1+X证书制度下职业教育课程标准与技能等级标准的衔接研究——以旅游管理大类专业为例

随着我国旅游产业结构不断转型升级,需要重新梳理旅游产业和旅游专业(群)、职业标准和课程标准的对应关系,职业教育课程标准与技能等级标准深度融合是推动旅游产业升级的重要组成部分。通过对旅游管理大类专业职业教育课程标准与技能等级标准融合现状分析,总结旅游职业教育标准融合困境,提出1+X证书制度下旅游产业链(横向)与职业课程标准、学历层次职业教育阶段(纵向)与技能等级标准、课程标准与证书技能等级标准、课程学习目标与证书培训内容、教材建设方案与课程学习目标衔接的路径。

高职专业教学标准与职业技能等级标准融合路径研究现状分析

职业技能是高职院校的必修课程,在当前社会发展需求下,为了提高学生的专业素质和就业竞争力,促进人才培养质量,为步入职场做准备;促进高职教师教学能力提升和专业素质提高;作者提出了“以人为本”理念下的校企合作模式来构建高职院校人才培养体系及课程设置标准融合路径研究策略,以期实现二者在师资配备上相互衔接并可持续发展。

以职业技能等级标准为导向的高职会计专业“课证融通”课程建设

“课证融通”使高职专业课程和“X”证书融合成为可能,并逐渐转化为高职院校培育技术精英、促进办学高质量发展的重要手段。高职院校会计专业应以职业技能等级标准为导向,根据高职会计专业特点,制订会计“课证融通”课程建设方案,通过创设会计专业“课证融通”层次化课程内容、设定会计专业“课证融通”实训化教学目标、丰富会计专业“课证融通”数字化教学资源、加强会计专业“课证融通”动态化教学管理、完善会计专业“课证融通”一体化教学评价等路径,促使会计专业教学与职业技能等级标准更好对接。

高职专业教学标准与职业技能等级标准融合的路径分析

我国“1+X”证书制度的出台,可以说为我国职业高等院校的教育带来了深刻的变革。目前,虽然我国一致在致力于推动教育变革,但是我国1+X证书制度下高职专业教学标准与职业技能等级标准在融合过程中依然存在着诸多问题,因此,本文对融合过程中存在的问题进行分析,并提出相应的对策,以期能够为高职院校的教育质量的提高提供动力。

基于“1+X”空乘职业技能等级标准下的专业教学改革

“1+X”职业技能等级证书制度的实施,改变了以往重学历、轻技能的育人格局,这一制度基于社会各行业人才具体需求,强化专业技能教学,助力于培养更多适应行业发展环境、胜任工作、满足社会人才需求的专业实践应用型人才,辅助学生顺利地从毕业生身份过渡为企业员工的身份。鉴于此,本文将以“1+X”职业技能等级证书制度为背景,重点探究在该背景下,空乘专业教学改革的有效策略,希望能为开设空乘专业的职业院校与专业教师提供参考。

职业技能等级标准引领高职专业设置和“1+X”证书融合路径探究

职业技能等级标准所确定的职业和技能要求作为本领域的现阶段技术参照,并引领前沿技术发展趋,因此高职院校的专业设置应遵循相关领域的标准要求。文章首先论述了职业技能等级标准的引领作用,接着分析了“1+X”证书制度对接职业技能等级标准逻辑关系,紧接着分析专业设置和“1+X”证书融合的现状及存在问题,从工业机器人的职业技能等级标准开发思路分析,最后再以工业机器人专业设置和“1+X”证书如何促进书证融通,优化人才培养方案,扎实推进“1+X”证书制度试点进行实例分析,达到课证融通和课程结构与内容的优化,提高技术技能人才培养质量,为高职院校在实施“1+X”证书制度时提供一定的参考价值。

