CBL结合工作坊教学模式在危急重症孕产妇急救技能规范化培训中的应用

目的探讨以案例为基础的教学(CBL)结合工作坊教学模式在危急重症孕产妇急救技能规范化培训中的应用效果。方法选取2021年7月至2022年6月在该院妇产科进行规范化培训的30名住院医师作为研究对象,分为对照组和研究组,每组15名。对照组采取传统常规教学法,研究组采取CBL结合工作坊教学模式进行危急重症孕产妇急救技能规范化培训。比较两组操作技能考核和对培训满意度调查的结果。结果研究组操作技能考核成绩的优秀率为93.3%,高于对照组的53.3%,差异有统计学意义(P<0.05);研究组5个方面教学满意度测评结果均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);研究组培训结束后1年综合素质测评均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论CBL结合工作坊教学模式有助于调动住院医师学习的主观能动性、持久性和创新性,可明显提高操作技能学习效果,促进了综合能力提升,教学模式认可度更高,值得临床推广应用。

PBL教学法结合案例引导法在护士技能规范化培训中的应用

目的:探讨PBL教学法结合案例引导法在护士技能规范化培训中的应用效果。方法:将138名工作2年内护士随机分为实验组和对照组各69名,实验组采用PBL教学法结合案例引导法的模式进行培训,对照组采用传统方法进行培训。培训后对两组护士的核心能力进行测评、对技能操作水平进行考核、对培训方法进行效果评价。结果:实验组护士技能考核成绩高于对照组(P<0.01),实验组护士核心能力得分高于对照组(P<0.01),98.55%的护士认为PBL教学法结合案例引导法可提升学习主动性、技能操作水平、人文精神。结论:PBL与案例引导法结合的培训方法能明显提高两年内护士的护理技能操作水平、临床护理能力、评判性思维能力、问题分析处理能力,且新的培训模式得到了护士的认可。

规范化院前创伤急救技能培训对院前急救创伤患者的影响研究

目的:探究规范化院前创伤急救技能培训对院前急救创伤患者的影响。方法:选取2021年1月—2022年12月南京医科大学康达学院附属涟水人民医院收治的182例院前急救创伤患者作为研究对象,按照治疗的不同将其分为对照组和观察组,每组各91例。对照组患者予以常规外伤急救,观察组患者予以规范化院前创伤急救技能。对比两组患者急救效率(从呼救到受到专业治疗时间、院前反应时间、心肺复苏时间、电除颤时间、紧急静脉通路时间)、预后情况及并发症发生情况。结果:观察组患者从呼救到受到专业治疗时间、院前反应时间、心肺复苏时间、电除颤时间、紧急静脉通路时间均短于对照组患者,差异均有统计学意义(t=18.431、35.619、8.912、25.110、4.196,P<0.001);观察组患者痊愈率高于对照组患者,观察组患者残疾率、死亡率低于对照组患者,差异有统计学意义(Z=4.059,P<0.05);观察组患者并发症总发生率低于对照组患者,差异有统计学意义(χ^(2)=3.991,P<0.05)。结论:规范化院前创伤急救技能培训能够缩短院前急救创伤患者从呼救到受到专业治疗时间、院前反应时间、心肺复苏时间、电除颤时间、紧急静脉通路时间,促进其痊愈,降低其并发症发生率。

微格教学在新护士规范化技能培训中的应用研究

目的探讨微格教学在新护士规范化技能培训中的应用和效果。方法成立微格教学培训班,采用微格教学模式进行新护士技能培训,对培训效果进行评价。结果新护士及指导教师对培训认同度均较高,新护士操作技能考核成绩明显提高。结论微格教学应用于新护士规范化技能培训是行之有效的,能明显提高培训效果,可成为临床护士技能培训的新型模式。

分层次规范化护理岗位技能培训在临床护理工作中的应用效果探讨

目的:探究分层次规范化护理岗位技能培训在临床护理工作中的应用效果。方法:以2019年7~12月实施常规护理岗位技能受训的护理人员50例,作为对照组;以2020年1~6月实施分层次规范化护理岗位技能培训的受训护理人员50例,作为观察组。比较两组护理人员护理操作技能考核结果及满意度。结果:观察组护理操作技能评分、护理操作技能达标率均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组对培训工作的满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:分层次规范化护理岗位技能培训应用于临床护理工作中,可提升护理团队技能水平,并提升护理人员对培训工作的满意程度。

