锰元素价态变化的实验投影演示

通过投影演示实验，观察锰元素各价态的相互转变关系。

抛体运动轨迹投影演示器的设计与制作

设计思想抛体运动包括平抛和斜抛运动，它是物体在重力场中最基本、最普遍的运动形式。抛体运动某些特征在生活实践中很难直接观察到，找到一种在课堂上能够真实、直观、准确反映抛体运动特征的新途径，是当前教学中急需解决的问题。笔者设计制作的抛体运动轨迹投影演示器...

自制抛体运动轨迹投影演示器

叙述了抛体运动轨迹投影演示器的设计思想、制作方法、应用范围及其特点等内容 。

自制洛伦兹力投影演示仪

电磁现象的演示,对提高教学效果有重要意义。我们自制了洛伦兹力投影演示仪,并在教学实践中不断改进、应用,收到很好效果。现介绍如下。1 原理和仪器介绍1.1原理电量为q,速度为v的带电粒子,进入匀强磁场B时,所受洛伦兹力F=qv×B。据此,本仪器将食盐水加入圆形水槽,用中心和边缘电极形成的电场使之电离,形成带电的离子q_i。

布朗运动的投影演示

本文通过对布朗运动投影演示所需材料及设备的连接与调试的介绍 ,向人们展示了让许多人同时在大屏幕上看到微粒做布朗运动的即时实景的方法。

晶体叠栅的透明片投影演示及电子显微镜观察

用透明片投影演示晶体的叠栅，同时。

“简谐运动”立体投影演示器的制作与使用

1问题的提出 高中物理<简谐运动>一课不仅是机械振动和波这一章的重点内容,也是以后学习交流电、电磁振荡和波、物理光学等知识时要反复用到的基础知识.所以这一节课的知识是整个高中物理内容的重中之重.

利用投影演示电解实验

现行高中化学(选修)第三章第七节“电解演示实验”,由于使用U型管,阴、阳两极距离较大,实验时存在两点不足:①电解速度很慢,有时电解7～8min都不能观察到明显的现象;②现象不明显,学生对实验印象不深。如电解氯化铜溶液,经较长时间电解后,才能在阳极表面生成一些气泡,很少逸出。阴极上的铜只沉积在碳棒末端一小部分面积上。

楞次定律投影演示器的制作和使用

介绍了楞次定律投影演示器的结构特征、作用效果和使用方法.

洛仑兹力投影演示器

1 原理洛仑兹力是磁场对运动电荷的作用力,其公式为:f=qvBsinθ,其中q为运动电荷的电量,v为该电荷运动的速率.因为这两者均属微粒所有,比较抽象,其结果为微粒受力f,我们也只能根据带电微粒受力作用的效果来判断力的存在、大小和方向.学生往往比较难于接受,而这一知识是高中物理的重点之一.本实验则是用洛仑兹力的宏观效果(溶液和纸条的旋转)去分析洛仑兹力的存在和规律.2

利用iTools实现iOS设备的投影演示

如果希望将iPhone或iPad屏幕上的内容投射到演示设备，那么需要使用专用数据线Lightning Digital AVAdapter，它的价格相当高昂。其实，我们可以借助最新版本的iTools，将iPhone或iPad的画面（包括声音）通过Wi-Fi连接实时投射到演示设备，不再需要额外购买硬件设备。

奥斯特实验投影演示器的制作

奥斯特通过实验首次证实电流能使小磁针偏转,说明电流产生了磁场。这个实验称为奥斯特实验,其示意图如图1所示。在教学中由于磁针较小,磁针的转动学生不易观察清楚。我在教学中制作了一个如图2所示的投影演示器．把磁针的转动投影到屏幕上．实验效果非常好。今介绍给大家,与各位共享。

运用投影教学手段进行化学课堂教学改革的尝试

近几年,我们在中学化学课堂教学中,运用电教投影教学手段,直观形象、生动活泼地进行教学活动,并开展以“启发与发现”为主的教学改革实验。通过实践,初步总结出以下几方面的认识和体会。 一、投影教学是进行学法指导的优化选择 我们在课堂教学中,根据电教投影表现内容丰富,感染力强的特点,采取普遍使用“投影卡片”的教学方式,重点对学生进行学法指导。主张学生“不仅知道完整的结果。