中学生认知方式对心理折叠能力发展的影响研究

认知方式是一种重要的个体差异变量.心理折叠能力最高的中学生是场独立型,场中间型次之,场依存型最差.场认知方式是影响数学成绩和心理折叠能力的重要人格力量,越是倾向于场独立型,数学成绩越高,心理折叠能力越强;越倾向于场依存型,数学成绩越低,心理折叠能力越弱.数学成绩与心理折叠能力显著正相关.

高师生创造性思维发展的研究(Ⅱ)——高师生技术问题理解能力和心理折叠能力的发展

通过对高师生技术问题理解能力和心理折叠能力测验成绩的分析,考察了性别、专业、年级等因素对高师生技术问题理解能力和心理折叠能力发展的影响。结果表明:(1)男生技术问题理解能力显著优于女生:(2)理科专业学生的技术问题理解能力和心理折叠能力高于文科专业学生;(3)年级差异不显著。

中学生空间图形认知能力的发展研究

研究目的旨在考察中学生空间图形的折叠、展开、旋转以及图形推理等能力的发 展特征和发展水平．研究结果表明：（1）总体而言，学生的空间图形心理表征能力随年级 （或年龄）的增长而提高；（2）不同的任务表征能力具有不完全一致的发展曲线．

几何教学与学生空间想象能力关系的调查研究

几何教育在高职美术专业学生空间想象力发展过程中所起的作用有如下几方面:几何教育与学生空间想象力发展密切相关;几何教育对学生的折叠能力、展开能力和心理旋转能力的发展影响较为显著,但对学生图形识别能力影响较弱;一定的几何知识,几何概念,几何体的性质、空间关系等知识的掌握以及运用正确的解题策略,这4者的有机整合是发展学生空间想象力的有效途径.

BokahBlocks积木

来自美国加州的初创公司BokahBlocks想到了和弹性积木相似的解决办法：在积木之间加入连接配件的方式。这套玩具由形似晾衣夹的积木本体和由橡皮筋与两个小球构成的“Bendy”组成，用它们可以把各种大小的积木连接起来，又可以有伸缩和折叠能力。