高校钢琴技能课堂教学模式改革研究

钢琴技能教学集齐“技术性”、“艺术性”、“技巧性”等内容于一体,要帮助学生形成扎实的钢琴技能操作能力,需要兼顾理论和实践,并为学生提供更多的实践机会。本文分析了钢琴教学的特点,并探讨高校钢琴技能课堂教学模式改革方式。

特殊“翻转课堂”变革特教劳动技能课堂初探

文章针对智障青少年劳动技能的有效课堂的研究,进行实践探索;站在特教视角,明确两个"需要"与四个"具备",肯定特殊"翻转课堂"实施的必要性、可行性,并通过现代网络技术和资源重构教学历程,历经近两年的特殊"翻转课堂"的教学实践与研究,初步形成了智障青少年有效劳动技能课堂的教学模式,也有力证明:特殊"翻转课堂"能够促进特殊青少年主动、愉快、有效掌握劳动技能。

“课堂教学+技能大赛”视域下的高校“双创”园林人才培养

为满足新时代对应用型和创新型人才的需求,高等院校肩负着培养能够适应社会发展需求的创新型人才的重任。本文深入分析当前园林专业在创新人才培养中存在的问题,并以园林专业植物景观设计课程为例,提出“课堂教学+技能大赛”相结合的教学改革方案和创新的培养路径。采用以学生为中心的教学理念,设立三维培养目标,通过线上线下的教学方式和多元化教学方法,构建“融入-聚焦-结合”三体系教学模式,为强国建设培养既具备扎实园林专业知识与技能,又具有较强创新意识与实践能力的“双创”复合型人才。

小学语文师范生课堂教学技能提升路径探究

随着基础教育课程的逐步改革和深化,师范生的教学技能培养与训练成为我国素质教育与基础教育的重要保证。小学语文课程作为母语教育的基础课程,是基础教育的重中之重。2017年起义务教育语文课程教材全面改革,2022年起《义务教育语文课程标准修》订实施。这一些列义务教育语文课程的新变化均对教师的教学提出了新的要求,对小学语文方向的师范生培养也指明了新的方向。小学语文师范生应怎样提升语文教学技能以应对语文学科的改革并解决实际教学问题,是小学教育师范生培养的重要问题。

师范生课堂教学技能训练的虚拟情境设计与构建

教学技能训练是师范生培养过程中的重要内容,其是否有效开展,关系到师范生培养的成效。在现实中,有许多客观因素影响着师范生的课堂教学技能训练效果,因此设计构建了师范生课堂教学技能训练虚拟情境,帮助师范生提升课堂教学技能训练效果和课堂教学能力水平。

小学数学教师专业发展中的课堂教学技能提升策略

文章旨在探讨小学数学教师专业发展中的课堂教学技能提升策略。通过分析当前小学数学教学的挑战和需求,提出了一系列针对性的教学技能提升策略,包括教师自身素养的提升、课堂教学设计的优化、教学方法与手段的创新等方面。这些策略旨在帮助小学数学教师更好地应对教学压力,提升教学效果,为学生提供更优质的数学教育。

新媒体视域下师范专科院校学生课堂教学技能理论与实践研究

为研究新媒体视域下一些课堂教学技能,如利用互联网搜集整理信息、对学生进行评价和教学反思等,有必要结合2022年版课程标准、国家教师资格考试标准和考试大纲对师范专科院校学生进行课堂教学技能的实践训练,旨在提出一套严格、科学的新媒体视域下专业技能训练的方法体系,用以指导师范专科院校学生的课堂教学技能训练,以促进学生教学能力的形成。

职前化学教师课堂教学技能问题梳理与对策研究——以S师范大学为例

职前教师培养是推动基础教育事业发展的核心动力,课堂教学技能是职前教师成长的关键能力。在梳理化学课堂教学技能分类结果与评价标准的基础上,通过观察法聚焦职前化学教师课堂教学技能问题,发现存在教学表达平淡随意、课堂互动流于表面、课堂进程结构笼统模糊、教学调控平缓单调、实验教学形式单一等问题。文章以问题解决为研究导向,从培养目标、课程设置、教育实践等角度提出了若干建议。

教师课堂实践能力语境下的青年教师课堂教学技能提升路径研究

课堂教学技能提升是促进教师专业成长的重要内容。对提升课堂教学技能进行研究,须以完善课堂教学技能的内容体系、明确教学技能内涵的学术立场为基础。在教师课堂实践能力语境下,教学技能培育相较于传统的技能提升,在培养目标、培养思路、实施路径等方面都有了新的变化。提升青年教师的课堂教学技能可采用“强化教学规范的训练,夯实课堂教学技能基本功”“重视教育理念的浸润,树立正确的课堂教学技能育人观”“整合实践要素,促进实践能力的自我构建”“开展多元性评价诊断,找寻实践能力生长点”这一路径。

