我国教育投资短缺的原因及对策

一、我国教育投资短缺的原因 教育投资短缺,是指教育投资供给小于教育投资需求的失衡状态。这种失衡状态既可能是供给不足所致,也可能是需求膨胀所造成,还可能是供求双方共同作用的结果。我国教育投资短缺之顽症,是供给不足与需求无限膨胀所共同酿成的。因此,寻找造成我国教育投资短缺的原因,应从上述两方面进行分析。

农村义务教育投资短缺探析——一种利益集团理论的视角

农村义务教育在城乡义务教育利益集团竞争和三级教育利益集团竞争中的弱势地位是其投资长期短缺的根本原因。不改变农村义务教育的这种弱势状况,任何看似合理的教育投资体制和制度安排都只会成为强势利益集团得利受益的工具。

关于“教育投资短缺”的思考

教育投资问题一直是教育经济学者研究、争论的中心问题之一。有许多同志认为,我国目前存在着教育投资短缺。那么,事实是否真的如此?此种观点是否有其科学依据? 一 要回答上述问题,我们需要首先了解教育投资短缺这一论点提出的理论依据、事实依据以及它所要达到的目的。

我国教育投资短缺的原因分析

一、我国教育投资的来源 教育投资从概念上讲有狭义和广义之分。从狭义上看,教育投资是指各级政府在财政总支出中拨给教育事业的经费,即“公共教育经费”,也就是政府的教育投资;从广义上讲,教育投资是一个国家根据教育事业发展的需要向教育领域投入的人力、物力和财力的总和。一个国家教育投资的多寡是用“政府的教育投资”的比例来衡量的。虽它不能反映教育投资的全貌。

高等教育投资短缺及改革路径分析

高等教育投资不足、高等教育需求膨胀和教育资源配置浪费的合力造成了高等教育投资的短缺.解决高等教育投资短缺涉及许多方面的问题,其中有两个亟需解决的问题:一是改革教育投资管理体制,建立多元化投资模式;二是优化资源配置,提高高等教育办学效益.

高等教育投资短缺与管理体制的改革

高等教育投资不足和高等教育需求膨胀共同酿制了高等教育投资的短缺。影响高等教育短缺的因素很多 ,解决高等教育短缺涉及许多方面的问题 ,其中两个亟需解决的问题 ,一是改革教育投资管理体制 ,建立多元化共同投资模式 ;二是优化资源配置 ,提高高等教育办学效益。

对我国教育投资短缺形成的分析

本文主要从教育供给与教育需求这两个方面分析了我国教育投资短缺形成的原因,并用图形表示出来。

我国高等教育投资短缺的原因及对策

教育经费不足仍是困扰我国教育事业的一个十分严峻的问题。本文从供需状况、利用效率等方面对我国高等教育投资短缺的原因进行了分析并从教育投资立法、投资体制改革、教育财务管理等角度提出了可行性建议。

论我国教育投资短缺之存因与出路

——在传统教育投资理论的支配下,教育投资短缺不但不能彻底根除,而且还会进一步加剧。——在单一的计划投资体制下,由于教育投资的消费观,教育资金预算约束软化所决定的教育资源利用效率过低和教育投资需求膨胀,是构成教育投资短缺的根本存因。——在双轨教育投资体制下,由计划体制而产生的教育投资需求膨胀,由市场体制而产生的教育需求不足,是教育投资短缺的根本存因。——对于构造我国新的教育投资调节机制的设想和建议。本文是该课题研究组关于教育投资理论的系列研究成果之一,全文分上、中、下三篇,本刊分三期连载。

教育投资短缺的困惑与思考

十年教育的发展与改革,几乎无时无刻不在经费窘迫的困境中挣扎,也无一日停息过要求大力增加教育投资的呼吁。但是,教育投资短缺的状况未见扭转,以至正在酿成中国教育的“危机”。教育投资短缺为何逐步加剧,治愈为何如此之难,这不能不引起一切关注教育的人们深深的困惑与思考。

我国教育投资短缺的原因及对策研究

教育投资短缺已成为制约我国教育发展的一大障碍。本文分析了造成教育投资短缺的原因 ,认为教育供给不足 ,需求无限以及教育投资效率低下是其主要原因 ,而解决这一问题的基本对策是增加教育供给 ,抑制需求 ,提高教育投资效率。