1+X职业技能等级标准与高职专业技能教学标准融合探究

随着高职扩招和国家大力提倡数字经济,各高职院校实施分层教学,将学历教育与1+X技能教育互融互通,根据职业教育的类型教育特征要求,各专业推广实施1+X证书制度,培养区域经济发展需要的复合型技术技能人才。探讨了在X证书和高职扩招背景下针对不同的生源类型,高职专业教学标准与职业技能等级标准融合的关键指标及路径分析,通过积极拓展与企业岗位相适应的职业技能鉴定和实施学分银行制度,从而提高高职院校人才培养质量及社会服务能力。

基于1+X证书制度下专业标准与职业技能等级标准的融合路径研究

1+X证书制度是我国职业教育改革的重要方向,然而,受制于国家职业现有人才评价体系不够完善,教学标准与技能标准契合度不够,校企双方利益不均等因素限制,要推进就要破除遇到的障碍。要促进1+X证书转变为产教融合结合的催化剂、中高职衔接的交接口、终身学习的推进器,就要使得1+X证书适应社会发展,提高证书含金量,优化证书适用反馈机制,建立信息交流平台及证书的选拔机制等,优化1+X证书教学资源,促进师资队伍与教学内容、教学方法的开发与人才培养方案的课证融通的改革,推进学分银行与X证书标准的建设等。

1+X证书制度下高职专业教学标准与职业技能等级标准融合探究

目前,有关1+X证书制度研究的理论成果主要集中在宏观层面和微观层面。在1+X证书制度试点工作影响下,高职专业教学标准和职业技能等级标准融合的现状,主要是外部原因和内部原因共同作用的结果。因此,高职专业教学标准和职业技能等级标准融合的育人效能,也会受到外部因素和内部因素的影响和制约。基于以上问题的分析,从融合原则和融合框架两个方面,探究了1+X证书制度背景下高职专业教学标准和职业技能等级标准融合的路径。

职业技能等级标准对接职业标准、教学标准的路径思考

1+X证书制度是放管服改革背景下职业教育的重大制度创新,引导着人才培养培训模式和评价模式的全面改革,对缓解结构性就业矛盾、提升学生就业创业能力具有积极的作用。明晰各类标准的定位和关系,完善主体明确、过程贴合、端口准确、保障完善的标准对接路径,加强对接管理机制建设,着力强化职业技能等级标准与职业标准和教学标准的对接,对提高X证书的含金量和认可度、加快推进书证融通以及构建职业教育国家标准体系、建设终身学习型社会和技能型社会具有重要的意义。

《青少年运动技能等级标准》的研制背景、体系架构与现实意义

标准的长期缺位导致我国青少年体育发展中的诸多问题解决乏力。在遵循能反映个体对运动项目的实际运用能力、灵敏反映个体运动技能水平变化、有效促进青少年积极运动参与、与《运动员技术等级标准》有效衔接的原则基础上,构建了"4等12级"制的《青少年运动技能等级标准》体系。该体系具有契合青少年体育发展时代需要的针对性、反映项目技能进阶规律的适切性、兼顾多元主体需求的贯通性和便于实践操作的应用性等特征。其在消解体育教学"失能"质疑、建立高等体育教育专业技能教学规范、推动大中小学课程内容一体化等方面具有现实意义。

我国职业技能等级标准开发的内容比较与特征分析

自2019年我国启动1+X证书制度试点以来,X证书的开发与运行成为重点。当前,我国存在由人社部门与教育部门分别主管的国家职业(技能)标准与职业技能等级标准两类标准,如何正确认识两类标准及其关系是职业资格证书有效开发的挑战。国家职业(技能)标准以职业性为逻辑起点,工作要求为等级划分依据,采用职业功能分析法,突出对客观工作任务的要求;职业技能等级标准以专业性为逻辑起点,职业技能为划分依据,采用工作任务分析法,重点在于对个人职业技能的要求。未来这两类标准开发应进一步统一认识和准确定位;加强培训评价组织的开发能力建设;在开发依据上有效融合职业逻辑与教育逻辑;在开发路径上探索基于职业特征的深度开发技术;在开发内容上进一步贯彻综合职业能力的理念。

