技能类课程教学模式创新研究

技能类课程是人才培养体系中的重要课程,也是学生未来胜任工作岗位的关键课程。目前技能类课程的教学存在囿于基础知识与技能教授、教学环境和设施较为单一、创新型资源和手段应用不足等问题,导致技能类课程的教学效果不佳。本文通过分析技能类课程的教学现状及其深层原因,探究技能类课程教学模式的创新路径,提出创新教学手段促进学生实际能力、创新教学方法提高学生学习效益、创新教学场所拓展学生学习视野等方法,切实提高技能类课程的教学效果。

新护理理念下高职护理专业技能类课程的优化设计

在立德树人背景下,充分对接临床护理“生命全周期、健康全过程、护理全方位”的新理念,聚焦高职护理专业技能类课程,从主体、对象、路径、平台等方面优化创新课程设计,形成“六同五融四阶三平台”的课程模式。

新时代学前教育技能类课程教学的改革与实践探索

技能类课程是构成学前教育专业的核心课程的重要部分之一,学前教育专业体系中的技能类课程旨在培养学生形成良好的岗位从业技能,进而有助于学前教育领域的学生顺利适应岗位职业的实践环境。在当前阶段的教改进程深入影响下,学前教育专业原有的课程设计思路必须要实现应有的全面调整,集中体现在技能类的专业课程合理优化设置。因此,文章探讨了技能类课程在学前教育专业体系中的完善设计思路,合理改进学前教育领域现有的课程设计方案。

创客式教学在软件技能类课程中的应用探究

针对传统软件技能类课程教学"模仿式学习为主""难以激发学习者学习兴趣""不利于培养学生的创新能力"等不足,以创客式教学为指导,以"计算机平面图形图像设计"课程为例,创新教学设计思路,将课程分为2个阶段,传统教学阶段为技能集中培训,创客式教学阶段学生共完成6个创客项目。该设计旨在培养学生创新实践能力,并有助于激发学习者的学习兴趣。

技能类课程中任务驱动和项目教学法的运用

在技能类课程的教学阶段和实践阶段分别采用任务驱动与项目教学法,有利于学生有效、全面地理解系列知识点,提升学生学习的主动性、探索钻研和解决问题的能力,培养团队协作精神,甚至收获乐趣和自信。在实际教学中,课程的教学阶段可利用任务为先导引出概念、原则和方法,围绕任务合理编排教学内容,思维训练与技术操作穿插进行;实践阶段则以项目教学为主,把握选题的适当性,控制实施过程,注重积极建设性的考核评价。

美国教师教育方法技能类课程发展动向及启示

教育方法技能类课程在教师教育课程结构中处于核心地位,但也是目前我国教师教育课程中亟待充实和完善的部分。本文从三个方面分析了美国教育方法技能课程发展动向,并对我国教育方法技能类课程的结构性变革提出一些建议。

师范生计算机技能类课程的有效教学体系研究

结合师范院校师范生计算机技能类课程的教育经验,综述该类课程的技能性特点,分析影响师范生计算机技能类课程有效性因素,并就技能形成的有效因素提出相应的教学策略,对师范生主要计算机技能课程到整个有效的教学体系建立进行反思和新的规划设想。

民航飞行技能类课程教学模式改革与实践

针对目前航空理论教学内容和教学模式难以满足学生国外航校飞行训练的实际需求的现状,对飞行技能类课程进行了整合。本文基于工作实践导向模式,构建整体优化的飞行技能类课程体系与教学内容;结合国外航校训练实践,建设应用型特色教材;引进国外优质飞行导航软件,提高飞行技能类课程教学质量;开展双语或者全英文教学,采取灵活多样的考核模式。通过一系列飞行技能类课程教学模式改革与实践,逐步实现飞行学员的国际化应用型人才培养目标。

计算机技能类课程在线考试平台的设计与实现

根据计算机技能类课程特点分析现有考试系统的不足,建立组卷问题的数学模型,利用遗传算法进行组卷,并依据不同题型采用不同的阅卷技术,设计并实现了计算机技能类课程在线考试平台.

影响高校开设田径实用技能类课程相关因素研究

采用问卷调查、文献资料和专家访谈等方法,对湖北省近十所高校开设田径实用技能类课程进行调查与分析,对开设田径实用技能类课程所面临的一系列问题进行总结,旨在为以后能更好的在高校开设田径实用技能类课程有一定帮助。

教育产业化与高师音乐专业技能类课程的教学

在高等教育产业化形势下,由于近几年来不断地扩大招生规模,高师音乐专业演唱、演奏技能类课程教学有所变化。应正确认识高师音乐教育的培养目标,以对学生负责、对音乐教育负责的态度,根据目前的实际情况,灵活运用多种教学形式与现代化教学手段,促进教学质量的提高。此外,高师音乐系不能无限制地扩招。