视频操作示范在新入职试用期护士技能操作规范化培训中的应用

目的探讨与分析视频操作示范在新入职试用期护士技能操作规范化培训中的应用价值。方法选取2020年1月-2022年7月在中山大学附属第七医院进行培训的160名新入职试用期护士为研究对象,其中2020年1月-2021年6月进行培训者为对照组,2021年7月-2022年7月进行培训者为视频示范组,各80名。对比两组研究对象基础护理操作考核与专科护理操作考核评分、综合能力评分、操作能力评分和培训满意度评分。结果培训后,视频示范组护士的基础与专科护理技能操作考核评分都明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。培训后,视频示范组护士的临床操作实践能力、临床操作规范性等综合能力评分都明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。培训后,两组护士的操作能力评分都显著高于培训前,且视频示范组明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。培训后,视频示范组护士的培训内容、培训能力、培训态度、培训效果等满意度评分都明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论视频操作示范在新入职试用期护士技能操作规范化培训中的应用能提高护理操作能力与满意度,也能提高护士的基础护理技能操作、专科护理技能操作与综合能力。

分层次规范化护理岗位技能培训在临床护理工作中的应用

目的:探讨临床护理培训工作中,实施分层次规范化护理岗位技能培训的价值。方法:本院自2018年1月开始在对护理人员的培训中实施分层次规范化护理岗位技能培训,选择2017年1月至12月为实施前,2018年1月至12月为实施后,比较实施前后培训人员的操作技能评分及护理人员的满意度情况。结果:实施后护理人员操作技能评分为(96.12±2.25)分,显著高于实施前(92.15±3.51)分的评分(P<0.05);实施后护理人员对培训工作的满意度为97.18%,显著高于培训前87.14%的满意度(P<0.05)。结论:在对护理人员的培训中,实施分层次规范化护理岗位技能培训可取得满意的培训效果,值得推广。

分层次规范化护理岗位技能培训在临床护理中的效果

探究分层次规范化护理岗位技能培训在临床护理中的效果。方法 筛选护理人员80名,时间范围2021年1月至2022年4月,根据培训方法不同,将其分为对照组(传统岗位技能培训)和观察组(分层次规范化岗位技能培训),各40名,对比两组培训效果。结果 观察组护理操作技能评分、护理操作技能达标率及护理培训满意度均高于对照组,培训后观察组职业倦怠评分低于对照组,自我效能评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 分层次规范化护理岗位技能培训应用效果理想。

微格教学联合分层次培训在内分泌护士规范化培训教学中的应用

目的基于微格教学联合分层次培训在内分泌科护士规范化培训教学中的应用。方法选择本院2020年2月至2021年2月在内分泌科轮转的护士80人,随机分为对照组和研究组,每组40人。对照组采用传统带教,研究组采用微格教学联合分层次培训。规范化培训结束后对两组护士进行理论考核、实践技能考核,对其临床实践能力提升、考核小组和住院患者对护士的满意度以及两组护士规范化培训期间不良事件的发生率进行调查。采用SPSS 22.0统计分析软件进行t检验和卡方检验。结果护士规范化培训后,研究组理论和实践技能考核成绩均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);研究组临床实践能力提升优于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);研究组护士规范化培训后满意率(考核小组、患者)优于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);在护士规范化培训期间,两组护士不良事件发生率对比差异有统计学意义(χ^(2)=5.165,P=0.023)。结论采用微格教学联合分层次培训有助于提升内分泌科护士理论和实践技能操作水平,提高护士临床工作能力和患者满意率,有效降低不良事件发生率,构建了和谐的医、护、患关系。

翻转课堂联合TBL教学法对麻醉科住院医师规培教学的影响

目的:探讨TBL和翻转课堂相结合在麻醉科住院医师规培中的教学效果。方法:根据麻醉学理论考试成绩,应用抵消平衡法将在某附属第一医院进行规培的36名麻醉学专业的学生分为教改组(n=18)和对照组(n=18)。教改组的教学运用TBL和翻转课堂,对照组采用传统教学方法,系统学习小儿手术麻醉,最后利用调查问卷、知识要点考试和临床技能考核评价教学效果。结果:规培4周后,教改组学生的理论考试成绩、小儿气管插管操作能力以及综合素质能力,如临床思维、自主学习、解决问题、动手操作和团队合作等,均优于对照组(P<0.05)。结论:TBL融合翻转课堂的教学模式可以有效提高麻醉科学生的学习兴趣、效率和临床技能,且能让他们在较短时间内掌握麻醉学的理论知识和操作要点,教学效果良好。

北京广安中医心理研究院简介

北京广安中医心理研究院（以下简称中医心理研究院）是经北京市民政局正式批准并于今年正式成立、也是我国第一个由政府批准成立的专门从事中医心理专业的科研、教学和临床研究工作的民办非企业性研究机构。北京广安中医心理研究院被国家中医药管理局人才交流中心，在今年审核批准为全国“中医药行业职业规范化技能培训”第一基地。

北京广安中医心理研究院简介

北京广安中医心理研究院（以下简称中医心理研究院）是经北京市民政局正式批准并于今年正式成立、也是我国第-个由政府批准成立的专门从事中医心理专业的科研、教学和临床研究工作的民办非企业性研究机构.北京广安中医心理研究院被国家中医药管理局人才交流中心,在今年审核批准为全国“中医药行业职业规范化技能培训”第-基地.