教具在建筑结构抗震教学中的应用

建筑结构抗震设计已成为土木工程专业本科阶段的一门重要课程。该课程理论内容较多,概念抽象难懂,传统教学方法难以将复杂原理进行具象化演示。针对抗震教学中的问题和难点,将可操作的教具引入课程教学,丰富教学手段,帮助学生理解教学内容中抽象的概念和理论。以单自由度体系的地震反应分析、杜哈梅积分、地震反应谱3个知识点为例,给出了教具在抗震教学中的应用案例,通过地震响应现象的展示,引导学生主动思考,让枯燥难理解的理论易懂。根据问卷调查的反馈信息,并与未采用教具教学的年级进行了对比,采用教具教学的年级取得了良好的教学效果,学生的学习兴趣得到激发,自主学习的能力得到增强,学习成绩得到提升,课堂教学的交互体验感更好。

“古建筑结构抗震及加固保护”刊首语

中国古建筑以其极高的历史、艺术、文化和科学价值屹立于世界建筑之林,是中华文明不可分割的组成部分。文物保护功在当代,利在千秋。然而,在漫长的历史岁月中,由于本体缺陷以及外界因素的综合影响,古建筑普遍处于结构体系破坏、多种病害缠身、在地震等重大灾害下潜伏坍塌的危险状态,健康和安全状况不容乐观。在此背景下,为了实现对古建筑的传承与保护,近年来学者们在“古建筑结构抗震及加固保护”领域开展了大量工作,取得了众多的理论和技术成果,该方向也成为文物建筑预防性保护的研究热点。

基于OBE理念的“建筑结构抗震”课程教学改革与探索

OBE理念,即以学生学习成果为核心导向的教育理念。“建筑结构抗震”课程是高等学校土木工程专业重要的专业必修课,涵盖了多个学科领域,在培养学生的专业素养、实践能力和创新思维方面具有关键作用。“建筑结构抗震”课程具有很强的实践性和理论性,学生在课程学习中、教师在授课过程中都存在着一定的问题。通过探讨传统教学模式中的问题,针对教学内容、教学方法等提出了基于OBE理念的教学设计和教学模式,完善了教学效果评价,以期为提高“建筑结构抗震”课程质量和改善教学方式提供借鉴。

“古建筑结构抗震及加固保护”专刊征稿通知——西安建筑科技大学学报(自然科学版)

随着时间的推移和各种自然、人为因素的影响,许多古建筑都面临着严重的威胁和破坏.保护古建筑,不仅是为了维护其历史信息和艺术价值,更是传承和发扬中华优秀传统文化,增强文化自信和民族自豪感.因此,采用合理的技术手段提升古建筑的抗震能力成为古建筑保护中亟待解决的重点问题之一.

建筑结构抗震设计课程案例教学法探索--以台湾省花莲近海7.3级地震为例

建筑结构抗震设计课程是土木工程专业的必修课程,针对该课程难度大、综合性强、传统教学模式教学效果差的现状,进行了案例教学法的教学探索。以台湾省花莲近海7.3级地震为背景,将课程中零散知识点进行串联讲授,结合学生小组调研模式,强化学生对基本理论的理解,加强理论联系实际,促进综合能力的培养。

课程思政理念下“建筑结构抗震”课程项目化教学研究

基于课程思政的基本理念,结合“建筑结构抗震”课程的特点,将项目化教学方法引入到课堂教学中。文章以工程实际案例的各个复杂问题解决方案为索引,融合全过程中所需要的专业知识和技能,设计具体教学内容,改进教学方法。在应用型人才的培养过程中,项目化教学方法不仅加深了学生解决实际问题的能力,而且还提升了学生的学习兴趣。

建筑结构抗震设计教学改革探索

针对建筑结构抗震设计课程的特点,论述了在教学方式、教学方法、教学内容、考试方法等方面进行的改革探索,提出在教学改革中要坚持理论与实际相结合,坚持教学、科研一体化,强化师资队伍建设,注重互动、启发的教学方法,建立长效考核机制的建议,供同行参考。

虚拟实验在建筑结构抗震课程教学中的应用

建筑结构抗震课程是土木工程专业学生本科阶段的一门专业课程。该课程理论内容多,较为枯燥,教学中存在真实实验操作困难、"重理论,轻实践"等问题。对此,将交互性强、可操作性高的虚拟实验引入建筑结构抗震课程教学,并与传统真实实验进行对比分析,阐述虚拟实验的重要性与必要性。以隔震结构为例,提出可供参考、借鉴的虚拟实验设计思路。从问卷调查获取的反馈信息来看,虚拟实验具有良好的教学效果,应合理利用虚拟实验的优势,将其与土木工程专业课程教学融合,注重交互式开发。应注意的是虚拟实验仅作为真实实验的补充,不能忽视传统的真实实验。

建筑结构抗震设计教学探索

结合教学实践经验,总结了建筑结构抗震设计课程的现状和特点,为了提高教学质量,培养学生的创新能力和工程实践能力,在教学方式、教学方法、教学内容、实践环节等方面进行了的探索和实践。