新文科视阈下国防语言技能类课程教学方法革新思考——以“军事英语听说课”为例

《新文科建设宣言》“守正创新”的基本原则和军队院校“为战育人”的军事教育方针要求我们对国防语言技能类课程进行重新审视与思考。本文以军事英语听说课为例,基于学习者知识获取和技能习得的认知过程,尝试从明确课程定位、创新教学方式方法、模拟实战化教学情境、倡导多维度教学资源运用、完善评价机制体制等方面对教学革新进行思考,以改革教学模式,促进学员学习动力、提高学员技能习得质效,更好地满足实战需求。希望本文能为国防语言类课程教学实践提供参考,为培养具有家国情怀与国际视野的“外语+军事”的复合型军事人才,实现外语能力向实战能力的转化贡献力量。

微信服务平台在汽车技术服务与营销专业技能类课程教学中的应用

通过汽车技术服务与营销专业技能类课程教学现状的分析,结合汽车4S店微信服务平台发展的现状,研究和实践了在相关课程的教学中应用微信服务平台进行线上情境模拟教学。该教学方法操作简单,成本低,可有效地将汽车技术服务与营销专业技能类课程相关线下流程复制到线上,实现线上情境教育。

探究式教学在高职技能类课程中的应用——以《计算机基础》课程为例

高职教育是我国高等教育的一个重要组成部分,高职课程设置中技能类课程地位非常重要。在技能类课程的教学中,采用探究式教学法可以培养学生自主学习能力,提高教学效果,更好更快地适应社会的岗位需求。文章以《计算机基础》课程为例,探讨了探究式教学法的应用及效果。

酒店管理专业技能类课程践行课程思政的思考与探索

根据国家政策,职业院校应结合专业特色,积极推进课程思政建设。文章通过职业院校酒店管理专业人才培养现状分析,发现人才培养过程中存在的问题,通过思政元素融入酒店管理专业技能类课程教学情况,分析课程思政现状,最终形成酒店管理专业技能类课程践行课程思政的路径建议。

高校学前教育师范生专业技能类课程学习现状研究——以南昌市三所高校为例

专业技能类课程作为学前教育专业的必修课程,是学前教育课程的重要组成部分。但高校学前教育师范生在技能类课程的学习过程中面临不同程度的困境。本研究旨在调查高校学前教育师范生技能类课程学习现状,发现其不足之处和问题所在,从而提出相应的对策和建议,促进学前教育师范生专业技能类课程的学习与学前教育专业发展。

宋韵文化嵌入技能类课程的教学探索——以首饰工艺基础课程为例

技能类课程作为设计学科的基础部分,教学内容以工艺实践为主,长期以来,陷入“唯工艺论”的问题意识,缺乏技艺文化、技艺思维的整体视角,有必要对该课程再思考,以期全面有效地提升技能类课程的文化内驱力。本文立足浙江地域文化,以浙江理工大学首饰工艺基础课程为例,结合教学过程、实训方法、教学成果,探究宋韵文化融入学生技能培养的可行性和必要性。课程在实施的过程中,从传统技艺文化的内部视角出发,从挖掘、转化到创新,从人文素养训练、技能实践训练到思维提升的综合训练,为技能类课程提供了一个新的思路。

基于创新创业背景的音乐师范类技能实践课程改革路径探析

近年来,创新创业已经逐步成为社会和高校关注的热点,其目标是培养具有创新和创业能力的人才,有助于高校教育工作的开展。音乐师范类技能实践课能够培养学生的综合实践能力,与对学生的创业创新实践教育关系最为紧密,有助于学生明确就业方向,掌握就业技能。在创新创业背景下音乐师范类技能实践课程的改革创新是至关重要的。本文阐述了创新创业的含义,分析了在目前音乐师范类技能实践课程的教现状,提出了音乐师范类技能实践课程改革路径,以期能够为实践课程的改革提供理论指导。

技能主导类体育课程线上线下混合式教学设计与实践探索

混合式教学能将线上自学与线下课堂教学深度融合,延伸了教学过程,实现了优势互补,已成为教学改革的重要发展趋势。以技能主导类体育课程网球发球教学为例,将教学过程设计成课前线上预习、课中线下教学、课后线上监测三个阶段,分析认为:课前预习是技能学习的重要前奏,通过发球视频能激发学生的学习热情;课中教学是技能学习的主阵地,通过传统教学有利于技能的掌握;课后练习是技能巩固和提升的重要途径,通过监督指导有助于内化自身技能。这种线上线下混合式教学对整合高校体育教学资源、优化教学设计、提高体育教学质量、打造优质体育课堂等具有一定的指导和借鉴意义。

虚拟体验式教学在技能培训类旅游课程中的应用

虚拟体验式教学是以虚拟现实技术为基础,在有效的信息化软件平台、场景化实训环境的支持下,使学生获取更真实有效地学习体验。文章以技能培训类旅游课程为例,从课前导读、课堂辅助以及课后巩固和拓展的全过程探讨虚拟体验式教学的开展和应用,以其实现教学实训相结合、课内外学习相结合和教学资源兼容共享的应用效果。