词汇附带习得对大学英语词汇教学的启示

词汇附带习得是掌握英语词汇的一种方式,主要发生在阅读过程获得词汇学习的方式。英语词汇附带习得的理论基础是"加工层次理论"和"投入量假设理论",影响词汇附带习得的因素主要包括语境、语篇、词汇和学习者等因素。因此,词汇附带习得对大学英语词汇教学有益的启示,精选、设计阅读材料和任务,重视文章语境线索提高学生猜词能力,将词汇附带习得与有目的学习有机结合,注重培养学生的阅读技巧和阅读能力,鼓励学生通过课外大量阅读,拓展获得词汇知识面。

阅读中影响二语词汇附带习得的因素

二语词汇的附带习得是指学习者在进行有意义的第二语言学习活动和完成任务中,注意力并不在词汇上,却附带地增加了词汇知识,是一种注意力聚焦于其他活动时顺便出现的认知活动。阅读是进行二语词汇的附带习得的主要方式。本文对阅读中影响二语词汇附带习得的因素和如何设计增强词汇附带习得效果的任务进行了详细的阐述,并为二语词汇附带习得实践提供相关指导。