新型住宅建筑结构抗震节能体系应用与研究

为适应我国墙体改革的要求 ,简要介绍了几种新型建筑结构抗震节能住宅体系的特点及应用研究现状。

对建筑结构抗震课程教学的思考

建筑结构抗震是一门土木工程专业学生的必修专业课,该课程涉及内容多,学习难度大。搞好课程教学的关键是激发学生热情和培养学生兴趣。在课程教学实践中,逐渐形成以反应谱理论、概念设计为主线的教学理念,并突出结构变形能力的重要性。本文结合课堂教学情况和学生反馈信息,从地震震害特点、抗震设防原则、地震作用计算和概念设计及构造措施等四个方面对课程教学要点进行讨论。

建筑结构抗震设计课程教学实践的几点思考

对于土木工程专业特别是建筑工程方向的学生来说,建筑结构抗震设计是一门非常重要的专业课程。其特点可归纳为三点:理论性强、综合性强、实用性强。由于学时较短,该课程教学存在较大的困难。文章指出了当前教学中存在的一些典型问题,并提出了相应的建议。

基于SC教学理念的土木工程专业课程教学改革--以建筑结构抗震设计课程为例

以建筑结构抗震设计课程为例,针对目前教学中“以教师为中心”的问题,结合该课程内容多、学时少、教学难度大等特点,基于“以学生为中心”(Student-Centered)的教学理念,从教学内容、教学方法、实践环节和评价体系等几个方面,调整教学模式和教学手段,鼓励和引导学生课后自主学习,解决课时少、内容多的问题;采用多种手段辅助教学,激发学生的学习兴趣;重视实践教学环节,增强学生的综合应用能力和创新实践能力;完善教学评价体系,将过程性指标引入评价体系,同时也对教学工作进行评价,形成师生之间的良性互动。改革前后教学效果的比较分析,说明基于SC教学理念的改革能充分调动学生的学习激情,增强学生自主学习能力,提高学生的学习成绩;同时也促进了教师教学水平的提高。

建筑结构抗震能力评估技术的研究及应用

简要介绍影响建筑结构抗震能力的主要因素,重点评述目前建筑结构抗震能力评估的主要技术方法并指出其存在的问题,展望今后抗震能力评估技术的应用及发展趋势。

建筑结构抗震多媒体课件建设研究与实践

建筑结构抗震课程是土木工程重要的专业课程之一,为提高课程的教学效果和教学质量,提高土木工程专业学生建筑结构抗震分析和设计能力,文章提出了"模块化"教学方法,介绍了该课程多媒体课件的建设情况,以及在建设过程中结合课程特点的体会。

工程教育认证背景下建筑结构抗震课程思政教学探索

十八大以来,国家对高校的思想政治教育提出了新要求。针对高校的课程思政建设要求,以同济大学土木工程学院建筑结构抗震课程为例,通过分析课程思政的意义与目标,结合工程教育专业认证中以学生为中心、成果导向、持续改进三大核心理念,挖掘土木工程专业中蕴含的德育教育元素,并根据建筑结构抗震课程自身的特点,探索课程思政教育教学的改革路径。分析从教学目标、教学内容、教学形式与机制三个层面展开,并提出了课程思政教学改革建议:首先,课程思政应当从教学目标这一层面摆正价值观,明确培养什么人、怎样培养人、为谁培养人;其次,思政元素应当映射课程的具体内容,巧妙地融入教学中,做到“润物细无声”的效果;最后,以学生为中心,通过改革教学形式与机制,提升学生自我认知的思政能力。

《建筑结构抗震设计》课程教学思想研究

《建筑结构抗震设计》课程是土木工程专业的主要专业课程之一。就当前该课程教学过程中面临的一些问题,结合自己的教学实践经验,提出了一些行之有效的教学理念和教学思想,引导学生积极主动地了解抗震,学习抗震,遵守抗震规范。实践表明,提出的教学方式方法是可行的,且效果较好。

新媒体视野下建筑结构抗震微博教学实践

为进一步提高建筑结构抗震课程的教学效果,将微博这一新媒体与传统教学方法相结合,探讨教学新思路。文章首先分析了微博的教学优势,接着阐述了在建筑结构抗震教学中,利用微博进行的教学实践。最后,对基于微博的建筑结构抗震教学需要进一步解决的问题进行了分析。实践证明,基于微博的教学方法可提高教学质量和效率,对教育模式和教育方法的优化有参考价值。

《建筑结构抗震设计》课程授课中的难点及对策

根据"建筑结构抗震设计"课程的现状和特点,结合笔者在该课程中的教学实践,分析了该课程的教学难点,并且有针对性地提出建议。希望通过该课程教学,提高学生专业素养,加深对本专业知识的系统认识。

《建筑结构抗震设计》课程教学改革探索与实践

本文从土木工程专业的背景和现状入手,分析《建筑结构抗震设计》课程特点,并结合笔者的教学经验,对课程教学内容的改革、学生专业技能的培养、考试改革等方面进行了探讨,以供参考。