退役军人助力地方高校发展与技能转化的实践路径

退役军人是国家的宝贵资源,他们在部队时学到了许多技能和经验,可以帮助地方高校发展和实现退役军人技能转化。近年来,地方高校面临人才培养模式转变、培养方式多元化等问题。然而,由于经济、教育发展的不均衡性,一些地方高校的发展相对滞后,人才培养结构不够优化,学生技能水平不够高。

基于园林专业技能转化的校园文化产品开发与应用研究——以甘肃农业大学为例

将具有综合性强、实践性强特点的园林专业技能转化为校园文化产品既能丰富校园文化,也可促进其技能的利用。以甘肃农业大学为例,在阐释甘肃农业大学精神与校园文化内涵的前提下,探讨了基于园林专业技能的校园文化产品的类型、转化途径、应用及其产生的效益,并对未来的发展前景进行了展望,以期为以专业技能为依托的校园文化产品的开发和利用提供一定的参考价值。

构筑“4+1”课程评价模式促进学生能力生成——汉语言文学师范生儿童文学理论的技能转化研究

创新课程评价模式,激发学生主动、积极地参与生动有趣的、目的明确的文学体验活动,以趣味无穷的过程评价方式取代传统的单纯的试卷评定方式是汉语言文学师范生儿童文学理论的技能转化的较为理想的实现路径。其操作方式可通过“4+1”课程评价模式来实现。“讲读”“表演”“编写”“赏析”是学生技能转化的“4”大活动方阵,也是衡量学生能力的“4”大基础检测项目,鼓励社会实践活动则是加分项目“1”。

技能大赛成果转化为职业教育教材的机制与路径探析

推进技能大赛成果转化是建设高质量职业教育教材、整体提升职业院校人才培养质量的一条有效路径。职业教育教材具有功能定位的职业性、内容选择的实践性、编写团队的跨界性三个基本特征,当前职业教育教材建设仍存在类型特色不太明显、呈现形态不够丰富、编写主体缺乏多元参与等问题。可以从成果本身、转化投入、参与主体、信息技术四个方面,对技能大赛成果转化为职业教育教材的运行机制进行分析。推进技能大赛成果向高质量教材有效转化的路径选择在于:根据职教教材特点筛选大赛资源成果,探索大赛成果转化多元投入新机制,建立多元协同的高水平编写团队,利用信息技术赋能大赛成果的立体化推广。

高职校企合作创新途径——关于区域“知识—技能”转化中心建设的思考

区域"知识—技能"转化中心是一个区域内的跨行业、跨企业、跨领域协同育人的人才培养实体,能够融合职业院校、企业、行业、普通高校和政府的智力与资源,有助于显性知识和隐性知识转化,有利于区域创新的发生和竞争优势的形成,有利于社会资本、区域文化的整合,促进学生创新素质的发展。区域"知识—技能"转化中心的建设要从政府促进区域创新愿景的形成、区域"知识—技能"转化中心的选址、充分发挥政府的服务与指导功能和充分发挥企业的积极性和创新性入手,提高建设效果。

世界技能大赛成果转化与技工院校信息类专业人才培养

本文在分析技工院校信息类专业人才培养现状和世界技能大赛对技能人才培养作用的基础上,提出在信息类专业进行有效的世界技能大赛成果转化的路径和方法以及世界技能大赛成果转化应用的人才培养效果评价方法,以提高技工院校信息类专业人才培养的质量。

“校企合作+技能竞赛+成果转化”模式下的艺术设计类课程改革实践探索

“校企合作+技能竞赛+成果转化”模式的教学是指企业与高校共同研究课程、技能竞赛的内容、参与竞赛方式、竞赛结果转化教学资源,共同搭建校内外竞赛实训场地从而达到教学与实践一体化的教学模式,以课程为牵引,共同探讨课程改革研究。

技能类作业的分序设计

林肖永、黄振宇在《分类、分序、分层:“双减”背景下初中语文作业设计策略》一文中指出,在语文教学的知识、技能、策略和态度四类目标中,技能目标是教学的核心,其他目标都以技能为基础和前提条件。语文技能也应该是学生作业训练的核心。分序设计就是解决学生应该“按照何种顺序完成作业”的问题。技能习得的一般顺序是:习得概念与规则、由概念与规则向技能转化和运用技能在具体的言语情境中办事。

技能和技能训练

从广泛的意义讲,人生在社会上,应掌握两种技能,一种是生活技能,如驾车、烹调、缝纫、电脑使用及维修、家用电器的修理和养护等。另一种是工作或劳动生产技能。而今,生产劳动、心智劳动依然是谋生的主要手段。因此,社会成员不仅要掌握一定的生活技能,还需要掌握一种或几种社会劳动技能,以适应谋生的需要及社会财富创造和积累的需要。技能不是与生俱来的,而是通过后天学习训练获得的,一个技工、一个演员或是体育运动员等等,所有社会成员所掌握的技能,无不是通过刻苦训练取得的。技能的基础是知识,是在知识基础上转化为技能的。至于有些文盲在生产、生活实践中也会学得一些技能,那是因为他在仿效别人中积累了一定的感知经验、获得了一些感性知识后练就的,这并不能说明技能可以脱离知识。

