初中数学抄作业现象成因调查与对策

2009年9月,我市强力推行＂三案·六环节＂课堂教学模式,其主要目的是：让学生在课堂中学习,多讲多做,把课堂变成＂学堂＂,以期提高课堂教学效率,提高教育教学质量.这一模式的运用,对学生的学力发展起到了推波助澜的作用.在此情况下,学生为什么还会抄作业呢？在新形势下,抄作业现象产生的原因又是什么呢？

农村学校初中数学抄作业现象成因调查与对策

农村初中数学教学中存在抄作业的现象,这不仅有碍于培养学生良好的完成作业习惯,还会影响学生思想品质的发展.由于抄作业现象具有一定的复杂性,所以若想使农村初中学生改正错误的做作业习惯,应对农村学校初中数学抄作业现象的成因进行调查和分析,以便结合具体的情况,制订出良好的应对策略,从而尽可能地避免学生抄作业的行为.本文调查了农村学校初中数学抄作业现象的成因并提出相应的对策,旨在表明只有找准原因,从根本处解决问题,才能降低并避免抄作业现象的发生.

学生抄作业现象产生的原因及对策

只要你到教室里去看看学生的自习课或到学生中去作一番调查了解,就会发现学生中抄作业的现象较为普遍。我曾对本校某个成绩较好的班的十个学生进行问卷调查,发现抄作业的约占30%;又对同年级一个成绩较差的班的十位学生作问卷调查,发现抄作业者约占80%,学校存在这种情况,实在令人担忧。

基于学生语文学习抄作业现象的分析及对策

当前初中生出现语文抄作业现象原因有很多的方面,需要语文教师综合进行思考,并根据存在的问题,制定完善的解决措施,实际解决这一严重问题。

学生作业抄袭问题之我见

作业抄袭表现形式多种多样：有在早晨到校抄袭的．有在课间10分钟抄袭的．有在中午教室里抄袭的，有找样题抄答案的，甚至还有请同学代做作业的，等等。这一现象不能不重视．也不能放任不管。问及学生为什么抄作业，出现频率较高的回答常有这几种：“我不会”“来不及”“忘记了”“不想做”。从学生的回答中，其实不难找到造成学生抄作业的原因是多方面的．有学生的主观原因．也有外界的客观原因。然而大多数教师往往只从学生身上找原因、想办法。所以抄作业现象依然存在，依然严重。

中职数学作业批改中的问题及对策

在日常教学常规检查时,笔者发现多数中职数学教师对作业的批改事实上只是简单地做＂对与错＂的标示,再加个批改日期,几乎没有作业批改的提示语或评语,缺乏师生间的互动与情感交流,导致中职数学作业在学生学习方面所能发挥的作用极小.更进一步地审视,可以发现上述作业批改方式事实上导致了学生对完成数学作业的重视程度极低，抄作业现象很普遍，这也客观上使得学生数学学习质量越来越差、兴趣越来越弱．

有效教学从精细化作业管理做起

笔者曾对我校的学生就作业问题进行了一项调查,从中发现：由于作业设置不规范、不合理造成负担过重而引起烦恼的学生占70.4%。其中为了应付完成老师布置的作业而有抄作业现象的学生已经占71.3%。学生的学习已经处于这样一种被动的状态,实在是一件令人非常担忧的事了,

调动大学生的自控意识 克服不良学习习惯——不良学习习惯的调查与纠正试验

抄作业现象是一种较为普遍的现象和不良的学习习惯。对此现象中的一些问题做了问卷调查,根据调查结果,制订了在纠正此不良习惯中所采取的措施及阐述采取此措施的意图和心理学依据,并在所教的多个班级进行试验,取得较好的效果。

班里总有学生抄袭作业怎么办?

近来，我工作中最头疼的事情就是发现班里学生抄作业现象很严重。我开始时耐心劝说，但效果维持不了多久就又反弹了。一次，我一怒之下撕了几个作业本，结果在短时间内管用，很快就又不行了。我伤透了脑筋，用尽了方法都无法制止班级抄作业的现象。我到底该怎么办呢？

班主任工作的责任与爱心

学校高一某班，集中了很多原来年级中难管的、成绩差的学生，班风不正，学习更是一塌糊涂。抄作业现象非常严重，有些学生干脆不交作业。端正的学习态度、良好的学习习惯、明确的学习目标更是无从谈起。笔者接任了这个班的班主任后，深感责任之重，因为一个学生的进步与否，不但关系到学生的未来，也关系到一个家庭的稳定与幸福。

中职学生数学学困成因分析及解决方法

中职数学教师一致感到数学难教,在数学学习上感到有困难的同学有一半以上。他们对数学的感觉是害怕、厌烦。主要表现为上课玩手机、睡觉、不听讲、不思考、不回答问题。作业消极应付、抄作业现象严重。学生自己成为最终的受害者,期末考试不及格。这不得不引起我们中职数学教师的重视和反思。笔者结合自己教学实践,对中职学生数学学困成因进行分析,并研究了相关的对策。

抄作业的“好处”

近来,很多科任老师向我反映,班上学生抄作业现象非常严重,且有愈演愈烈之势,批评、惩罚都试过了,效果却不明显,我深以为忧。于是,我先通过多种方式了解到学生抄作业主要有三个原因：＂不会做＂‘作业太多＂＂不想做＂。有些学生知道自己不对,但是也有相当一部分学生理直气壮,好像这都是老师造成的。

批阅作业的常见误区及其高效策略

数学作业的批阅是日常教学中非常重要的一个环节，但长期以来，很多教师对此不够重视，对作业的评价只是简单地从对与错、完成时间等方面分析，根本无法透视完成作业的过程，缺乏师生之间的互动与情感交流，导致学生作业态度被动，抄作业现象十分普遍．

新型作业评定方式的探索与实施

本文针对职教学生普遍存在的"抄作业"现象,结合多年教学经验,通过课堂深入与学生交流,调查分析学生抄作业原因,根据分析结果提出一种新的作业评定方法,以达到有效应对学生抄作业、提升学生自主学习的目的。

教育误区新论

素质教育要求教师必须树立“教，是为了不教”的观念。冷眼旁观：补课屡禁不止，而今已降至小学，请家教的学生人数不断增加，这似乎是要证明着教是为了更多的教。然而，效果又如何呢？中学生中，抄作业现象已见怪不怪了，小学里抄作业人数也在增多；考试时课桌倒放、高低年级交叉进行也不能完全杜绝作弊，学习资料泛滥成灾，而厌学者也相应增多。

一次心灵的燃烧

前一段时间，班级里学生之间抄作业现象特别严重。几位任课老师都反映，学生的作业出现了大量雷同的“低级错误”。这已经不是班里第一次出现抄作业的现象，我曾采用过个别谈话、联系家长共同监督、到岗“盯梢”等方式试图制止学生抄作业，但都收效甚微。面对新一波的抄作业“浪潮”，我必须想出一个治标更治本的方法，既要及时遏制学生抄作业，又不能打击学生的学习积极性，更要保护学生的自尊心。