广西基础建设投资短缺问题研究

一、广西基础建设投资短缺的量度分析据统计资料.1953—1980年的28年间.广西国有单位固定资产投资总额(以下投资额均指国有单位固定资产投资额)为133.42亿元,仅为同期全国投资累计额9089.70亿元的1.47%(同期广西平均人口占全国平均人口的3.4%;全区人均投资累计额为505元,仅为同期全国人均投资累计额1172元的43.1%.投资总量偏小,势必制约基础建设投资.1953—1980年.广西基础工业和基础设施的投资累计额仅为67亿元,人均只有254元,每年人均只有9.4元!八十年代以后.特别是九十年代以后.广西抓住改革开放的契机,根据自身发展和自身在区域经济发展中要承担重大责任的需要.全面调整了固定资产投资战略、在努力拓展建设资金来源,加大建设投资力度的同时,重点支持基础建设.1981—1994年,全区投资总额达790.95亿元,是1953—1980年全区投资总额的5.93倍,平均每年增长21.86%,比1953—1980年的平均增长速度高5.93个百分点;其中1993—1994年投资总额为363.30亿元,平均每年增长44.67%.这两年的投资额占过去40年(1953—1992年)投资累计额561.07亿元的64.75%.基础建设投资增势更猛.1994年.全区基础工业和基础设施投资总额为88.21亿元.比1980年的4.78亿元增长17.45倍.平均每年增长23.15.高于同期全部投资额年均增长21.

我国教育投资短缺对策的现实思考

自本世纪70年代末期教育经济学在我国起步,我们就致力于教育投资问题的研究。时至今日,尽管不乏有独到见解的研究,对我国教育投资的改观起了积极的作用,但是中国教育投资短缺的现实仍然迫使我们不得不从理论与实践上对其对策进行深刻的思索。笔者仅对我国教育投资短缺的对策进行现实性地探索,以就教于大家。

论我国教育投资短缺之存因与出路(续二)

当我们完成教育投资短缺的历史及现状的实证分析之后,那种关于我国教育投资短缺的“偶然因素论”及“短期短缺型式论”便丧失了立论的基础。实践已经证明而且还将继续证明:在指令性计划投资体制下,教育投资短缺势必长期存在。故我国教育投资短缺是与“集中过多、统得过死的计划体制”及相关理论紧密相联的。

论我国教育投资短缺之存因与出路(续一)

中篇我国教育投资短缺之存因我们已经对传统教育投资理论的基本前提和重要推论进行了反思,并强调传统教育投资理论无法根治投资短缺弊病。现在我们从我国教育投资的历史和实际出发,从投资体制的角度来剖析我国教育投资短缺的存因。

中国教育的危机所在投资短缺 效益低下 改革更慢

长期重高等教育轻基础教育,宏观结构失调,专门人才奇缺与冗员过多并存,低水平的循环造成本来就紧张的经费严重浪费,传统的教育思想、机制、模式大大落后于时代。

投资短缺(不足)论——当前我国经济发展的主要矛盾

当前,我国是投资不足?还是投资膨胀?的问题,是长期困挠我国经济理论界,乃至政治界的理论难点。由此所导致对通货膨胀的根源分析与整治决策发生一系列错误的判断。但是,已成为惯例的将通货膨胀与投资规模紧相联系的经济学说即国力论的指导下,一发现通货膨胀就砍投资规模的做法已成为定论。而正是这种产品经济模式下的理论原则,忘却了短缺经济中投资不足是我国经济发展矛盾的主要方面。对外开放引进外资。

试论合理的教育投资

我国教育投资长期短缺,教育运行步履维艰,以致《中国教育改革和发展纲要》不得不强调;“增加教育投资是落实教育战略地位的根本措施.”人们很自然地形成这样一种看法:在我国、合理进行教育投资就是增加教育经费,就是多投资.这种看法当然不无道理.不过,合理投资与多投资毕竟不是一回事.因此,认识和把握什么是合理的教育投资?为什么我国教育投资长期短缺?怎样做到教育投资合理化?对于解决好落实教育战略地位根本措施的问题,无疑是非常必要的.

当前固定资产投资宏观调控及其对策

固定资产投资的宏观失控,对我国经济体制的进一步改革和经济稳定已经构成了巨大的威胁。因此,深入研究固定资产投资的宏观控制问题,探讨与经济体制改革和经济稳定相适应的投资宏观控制政策,具有十分重要的现实意义。一、要从短期的宏观控制转向以中长期为主的宏观控制固定资产投资客观上具有一定的周期性波动。触发这种周期性波动的机制是庞杂纷繁的。其中不仅包括社会经济管理体制上的某些因素,而且还包括若干来自经济运行本身的客观因素。姑且不论社会经济管理体制上的因素,仅就后者而言。