基于“理解教材,把准目标,切合学生”的教学尝试与思考

教本内容是教学过程中的主要内容和依据,教学目标是检验教学效果是否良好的标杆,而学生则是教学过程中最为主要的直接参与者,这三者的相互协调关系是教学质量取得突破的关键所在。在此背景下,本文结合教学过程中出现的问题以及多年的教学经验,对基于"理解教材,把准目标,切合学生"的教学方案进行了思考与尝试,旨在丰富教师的教学手段,提升学生学习的效率。

提高课堂活力让学习真的发生

教育学家霍姆林斯基说:"教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,而只是不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。"有活力的英语课堂才能让孩子真正参与其中,融入其中,从而提高自己的英语水平。但是一堂真正有活力的英语课堂不是热热闹闹的走过场,尤其是小学高年级的孩子对于活动的内在需求在提高,他们期待目标明确,带着情境,紧贴生活,牵动着他们的思维,让他们在有目的的活动中动手动脑,运用语言的课堂。教师在设计教学活动都要围绕这些要素去优化,才能更好地使我们的课堂充满活力。

道德与法治教学要树立“用教材教”的策略

道德与法治教学要想让学生容易理解、乐于接受,就要树立"用教材教"的观念。策略就是准确把握课堂教学目标,在用足、用活教材内容的同时,补充、挖掘贴近儿童现实生活的素材,使教与学根植于儿童生活中,不断提高课堂教学的有效性。

如何用好统编教材的课后练习题落实语文要素

在统编教材中,课后练习是落实语文要素的重要载体。教师在教学设计时,一定站在单元的视角,认真解读课后题编写的意图,精心设计教学活动,通过练习题,巧转化,习方法,加强积累与运用,提高学生的语文素养。