多媒体影像抗凝教育应用于心脏瓣膜置换术后患者的效果

目的:探讨多媒体影像抗凝教育联合床上康复训练脚踏车运动应用于心脏瓣膜置换术(HVR)后患者的效果。方法:选择福建省立医院2020年1月—2023年1月接受HVR的220例患者作为研究对象,使用随机数字表法将其分为观察组(n=115)和对照组(n=105),观察组接受多媒体影像抗凝教育联合床上康复训练脚踏车运动干预,对照组接受床上康复训练脚踏车运动干预。比较两组心功能指标、健康素养评分、自我管理能力及住院期间并发症情况。结果:术后5 d,观察组的血浆脑钠肽(BNP)水平低于对照组,左室射血分数(LVEF)水平高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。干预后,观察组健康素养及自我管理能力均优于对照组,观察组与对照组并发症发生率分别为2.61%和7.62%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:多媒体影像抗凝教育联合床上康复训练脚踏车运动应用于HVR后患者,可促进患者术后心功能恢复,减少并发症的发生,同时对改善健康素养和自我管理能力效果显著。

医药护联合抗凝教育在心脏瓣膜置换术后的应用分析

分析“医、药、护联合抗凝教育”的实施在心脏瓣膜置换术后患者中的效果。方法 选取 2021年3月——2022年3月于我院心血管外科进行心脏瓣膜置换术的患者,通过纳入及排除标准,共入组患者195例,按照随机数字表法分为研究组97例,对照组98例,对照组实行传统抗凝教育,观察组实行“医、药、护抗凝教育模式”,比较两组患者在各个时期的服药依从性、INR达标率、并发症及漏服药发生情况。结果 实施“医、药、护抗凝教育模式”的患者服药依从性及INR达标率均高于对照组,并发症及漏服药情况则低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 “医、药、护联合抗凝教育模式”在心脏瓣膜置换术后患者中的应用效果明显,具有正性作用。

多媒体影像抗凝教育对心脏瓣膜置换术后患者抗凝治疗依从性的影响

目的探讨多媒体影像抗凝教育对边疆地区心脏瓣膜置换术后患者抗凝治疗依从性的影响。方法对218例接受抗凝药物治疗的住院瓣膜置换术后患者采用集体授课、鼓励看书自学的方式,实施心脏瓣膜置换术后抗凝教育培训。结果患者在教育培训前后的抗凝知识掌据程度和自我管理能力评分比较,有统计学差异(均P<0.05)。接受教育后,患者的抗凝知识及自我管理能力明显提高,患者对服用抗凝药物的认识和接受抗凝药物治疗的态度有明显改善。32例未能电话随访的患者中有2例发生血栓形成。结论边疆地区的患者受教育水平普遍较低,故患者对以图像为主的多媒体教学方式能较好接受,对文字教育的接受程度较低。教育是提高患者治疗依从性和自我管理能力的有效途径。

多媒体影像抗凝教育对心脏瓣膜置换术后患者抗凝治疗依从性的应用效果

目的探讨多媒体影像抗凝教育对心脏瓣膜置换术后患者抗凝治疗依从性的影像。方法以60例接受心脏瓣膜置换术的患者为对象,分为对照组与观察组。对比两组抗凝治疗依从性。结果观察组患者坚持服药、按时按量服药、定时复查、自我监测、合理饮食及抗凝治疗依从性总分均高于对照组(P<0.05)。观察组抗凝知识总分、自我管理能力评分高于对照组(P<0.05)。两组干预后健康知识、健康信念、健康行为、健康技能评分均升高,观察组高于对照组(P<0.05)。观察组活化部分凝血活酶时间(aPTT)、凝血酶原时间(PT)、水平高于对照组,纤维蛋白原(Fbg)、D二聚体(D-D)水平低于对照组(P<0.05)。结论利用多媒体影像抗凝教育对接受心脏瓣膜置换术患者进行干预,可提升患者的抗凝治疗依从性及健康素养,改善患者的凝血功能。

多模式抗凝教育对心脏瓣膜置换术后患者抗凝治疗依从性的影响

探讨多模式抗凝教育对心脏瓣膜置换术后患者抗凝治疗依从性的影响。方法:将2020年1月~2022年5月在我院心血管外科接受心脏瓣膜置换手术的86例患者随机分为两组,每组43例。对照组进行常规围手术期护理和健康教育,观察组基于对照组进行多模式抗凝教育。采用抗凝药知识测定问卷,分别评价和比较教育前后两组对抗凝药知识的掌握情况,比较两组抗凝药的服从性,统计和比较两组比较在抗凝治疗中出血和血栓的发生情况。结果:两组具有抗凝药物干预前知识的患者评分相似,无统计学差异(P > 0.05)。多模式抗凝药教育结果显示,观察组与对照组相比,抗凝药知识获得得分显著更高,具有统计学意义(P0.05)。观察组抗凝药依从性得分显著高于对照组,观察组抗凝治疗期间出血和血栓的发生率显著低于对照组,具有统计学上的显著性差异(P0.05)。结论:多模式抗凝教育通过对心脏瓣膜置换术后患者采用图文宣教、视频宣教、患友互助等方式进行健康教育,有效提高了患者对抗凝药物相关知识的掌握,对提高患者抗凝用药依从性,预防并减少相关并发症的发生有着积极意义。

临床药师对患者实施抗凝治疗教育的效果评价

为了探讨抗凝治疗教育对心脏瓣膜置换术后患者抗凝治疗知识掌握程度及其影响因素。本文采用临床药师一对一教育与制作宣传手册给患者自学相结合的方式,对65例住院瓣膜置换术后患者实施抗凝教育。结果显示接受教育后,患者的抗凝知识掌握程度得分明显提高。受教育程度对抗凝知识掌握程度影响最大,年龄、性别影响不明显。因而证实了临床药师抗凝治疗教育是提高患者抗凝依从性的有效途径。

心脏瓣膜置换术后抗凝治疗的健康教育研究

目的:探讨少数民族地区进行抗凝教育对接受心脏换瓣术后患者生存质量的影响.方法:对96例接受抗凝药物治疗的换瓣术后患者采用以集体授课为主、单个指导为辅、鼓励看书自学的方式实施心脏换瓣术后抗凝教育培训,并对能够进行电话联系的患者定期给予抗凝治疗指导.结果:受试者在教育培训前的知识总评分(4.82±0.51)分,教育后为(9.37±0.45)分,P<0.05,有显著性差异.自我管理能力改善情况:教育前患者的自我管理能力评分(4.32±1.19)分,教育后为(9.53±0.20)分,P<0.05,因此抗凝教育知识培训效果是很显著的.32例无法定期指导抗凝治疗的患者中有两位发生血栓形成的并发症.结论:教育是提高患者对治疗的依从性和自我管理能力的有效途径.少数民族地区的患者教育水平普遍偏低,对多媒体以图像为主的教学能较好接受,对文字教育的接受程度较低.