论英语课堂教学中的促进性与抑制性焦虑感

焦虑感对英语课堂教学具有重要影响。英语教师应当充分认识焦虑感对英语习得者语言习得的困扰,高度重视习得者在课堂的心理表现,尽可能地帮助﹑支持﹑引导习得者正确对待焦虑感,将抑制性焦虑感减至最低程度,获得最佳学习效果。

英语学生焦虑感和听力理解的关系

本调查假设在听力课堂中，英语学生的焦虑感可分为促进性焦虑感和抑制性焦虑感，两种焦虑感呈负相关，而前者与学生的听力水平成正相关，后者呈负相关。调查结果发现与假设相符。调查结果有助于英语学生正确对待焦虑感，有助于教师正确认识学生在课堂上的心理表现，提高听力教学水平。