抗疫素材与医学院校思政课教学融合路径探析——以锦州医科大学为例

将抗疫素材融入医学院校的思政课,既是当前思政课教学的时代使命与政治任务,也是医学院校思政课改革创新的突破口,更是研究新时代医学院校思政课教学的统一性与多样性的重要课题。该文介绍了将抗疫素材融入医学院校思政课的三个原则(即真实性、整体性、关联性)和三个路径(即专题式理论教学、菜单式实践教学、微课堂网络教学),以期为同行有所借鉴。

抗疫素材融入高校思政课的教学案例分析——以马克思主义唯物史观的教学为例

中国疫情防控的人民战"疫"为马克思主义基本原理提供了鲜活生动的素材支撑。课题组以马克思主义唯物史观的教学为例,通过交互式实证性教学模式、环环相扣的"五个环节"、层层推进的五个阶段,有效地将抗疫素材融进高校思政课中,助力马克思主义基本原理概论课程实现"四化"和"四育合一"。从教学实践来看,成效显著、创新点突出,也积累了经验,明确了改进的措施。

巧用抗疫素材 厚植国家认同——以“中国担当”一课为例

对于国民教育而言,国家认同是最核心的内容,也是时代命题。2020年伊始,新冠肺炎疫情席卷全国。在这场没有硝烟的全民抗疫战争中,中国让世界见证了新时代中国人民的爱国情怀。在抗疫背景下,初中思政课教学更要抓住契机,用好抗疫素材,从家与国命题切入,积极探索初中生国家认同感培养路径,促使初中生从全新视角正确、科学地认识这次疫情,培养学生的国家使命感、自豪感及归属感,培育初中生核心素养。

巧用抗疫素材 培育核心素养

抗击新冠肺炎疫情的鲜活素材都可以成为课程资源。道德与法治教师可以精选抗疫素材,融入教学,活化课堂,进而培育学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与学科核心素养。

抗疫素材融入“中国近现代史纲要”课程教学路径探究

全民抗疫为“中国近现代史纲要”课程提供了宝贵的教学资源,其中不仅包含着丰富的实证,蕴藏着鲜活的故事,还彰显着伟大的精神。将相关抗疫育人素材融入教学,不仅能充实课程内容,增强课程亲和力和感染力,还能更好地发挥“中国近现代史纲要”课帮助大学生树立正确的历史观、人生观,弘扬爱国主义精神及增强“四个自信”的作用。本文从理论教学和实践教学两个大方面探究了抗疫育人素材融入“中国近现代史纲要”课教学的路径。

活用抗疫素材培育政治认同的策略探究

抗疫素材蕴含着培育政治认同素养的丰富资源。活用抗疫素材培育政治认同可通过优化情境创设、强化比较分析、细化实践内容等策略,在情理交融、辨思结合、知行合一中让政治认同发轫于情、内化于心、外化于行。

善用抗疫素材,促进学生成长——以《维护秩序》教学为例

《道德与法治》学科教学应该善用学生的经验,引导学生经过学习,学会适应逐步扩展的社会生活。在抗疫期间,善用学生有深切感受的抗疫素材,寻找到学科内容与社会生活的契合点,可以帮助他们更好地学习和成长。

“三聚焦”抗疫素材在医学生思想政治理论课中的发掘与应用

以“三聚焦”为出发点,聚焦中国做法、聚焦英雄楷模、聚焦先进做法,为医学生思政课讲好大国担当、抗疫精神、抗疫故事找准出发点和落脚点。同时,要运用好网络、课堂、讲授、反思等多种手段方式来筛选好、呈现好、解读好、回应好抗疫素材,从而提升医学生思政课的引领力、生命力和感召力。

“共情”“引导”“培育”:抗“疫”素材融入大学生爱国主义教育路径研究

爱国主义始终是中华民族最重要的精神财富、是中华民族前进的强大精神动力,新冠肺炎疫情给中国乃至世界的发展带来了威胁和挑战,中国人民在党中央的领导下,用伟大的爱国主义精神谱写了伟大的抗“疫”历史,思政教育者要把握此次特殊的爱国主义机遇、充分挖掘在这场战“疫”中感人素材,有感情、有层次、有深度、有对比地讲好中国抗“疫”故事,通过“共情”“引导”“培育”的方式将抗“疫”故事融入爱国主义教育中,激发爱国热情,把握爱国主义的内涵,让爱国主义转化为青年学生的精神力量和行动自觉。

将抗疫育人素材融入医学生思想政治教育路径研究——以重庆医科大学为例

本文论述将抗疫育人素材融入医学生思想政治教育的现实意义及原则,以重庆医科大学为例,提出将抗疫育人素材融入医学生思想政治教育的路径:整合抗疫育人素材、搭建“云上思政”体系、营造弘扬抗疫精神的校园文化氛围等。

抗“疫”期间如何保持学生活力

根据疫情防控期间"停课不停学"的要求,教师开展全面网络教学。在家学习的特点对学生的自学能力提出了更高要求,也对教师如何激发学生活力提出了挑战。笔者从大学英语IV教学实践出发,提出通过教学形式上全员参与课堂建设、教学内容和资源融入抗疫素材、加强过程反馈与即时帮助等措施来保持学生活力、提高学生的自学能力。通过教学反馈,笔者认为,这一教学模式在一定程度上提高了学生学习的主动性,促进了学生的深入学习,使学生的学习态度更加严谨。

用本土抗疫资源 促学生生命成长——以“维护秩序”教学为例

反复无常的新冠肺炎疫情深刻影响了社会生活,但也丰富了思政学科课程资源,重构了初中道德与法治课堂结构,特别是网课的普及,倒逼学科课程进行深刻革新。思政课教师要善于抓住"疫外之机",以社会主义核心价值观为统领,利用本地正在发生的、学生具有深刻体验的、具有感染力和生命力的"云"资源、"土"素材,引导和促进学生身心健康成长。

大思政课视域下抗疫元素融入内经选读教学体会

“大思政课”要求和现实紧密结合,在社会生活中讲授。抗疫精神是开展“大思政课”的宝贵精神资源,在疫情背景下,应充分发挥抗疫精神对医学生的价值引领作用,通过在内经选读课程思政教学中融入抗疫素材,更好地促进学生的身心健康,帮助学生培养爱国主义精神、增强民族自信心和自豪感,进一步使学生在学习专业知识的过程中提高自身素质、提升自身内涵。通过在内经选读思政教学中融入抗疫元素,可以更好地让医学生牢记时代赋予的特殊使命,认清肩上所担负的重任。文章阐述了疫情背景下在内经选读教学中融入疫情相关思政元素的四点思考。

一例三探,创新“基本经济制度”教学

"基本经济制度"理论性强,教学难度大。本文以抗疫素材为载体,采用一例到底教学法,针对教学内容设计三个环节,将理论观点融于情境活动,引领学生感悟中国特色社会主义制度的优越性,从而增强制度自信,提升政治认同素养。