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小组合作学习之我见
1
作者
苏雅利
《学苑教育》
2011年第15期15-15,共1页
小组合作学习是在老师的组织指导下,以"老师为主导,学生为主体"的课堂教学活动。这种教学模式能充分发挥学生的主观能动性,合作交流、自主探究在课堂学习中遇到的问题,从而激发学生的学习兴趣,是一种有效而又十分可行的学习方式。我...
小组合作学习是在老师的组织指导下,以"老师为主导,学生为主体"的课堂教学活动。这种教学模式能充分发挥学生的主观能动性,合作交流、自主探究在课堂学习中遇到的问题,从而激发学生的学习兴趣,是一种有效而又十分可行的学习方式。我在具体实践过程中有以下几条体会:一、营造和谐氛围。
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关键词
小组
合作
学习
培养行为习惯
把握合作时机
下载PDF
职称材料
浅谈小学科学中如何指导学生合作交流
2
作者
周友利
《小学科学》
2010年第10期107-107,共1页
新课程强调学习方式多样化,按科学课程标准,倡导学生自主、合作、探究的学习方式。现就小组合作学习的重要教育价值、如如何有效地安排学生进行正确、有效地合作,并促进其自身的发展,如何有效的把握合作时机、等作简要阐述。
关键词
合作
学习优越性
合作
学习策略
合作
学习
时机
把握
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职称材料
题名
小组合作学习之我见
1
作者
苏雅利
机构
河南省新安县教育局
出处
《学苑教育》
2011年第15期15-15,共1页
文摘
小组合作学习是在老师的组织指导下,以"老师为主导,学生为主体"的课堂教学活动。这种教学模式能充分发挥学生的主观能动性,合作交流、自主探究在课堂学习中遇到的问题,从而激发学生的学习兴趣,是一种有效而又十分可行的学习方式。我在具体实践过程中有以下几条体会:一、营造和谐氛围。
关键词
小组
合作
学习
培养行为习惯
把握合作时机
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
浅谈小学科学中如何指导学生合作交流
2
作者
周友利
机构
滨海实验小学
出处
《小学科学》
2010年第10期107-107,共1页
文摘
新课程强调学习方式多样化,按科学课程标准,倡导学生自主、合作、探究的学习方式。现就小组合作学习的重要教育价值、如如何有效地安排学生进行正确、有效地合作,并促进其自身的发展,如何有效的把握合作时机、等作简要阐述。
关键词
合作
学习优越性
合作
学习策略
合作
学习
时机
把握
分类号
G622 [文化科学—教育学]
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职称材料
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1
小组合作学习之我见
苏雅利
《学苑教育》
2011
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职称材料
2
浅谈小学科学中如何指导学生合作交流
周友利
《小学科学》
2010
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