科研视角下世赛成果转化的研究与实践--以邢台技师学院为例

近年来,邢台技师学院以世界技能大赛、全国职业技能大赛为引领,全面开展世界技能大赛成果转化工作。通过对邢台技师学院世界技能大赛成果转化工作的探索与实践,构建以科技研发为主导的新型世赛成果转化模式,加快推动技工院校技能竞赛工作的转型升级,服务区域经济发展。

体育教学中学生团队意识的有效培养——评《化工专业学生职业素养》

当前,我国社会市场对人才的要求越来越高,而在众多要求当中团队精神已经成为学生学习、求职必须的条件之一。长期以来,我国在教育中对于学生专业技能的训练较为重视,并且通过学生在校系统化学习和参加社会实践等形式来进行加强,但是要将专业技能转化为职业技能,除了要对技能进行熟练掌握之外,还必须要有稳定的职业心理状态。

知识四维度：数学教师教育发展过程中的激励因素

英国剑桥大学研究团队T.Rowland、F.Turner和A.Thwaites等提出了一种观察、分析实习教师课堂教学的框架理论——知识四维度（KQ）：基础知识、转化技能、衔接能力、应变能力。利用＂知识四维度＂理论对数学课堂进行分析、反思,对职前数学教师教育提供了一些有价值的启示：实习教师的学科知识必须通过教学实践才能被激活;在数学教学中例子的选择和使用有重要的作用;课程视频资料的不同用途;＂知识四维度＂有利于重温和反思教学过程等。

澳大利亚博士生可转化技能培养模式与启示

澳大利亚在博士生可转化技能培养方面已形成了"行业博士培养中心""莫纳什博士"和"职业优势博士"三种典型的培养模式。澳大利亚对博士生可转化技能培养的创新探索不仅提高了博士毕业生的就业技能,而且缓解了博士毕业生难以适应非学术职业环境的问题。我国研究型博士生培养模式变革应在学术优先和兼顾职业需要的原则之下,调适学术训练与职业技能需求之间的张力,打破以学科为中心的封闭性人才培养体系,开发多样化的可转化技能培养模式,从而为博士生的多元化职业选择提供基本的就业技能保障。

浅谈化学课外活动在教改中的意义和作用

化学课外活动是发展学生的爱好和特长,使学生在实践中巩固知识,激发兴趣、开拓思路、发展智力、培养能力的一种有效途径。同时它对于活跃学习气氛和学校生活,推动学生生动活泼地、主动地学习,提高教学质量,培养学生德智体美劳全面发展也有不可估量的作用。因此在当前教学改革的过程中,我们决不能忽视与化学教学内容相辅相成的互相促进的化学课外活动。一、培养学生的创造性、发展学生智力。

体育教学改革漫谈

当前素质教育正在全面推进,体育作为学校教育的一门课程不仅要树立素质教育思想,而且在教学目标、教学内容、教学方法、教学评价方式等方面要适应素质教育的实际需要,按照素质教育的要求进行改革。 一、突出教学目标的整体性 体育教学的突出特点是实践性强,学生对运动知识的掌握及运动技能的形成与提高只有通过自身主动、自觉的活动。

拓素养 增见识--提质高中英语作业设计

高效科学的课堂设计巧妙搭配设计精良的学科教材,能实现对学生的知识输入与技能培养,课后作业的布置则将在很大程度提升学生的知识输出的效率与技能转化的水平。笔者结合个人教学经验及相关理论学习,提出以素养提升为导向、以教学反馈为初衷、以兴趣沉淀为延伸三大途径入手,创新、分层、深入设计高中英语课后作业,力求实现在巩固课内知识的同时,拓展学生多元素养,增长学生视野见识。

公共关系案例教学

在大学公关教学中 ,运用什么教学方法调动学生学习积极性 ,以使学生掌握一定的公关知识和技能 ,具有一定的公关意识 ,并能将理论与实践结合起来解决各种问题是一个重要的课题 ,从案例教学方法的组织原则、教学方法和程序。

小学数学练习设计的“三个统一”

任何学科的学习都离不开练习,数学更是如此。在数学教学过程中,为了促进学生对数学基本概念、法则、公式、定律的进一步理解和应用,促使学生的计算、画图、测量等基本技能转化为熟练的技能技巧,我们往往需要借助练习活动对这一系列目标的达成进行评判。教师们在这方面做出了不少努力,但仍存在诸多不足,突出表现在以下两个方面：

站在单元整体高度处理教材

现行小语教材(人教版六年制课本),根据语文学科的性质、特点,在中高年级是按单元分组进行编排。其特点:语文训练目标明确;突出学习的实践性,体现了训练活动以学生为主体。通过各类课文分批训练,使学生从自身实践,把本领切实地学到手,充分利用三类课文促进知识向技能转化。下面笔者就教学中的点滴做法作一简介。一、年段教学紧扣大纲目标大纲是语文教学目的和要求的总目标。