跟师临诊抄方心得体会

跟师临诊抄方,对于中医知识的丰富、临证水平的提升和学术经验的传承均大有裨益。抄方时不应一味纠结于处方本身,而应视抄方为系统的学习过程。

侍诊抄方在中医师承教育中的作用与体会

中医师承教育指以师承的方式学习中医,通过师带徒的形式,老师口授心传,学生全心侍诊,使所教授的中医内容能传承保留。在中医教育中,中医师承教育的地位越来越被认可,有学者经过调查认为师承名医是中医成才的最好途径,其优势在于通过师带徒的方式更能接近中医治病的本质。笔者有幸跟随老师周铭心教授抄方三年,深刻体会到无论名医工作室还是各种层面与力度的师带徒方式,侍诊抄方是中医师承教育不可或缺的核心。结合自身跟师体会,兹对侍诊抄方在中医师承教育中的作用作一论述,以飨同道。

抄方治病为啥不灵?

去年金秋十月，医院急诊科护士陆梅接母亲到桂林小住几日。因旅途劳顿，起居不适，陆妈妈有点儿咳嗽。陆梅遂陪母亲去医院开了抗感冒、止咳的药物。谁知服药一星期后，咳嗽仍然不止。陆梅又带母亲来到中医科，向我索取治咳嗽的良方妙药。我认真询问病史，了解症状，察看舌象，切了脉以后，给陆妈妈开了5剂中药。陆妈妈服药后，咳嗽很快就缓解了。见此方如此灵验，陆妈妈如获至宝，便将药方小心翼翼地收藏起来。

临床研究生中医师承教育中跟师抄方的体会

现代高等中医药院校教育经过50多年的发展,已经形成了一整套极具中医药特色的教育体系,拥有自己独特的人才培养链条,教学的方法和手段也不断的更新发展,培养出了一大批正规化的中医药人才.临床研究生阶段现行的教育体制是由导师负责培养,传授经验,跟导师在医院查房、坐诊,也就是我们常说的“跟师抄方”的形式.导师负责少数研究生的教学指导,这已经具有了师承的意味[1].师承教育实际是理论与临床的一种结合,结合度越高,学习效率也就越高.所以现代师承教育都要求研究生尽早的跟师抄方,从2012年开始实施的北京市中医住院医师规范化培训中也要求研究生在规培期间每周跟师抄方一次.

文献考证法和历史比较法——方言韵书研究的“锋利武器”

《六音字典》成书于1515年,是鲜为学界所知而新发现的闽北方言韵书,也可以说是迄今为止所发现的最早的福建方言韵书,反映了数百年前福建闽北政和方言音系。马重奇先生的《明清闽北方言韵书手抄本音系研究》通过通语史与方言史互相结合,传世文献与鲜活方言互相印证,为学界展示了最为可信的文献考证研究法,同时采用历史比较法,真正实现共时（横向）研究和历时（纵向）研究的互补。可以说,文献考证法和历史比较法是方言韵书研究的＂锋利武器＂。

李七一教授治疗心血管疾病验案举隅

李七一教授为全国名中医,在治疗心血管疾病方面经验丰富,医技精湛.笔者有幸随其抄方,受益匪浅.现将李教授治疗的4则验案介绍如下,以飨同道.

辨证论治才是真

"抄方",恐怕是中医独有的一种现象.我从医30余年,遇见的求"抄方"者还真不少,其中尤其以肿瘤患者多见.