数学专业师范生教学技能发展的内涵、影响因素与实训体系构建

教学技能发展是数学师范专业的重要培养目标,高师院校需采取适当的策略和必要的措施来促进数学专业师范生的教学技能发展。然而,在既有培养模式下,数学专业师范生的教学技能发展多浮于经验层面。针对教学技能实训忽视数学教学“问题解决”能力实质提升的时弊,常熟理工学院“数学教学论”课程教学团队基于对数学教学技能发展的内涵和影响因素的观察与分析,聚集数学专业师范生教学技能的深层、实质发展,设计和构建了“一标准、三系统”结构的实训体系,对数学课堂教学实训体系进行了改革创新,取得了显著的实训成效。

小学教师课堂评价素养实践研究

课堂评价是教师调控、改进、引导教学工作的重要工具,对小学教师课堂评价素养进行研究具有一定的理论和现实意义。文章以吉林省长春市L小学为例,对小学教师课堂评价素养进行分析,发现小学教师课堂评价素养总体情况较好,但仍有部分教师对课堂评价的态度不明确、对课堂评价知识的掌握不够全面,还发现教师对课堂评价技能的掌握不均衡。对此,从完善相关政策制度、营造校园评价氛围、提升教师评价素养三个层面提出相关建议。

高师数学专业师范生课堂教学技能的调查研究

数学教师的课堂教学技能主要包括：教师的教学语言技能、板书技能、讲解技能、提问技能、导入技能和结束技能.目前高师数学专业师范生在这些课堂教学技能方面存在一些不足.为此,需要关注影响师范生课堂教学技能提高的主要因素,加强师范生课堂教学技能的训练.

教师课堂教学技能及其结构初探

现代认知心理学认为,课堂教学技能是操作知识表征系统与教学操作系统的整合,是以教学操作知识为基础的心智技能与动作技能的统一。本文从信息加工理论的角度阐述了构建结构的依据并据此构建了教师课堂教学技能的结构。

微格教学中课堂教学技能评价的定量化研究

通过分析当前关于微格教学中课堂教学技能的研究,首次提出了应用层次分析法建立微格教学中课堂教学技能评估模型的设想,详细阐述了AHP在微格教学中课堂教学技能评估模型构建的具体应用,并初步探讨了微格教学中课堂教学技能评估模型的建立与应用中应注意的问题。

课堂教学技能训练的最优途径——微型教学

高等师范院校是培养师资的摇篮 ,在校期间是否受过严格的教师职业技能训练 ,直接影响到未来教师的素质。实践证明 ,微型教学是教师职业技能训练的最优途径。基于此 ,本文从微型教学的内含、特点、实施及微型教学中应注意的问题几个方面进行了探讨。

关于文秘专业学生第二课堂技能训练的若干思考

文秘专业学生第二课堂技能训练应强调分工与协作。坚持小规模训练,并以支架式教学思想为基础,采取小组汇报—答辩、汇报展示等考核形式,还可通过情境建构和学业导师新思路等方法增强训练效果。

试析师范专业课堂教学技能“422”实践教学模式

课堂教学技能课程历来是高等学校师范专业的重要实践教学课程,在高等教育质量工程实施的背景下,改革实践教学模式、选择适当的教学方法,是当前提高师范专业学生教师素质与技能的关键。文章从师范生课堂教学技能的形成和发展的基础出发,提出"422"实践教学模式改革。

化学教育专业师范生课堂教学技能的渗透式培养

针对化学教育专业师范生课堂教学技能的培养途径单一、课时有限等问题，提出了在化学教育专业选修课程中渗透式培养的观点。通过理论分析和实践探索，发现在某些化学教育专业的选修课程中渗透师范技能的培养，不仅能提升师范生课堂教学技能的培养效果，而且提高了相关选修课的教学质量。

高师数学教育实习生课堂教学技能之缺失

从数学教学语言技能、讲解技能,导入和提问技能、变化和演示技能,以及教学组织技能等五方面分析数学教育实习生的教学技能缺失现状,指出原因所在,相应的指导策略。

微格教学与英语课堂教学技能训练

文章提出以训练英语课堂教学技能为主 ,运用微格教学对学生进行培训 ,并通过问卷调查得出结论 ,即微格教学在训练学生课堂教学技能方面是传统教育无法比拟的。