汉语言文学专业本科毕业论文指导模式新探

汉语言文学专业本科毕业论文写作是该专业知识理论、逻辑思维和语言表达等多种能力的综合体现,因此,毕业论文写作指导不只是孤立地传授写作方法与技巧,而是要贯穿于本专业人才培养全过程,坚持知识理论学习与写作能力训练同步并行。具体而言,就是以毕业论文写作为指向,通过多读多思来丰富知识理论并发现有价值的选题,通过揣摩优秀范文获得对论文直观而深切的感受,通过有针对性地分层次强化写作训练,实现从根本上提高毕业论文质量的目的。

多维洞察场面描写,强化迁移实践练笔——以《大江保卫战》的教学为例

《大江保卫战》是五年级下册的一篇通讯报道，作为一篇典型的实用性文本，紧扣课文中的场面描写，提升学生的语用实践能力，应该成为教学这篇课文的核心目标。阅读教学可以从表达的语言、细节和修辞等展开。提出要品析形象语言内蕴，学会展现场面；把握细节描写特质，学会描摹场面；品味修辞表达效益，学会烘托场面，从而促进学生核心能力的高效发展。

依托拓展,在内外链接中提升语文能力

语文能力需要在反复实践训练的过程中形成,所以,仅仅停留在教材范畴中是不能符合学生内在认知需要的。对此,教师要积极从不同的维度拓展、补充资源,在丰富学生阅读范畴的基础上,训练并夯实学生内在的认知能力。

文本细读:阅读教学备课的着力点——以《推敲》的教学为例浅谈文本细读的策略

教材是语文学习最核心的资源,不仅是师生互动对话的桥梁,向学生传递信息和思想,也更是学生进行语用训练的载体。没有深入细致的文本研读,教师就成为了“无米”的“巧妇”,难以铸造高效的语文课堂。本文提出要梳理文本要素,做核心教学价值的知音;把握文本特质,寻课堂教学设计的路径;落实学生本位,设高效教学活动的框架,为铸造高效的阅读教学课堂奠基。

以教材为基,保障学生的诗性表达

诗歌是世界上最真挚、最具艺术化的表达方式，是引领学生语言发展的最佳资源。因此，苏教版教材中选用了大量经典的现代诗歌，教师要在引导学生体悟诗人情感、把握体裁样式的基础上，强化对学生的语言实践，引领学生在诗歌自主创作促进言语生命的发展。本文提出要尊重规律，呵护儿童表达的天性；把握特质，切准学生表达的难点；针对学情，给予学生表达的方法，从而保障学生表达能力的提升。

把握不同特质培养构段智慧

进入中高年级之后,小学语文学习的关注点,开始逐步从字词、语句过渡到段落和篇章。段落作为语句和篇章之间的连接点,其主要是由若干富有逻辑关系的语句组合而成。相比语句,段落的表达更加翔实、全面,语意也更加饱满。研究提出要紧扣不同的构段特征,洞察内在的构段密码,以更好地推动学生构段智慧的形成。

依托核心问题,让初中语文教学向纵深漫溯

教师在阅读教学中的设问必须经过必要的整合与删选,从文本内容与学生的认知需求出发,遴选出既紧扣文本核心、又契合学生认知需要的核心主问题,使其成为学生思维高速运转的强大牵力,有效地支撑课堂教学的平台。如何才能设置出新颖、深刻、高效的主问题,从而夯实学生的认知思维,提升课堂教学的核心力量呢？本文提出要尊重学生能力,将主问题的设置指向表达重点;把握文本特质,将主问题的设置指向阅读障碍;依循认知规律,将主问题的设置指向真实学情;把握语文本质,将主问题的设置指向文本语言,从而促进学生认知能力的提升。