论基础,文章在理解相关成熟度模型和教育数字化转型关键概念的基础上,采用系统性文献综述法,总结了我国教育信息化领域评估研究经验,揭示了成熟度模型契合教育数字化转型的五种工具价值:发展、评估、诊改、比较和管理。文章认为,构建教育数字化转型成熟度模型有助于建立一种“可持续改进”的文化,以有效推进教育数字化转型发展。在分析国内外教育数字化转型成熟度模型研究现状的基础上,提出了构建我国教育数字化转型成熟度评估模型的五大思考维度:中国之问、价值旨归、核心理念、动态思维和理论模型。

城市灾害应急能力成熟度评估模型研究

为帮助城市有关管理部门与组织发现管理过程中的薄弱点并进行改进与提升,提高灾害应急能力建设的科学化规范化管理程度,提出一个城市灾害应急能力成熟度评估模型。模型构建城市灾害应急能力成熟度要素框架,筛选并确定能力成熟度指标体系,建立评估过程。通过对陕西省延安市应急管理能力评价的实际应用,证明这个评估模型可以合理评价城市当前的应急能力成熟度水平,可为城市持续增强灾害应急管理能力的方法路径提供参考。

基于能力标准的特殊教育师范生职业成熟度模型之构建

职业成熟度反映的是个体在不同的职业阶段所表现出的发展水平,一般的职业成熟度理论和测量难以充分反映不同职业的差异性和特殊性。特殊教育师范生作为准教师,其职业成熟度的发展关乎未来特殊教育的质量,因此对其职业成熟度的研究十分重要。然而该职业的复杂性、专业化特点不能由一般的职业成熟度模型充分体现。本文在已有研究的基础上界定了特殊教育师范生职业成熟度的定义,并基于《特殊教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》,结合师范生的角色适切性和Crites职业成熟度理论,构建了特殊教育师范生职业成熟度的二维模型,以期为后续的实证研究提供理论借鉴。

基于改进未确知测度的地铁突发事件应急能力成熟度模型研究

针对地铁突发事件应急能力成熟度研究有助于地铁运营公司对应急管理的评价与提升,在能力成熟度模型和未确知测度理论的基础上,构建地铁突发事件应急能力成熟度评价模型。从事前-事中-事后角度,建立地铁突发事件应急能力评价指标体系,将影响地铁应急能力的因素分为组织与制度、监控预备能力、应急救援能力、应急处理能力、应急恢复能力和事故总结分析6类一级指标和19个二级指标。通过G1法与熵权理论相结合的方法确定各指标权重,应用盲数理论和未确知测度理论改进未确知测度模型,处理地铁突发事件应急能力评估的不确定性和模糊性。以成都地铁为例,对其进行应急能力成熟度评价,验证模型的合理性与实用性。结果表明:成都地铁应急能力总体处于规范级,其中组织与制度和应急救援能力成熟度得分较高,但监控预备能力和应急处理能力需进一步提高。

数字赋能文旅融合能力成熟度评价与路径研究--基于山西省11个地级市的考察

数字技术的应用有助于探索推动文化产业、文化事业和旅游业融合的新优势,进而促进文旅产业更广范围、更深层次、更高水平的融合。以山西省11个地级市为案例地,基于能力成熟度模型理论构建综合评价指标体系,测算数字赋能山西省文旅融合发展效果,并运用fsQCA 3.0软件进行组态分析,找寻数字赋能文旅融合发展路径。结果表明:数字赋能文旅融合评价体系包含融合基础度、融合生产力、融合支持力和融合影响力4个关键过程域(KPA),9个关键实践(KP)以及19个评价指标。太原市数字赋能文旅融合发展评价等级为优化级,晋中市和运城市为已管理级,大同市、长治市、晋城市和临汾市为已定义级,忻州市和吕梁市为可重复级,朔州市和阳泉市为初始级。山西省数字赋能文旅融合高成熟度等级共形成4条路径,其中,融合生产力为核心条件。边缘条件融合基础度、融合支持力、融合影响力之间存在替代、协同、弥补等3种关系。

高校图书馆数字学术服务能力成熟度模型构建研究

数字学术服务作为数字学术理念衍生的服务新形式及其为高校图书馆服务的数字化创新与变革提供了一条关键路径。文章在总结归纳数字学术服务及能力内涵的基础上,采用德尔菲法、层次分析法构建数字学术服务能力评价指标体系,并引入能力成熟度模型理论,设定各项指标的能力成熟度级别判定标准,结合评分方法,构建了高校图书馆数字学术服务能力成熟度模型,并评估了三所高校图书馆的数字学术服务能力。文章构建的模型为高校图书馆数字学术服务提供科学的能力评价工具及发展标准框架,以期推进数字学术服务能力水平的提升,支撑服务数字化转型。

教育数字化转型成熟度模型研究

教育数字化转型是教育高质量发展的推动力和革新因素,对教育数字化转型能力水平的评估已成为当前教育改革与实践的要点之一。成熟度模型为破解教育数字化转型能力水平评估难题提供新方法,有助于引领教育数字化转型实践落地。本研究基于成熟度模型理论及基本结构,从国际比较视角分析现有数字化成熟度模型,通过政策分析提炼出教育数字化转型的关键构成要素;借鉴能力成熟度模型的级别划分和行为特征,结合我国教育数字化转型发展特点,构建了包含5个关键过程域、18个子关键域和5个成熟度等级的教育数字化转型成熟度评价框架;基于“宏观—中观—微观”系统性推进数字化创变的思路,从国家、区域和学校三个层面探讨了教育数字化转型成熟度评价框架的关键应用场景,以期为探寻教育数字化战略行动实施和教育高质量发展提供可行的评价路径。

制造成熟度模型应用方法研究

制造风险是武器装备研制项目的固有属性,为实现基于制造成熟度模型对由不成熟的制造能力引起的制造风险的有效管理,介绍美国制造成熟度模型产生的背景和核心内涵,从模型应用的角度,研究提出制造成熟度模型应用的技术路线和具体应用方案,介绍其中的制造能力遴选、评价细则具体化、评价检查单设计、制造风险管理模板设计等关键环节,并以某型号产品为例介绍模型的具体应用过程。最后,总结开展制造成熟度模型应用的相关建议,以期促进模型的落地应用。

中国制造业智能制造能力成熟度测量及提升对策研究

随着数字经济的迅猛发展,在智能制造的不断发展下,智能制造研究领域得到了国内学者的广泛关注,但目前有关制造业智能制造能力成熟度的文献还较少。在广泛阅读现有文献的基础上,运用空间计量模型对全国31省份制造业智能制造能力成熟度进行实证测量研究,找出影响区域制造业智能制造能力成熟度的关键因素,并提出有针对性的提升对策。