护理临床教学中应用技能训练实验室的探讨

目的:探讨技能综合训练实验室在临床带教中的使用效果,为不断改进临床教学提供依据。方法:将2006年6月至2007年2月在该院内科实习的护理本科生31人,采用病房—技能实验室—病房—技能实验室循环带教模式。结果:实习结束时护生与教师之间进行双向评价,护生评价得分(100分制)为91.35±6.35分,其中学习能力得分(60分制)最低为52.39±5.16分,护生能力中排在后3位的依次是学习能力、解决问题的能力、认知能力。护生对教师的评价平均得分(100分制)91.03±5.44分。结论:技能实验室的应用弥补了临床教学资源的不足,保证了临床教学质量。

网络预约临床技能训练实验室建设及管理初探

目的利用网络信息化数据平台,打造一个开放的、现代化的临床技能预约训练实验室,为医学生提供线上预约、线下自主学习训练的全新临床技能训练模式,提高医学生的培养质量。方法在校园网上建立网络预约管理平台,学生根据自身需求,在线预约不同的技能训练室;管理教师则根据学生预约项目为其准备物品、器械、模型,并实时收集、分析学生训练数据,达到高效利用实验室各项资源、提高预约人数和使用效果的作用。结果网络化预约提高了预约效率和医学生自主学习的积极性,提高了教师工作效率,便于教师及时收集学生训练数据,第一时间做出反馈指导。结论网络预约技能训练室为医学生提供一个更好的自主学习平台,预约网络化具有开放、快捷、高效的特征,符合新时代数字化校园建设的需求。

建立医学技能训练实验室的探讨

医学专业学生的临床能力培养，一直是高等医学教育的重点。很长一段时间，学生临床技能的训练主要安排在后期实习阶段在医院完成。近年来，随着医学教育规模的不断扩大，实习学生的人数逐年增加，而临床实习基地的建设却相对滞后，临床教学资源不足的问题非常突出。学生在医院实习时动手的机会越来越少，面对这样的局面，建立临床技能训练实验室就更显得更加紧迫。

技能综合训练实验室在护理实训课教学中的应用效果分析

目的:观察分析技能综合训练实验室在护理实训课教学中的应用效果。方法:将我院96名护理本科学生,随机分为对照组和观察组各48名。对照组学生在传统的护理实验室进行技能训练,观察组学生在技能综合训练实验室进行技能训练,于实训课教学结束后观察两组学生技能训练效果并比较差异,数据进行统计学处理(t检验)。结果:观察组的学生能力和总分方面评分显著高于对照组(P<0.01);观察组学生能力部分的评分也显著高于对照组(P<0.01)。结论:技能综合训练实验室用于护理实训课教学可提高学生的各项能力。

教育部《全国教育科学“十五”规划》重点课题——《多媒体健康技能综合训练实验室》系列成套设备

心肺听诊触诊电子标准化病人的听诊体征多达140余种，均取自临床患者，体征典型真实；独创的触诊震膜真实表现“细腻震”“摩擦感”、“语颤”等临床触感，产品曾获全国高等医药院校CAI评优及学术交流优‘秀奖、北京军区电教评比一等奖和白求恩杯教具一等奖。