德雷福斯技能获取模型在临床护理带教中的应用

目的:探讨德雷福斯技能获取模型在护理临床带教中的应用效果。方法:将我科83名护生随机分为两组,42名采用传统导师制带教方法作为对照组,41名应用德雷福斯技能获取模型作为试验组,实习结束前1 d对实习护生进行考核,同时进行实习满意度状况问卷调查。结果:试验组护生满意度明显高于对照组。结论:在临床护理带教中应用德雷福斯技能获取模型,提高了护生的满意度,有利于培养护生的自学能力和评判性思维能力,为护生顺利走上工作岗位打下良好基础。

基于Dreyfus技能获取模型的任务驱动教学在血液净化中心护理带教中的应用

目的:探讨基于Dreyfus技能获取模型的任务驱动教学在血液净化中心护理带教中的应用效果。方法:选取本院血液净化中心的60名新进护士作为研究对象,随机分为对照组30名与试验组30名,分别应用常规教学法、基于Dreyfus技能获取模型的任务驱动教学法进行带教。带教结束后比较并分析讨论两组带教效果的差异。结果:试验组的考核成绩、问题解决能力评分、自主学习准备度评分均显著高于对照组,组间评分比较P<0.05。结论:血液净化中心护理带教采用基于Dreyfus技能获取模型的任务驱动教学,在提高新进护士考核成绩、问题解决能力及自主学习准备度方面具有显著效果。

Dreyfus技能获取模型在规范化培训护士静脉治疗技术培训中的应用

目的 探讨Dreyfus技能获取模型在规范化培训护士静脉治疗技术培训中的应用.方法 采用便利抽样法,选取2014年7月—2016年10月在首都医科大学附属北京天坛医院外科进行规范化培训的74名护士,随机分成试验组和对照组各37名,对照组采用常规培训方法,试验组依据Dreyfus技能获取模型进行培训,比较两组护士培训前后静脉治疗技术理论知识和实践操作成绩.结果 培训后两组护士静脉治疗技术理论知识、实践操作得分均优于培训前,试验组不同层级护士培训后护士静脉治疗技术理论知识、实践操作得分均优于培训前,差异有统计学意义（P〈0.05）;试验组护士培训后静脉治疗理论知识、实践操作得分均高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）.结论 Dreyfus技能获取模型应用于规范化培训护士静脉治疗技术培训,能够提高培训效果.

最佳实践在图书情报专业进修培训中的应用

通过参加高校图书馆专业干部进修班老师的体会,结合图书情报专业进修生的教育,介绍了Dreyfus技能获取模型和最佳实践。在此基础上,探讨了图书情报专业进修生教育中培训机构和进修生之间的教育与合作关系,以期指导推送进修生的高校和培训机构图书情报专业的进修教育的健康持续发展。

Dreyfus模型在临床护理教学中的应用

临床护理教学是培养护生发现问题、解决问题,将专业理论知识转化为实践技能,塑造良好职业行为的过程,是理论向实践的深化和延续,其质量直接影响护生未来的职业素质和临床能力[1]。当前进入临床实习的护生以90后为主,具有依赖和独立并存,自主、自信、开放、接受新鲜事物快、自我为中心、心理脆弱等特点,且个体间学历层次、知识水平、临床适应能力存在较大差异[2-5]。

Dreyfus模型与最佳实践在图书情报专业培训中的应用

指出图书情报专业培训的现状和面临的问题,引入Dreyfus技能获取模型和最佳实践,并讨论二者的关系。通过分析不同层次从业人员的需求,结合Dreyfus技能获取模型和最佳实践,就图书情报专业培训机构、培训生推送单位以及处于Dreyfas模型5个阶段的培训对象三方之间就培训内容、培训方式进行详细阐述。