“1+X”证书制度下高职专业教学标准与职业技能等级标准融合分析

“1+X”证书制度的提出,为我国职业教育发展带来重要变革。文章探讨了“1+X”证书制度试点背景下,高职专业教学标准和职业技能等级标准融合现状及其主要影响因素,通过明确教学标准、推动校企合作、突破传统教学三个方面共同发力,促进高职专业教学标准与职业技能等级标准融合,以期为高职院校教学改革提供动力。

浅析1+X证书制度下高职物流管理教学标准和职业技能等级标准融合现状及对策

“1+X”证书制度是国家实施职业教育改革的重要举措之一。文中基于“1+X”证书制度背景下,首先分析了“1+X”证书制度理论和试点院校及专业研究综述;其次从物流管理职业技能等级标准、高职物流管理教学标准与社会物流行业企业人才需求标准匹配度和高职物流管理教学标准和职业技能等级标准融合三个方面分析现状,提出了社会物流行业经济发展速度高于高职物流管理教学标准、社会对高职院校的认可度影响高职院校招收高层次生源和高职物流管理教学标准与育人模式创新力不够三个问题;最后针对相应问题给出了具体的解决对策。

《青少年足球运动技能等级标准》制定对校园足球发展的意义

《青少年足球运动技能等级标准》的制定对推动我国校园足球发展具有里程碑式的意义,此《标准》具有针对性强、科学性强、推广性强特点,从国家、社会、校园、个人四个层面上对于校园足球发展提供了量化的依据。

基于1+X职业技能等级标准的课证融合建设研究——以《国际邮轮概论》课程为例

本文描述了目前1+X邮轮运营服务职业技能等级证书试点工作的开展情况,提出了高等院校邮轮专业各课程需要建设符合行业企业职业技能要求的课程标准,围绕邮轮运营服务职业技能标准的课程标准建设思路,提出了国际邮轮概论课程标准建设内容,并最终达到课程融合的目的。

1+X证书制度背景下汽车运用与维修职业技能等级标准研读

文章以1+X证书制度的实质和试点意义的分析为切入点,深度研读了汽车运用与维修职业技能等级标准的框架和内涵,以期为汽车领域1+X证书制度试点工作提供思路与借鉴。

实施滑冰技能等级标准普及与发展滑冰运动——中国滑冰协会《滑冰技能等级标准》颁布实施

为推进“三亿人参与冰雪运动”,贯彻《全民健身计划纲要》,具体落实“体育强国”“健康中国”国家战略和《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》等文件精神,进一步普及和发展滑冰运动,规范和提升我国滑冰运动,中国滑冰协会从2018年开始,组织各方面专家,历经三年制订了《滑冰技能等级标准》(以下简称《标准》)。

“1+X”证书制度下高职会计专业教学标准与职业技能等级标准融合路径探究

本文针对“1+X”证书制度,从宏观以及微观层面进行深入研究,分析高职院校采用“1+X”证书制度进行职业技能等职业与专业教学标准融合的发展现状,掌握内部因素与外部因素对证书等级制度实行产生的影响,并根据目前高职院校专业教学标准与职业技能等级融合存在的问题,提出解决策略,使高职院校可以在新时期响应教育部提出的改革要求,提升教学水平,为社会培养应用型人才。

浅析《青少年运动技能等级标准》在学校体育教育中的作用

为科学评价我国青少年学生的运动技能水平,促进青少年学生在基础教育阶段能够掌握两项运动技能,2018年4月15日,由上海体育学院首次研制公布的《青少年运动技能等级标准》(以下简称《标准》),该《标准》目前共包括11个体育运动项目,在未来将极有可能成为衡量青少年学生运动技能,检验学校体育教学成果的新依据。该《标准》确立了"4等12级"制的基本等级体系,将为我国学校体育教学工作带来促进作用,有助于青少年积极参加体育活动,增强学生体质。