抛锚式教学法在肿瘤内科教学中的应用价值

目的:探讨抛锚式教学法在肿瘤内科教学中的应用价值。方法:选取南通大学2021级临床专业本科生90例作为研究对象,随机分为传统教学组和抛锚式教学组各45例。传统教学组采用以教师为主导灌输式传统教学模式,抛锚式教学组采用抛锚式教学模式。比较两组学生课程结束后理论考试成绩及教学满意度。结果:抛锚式教学组选择题成绩50.68±6.70分,病例分析题成绩32.62±4.24分,总成绩83.29±8.02分,分别高于传统教学组的44.31±8.07分,28.68±6.99分和73.00±11.79分,差异均有统计学意义(P<0.05)。抛锚式教学组教学模式认可度9.11±0.56分,思考解决问题能力9.21±0.45分,理论知识理解能力8.99±0.73分,学习自主性和积极性9.28±0.60分,总满意度评分45.67±1.19分,分别高于传统教学组的8.25±0.98分,8.78±0.53分,8.40±0.90分,8.73±1.12分和43.13±1.58分,差异均有统计学意义(P<0.05);两组临床诊疗思维能力评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论:在肿瘤内科教学中应用抛锚式教学法,不仅增强学生对知识的理解掌握,提高考试成绩,更能提升学生思考解决问题能力和自主学习能力,有利于提高综合素质。

抛锚式教学法在小学语文阅读教学中的实施策略探索

《义务教育语文课程标准》(2022版)注重立足于生活实际,创造丰富多彩的学习情境,激发学生的求知欲,促进学生自主、合作、探究学习。抛锚式教学法是一种基于真实事件或真实问题的教学方法,它强调了以学生为中心的重要性。在运用此方法过程中,在教学过程中,学生要从被动的学习到主动的学习;从一个消极的接受者到一个独立的探索者;由“自主学习型”向“协作学习型”转化;从消极的评价到主动的评价。本文由此背景出发,分析了当前小学语文阅读教学存在的问题,提出了抛锚式教学法应用于小学语文阅读教学的有效实施策略,旨在提高学生的阅读兴趣,提高小学语文阅读教学效率。

抛锚式教学法在高职高专临床医学专业人际沟通课程中的应用

文章首先对抛锚式教学法进行了概述,然后分析了高职高专临床医学专业人际沟通课程教学存在的问题,接着提出了抛锚式教学法在高职高专临床医学专业人际沟通课程中的应用设计,最后论述了抛锚式教学法在高职高专临床医学专业人际沟通课程中的应用案例。

抛锚式教学法在幼儿园数学活动中的应用策略研究

数学与幼儿生活实际有着广泛、密切的联系,教师通过开展数学活动,能够引导幼儿由感性认识上升到理性认识,促进幼儿思维发展。然而,幼儿以具体形象思维为主,其对抽象世界缺乏认识与理解,传统数学活动模式存在的活动目标模糊、活动内容陈旧、活动模式固化、活动评价局限等问题影响了数学活动成效。为此,文章将围绕抛锚教学法展开,应用问题导向、目标导向、结果导向,提出促进幼儿园数学活动提质增效的有效策略,以引导幼儿在“锚”的引领下进行直接感知、实际操作与亲身体验,切实获取有益身心发展的经验。

抛锚式教学法在程序设计教学中的实践

基于非计算机专业人员自己编写程序的需求日益增长,分析建构主义学习理论的思想内核和外延,提出将抛锚式教学法用于非计算机专业C语言程序设计教学,从早期熟悉阶段、中期学习阶段和后期应用阶段介绍具体教学应用实践,最后通过教学效果评价说明该教学法的有效性。

软件工程课程教学中的抛锚式教学法

分析软件工程教学中学生“学难致用”问题产生的原因,基于建构主义学习理论,提出将抛锚式教学法用于软件工程课程教学,阐述教学中各种“锚”的设计思路,最后通过教学效果评价说明教学实践中抛锚式教学设计的有效性。

抛锚式教学法在临床药理学教学中的应用初探

目的探讨抛锚式教学法在临床医学专业(乡医)班临床药理学教学中的效果。方法选择2021年9月至2022年1月在医院学习临床药理学的2019级临床医学专业(乡医)班学生为研究对象,以降压药和降糖药课程为研究内容,降压药教学组采用抛锚式教学法讲授降压药内容,降糖药教学组采用传统教学法讲授降糖药内容,将学生对两种教学模式的满意度、随堂考试成绩、处方点评、学习效果自评等项目进行效果评估。结果与传统教学模式比较,学生认为抛锚式授课模式在加强学生团队分工合作意识、教学方法的灵活性与满意度均优于传统授课模式,差异有统计学意义(P<0.05);降压药教学组学生学习的随堂成绩显著高于降糖药教学组,降压药教学组学生的甄别不合理处方的张数显著高于降糖药教学组,差异有统计学意义(P<0.05);降压药教学组学生的各项自评结果合计高于降糖药教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论抛锚式教学法能够充分调动学生的积极性,优于传统的教学模式,能够提高课堂效率和教学质量,促进临床药理学教学模式的转型。

抛锚式教学法在初中英语教学中的实践初探

抛锚式教学法是通过特定话题引导学生关注,调动学生的学习自觉意识。将抛锚式教学法与初中英语教学有机整合,既能提高学生的语音感受能力,发展学生的思维能力,也可以培育学生的合作探究意识。本文主要采用学情调查法和实验教学研究法,探讨抛锚式教学法在初中英语教学中的实践意义,从创设真实的“锚”情境、精心设计“锚”问题、开展“锚”任务活动、围绕“锚点”互动评价四个方面,论述抛锚式教学法的有效应用策略,以供参考。

基于抛锚式教学法在大学英语课堂中的应用研究

抛锚式教学模式基于建构主义理论,通过把学生带入真实的情境中学习,从而提高学生解决问题的能力,在英语教学中具有应用的可行性。当前新时代背景下,大学英语课堂教学不局限于基础知识教学,偏向于英语核心素养的培养。然而,当前大学英语课堂在英语核心素养、学术研究乃至实践教学上都面临不同程度的困境。基于此,将抛锚式教学法应用在英语课堂教学中,通过多元创设情境来抛锚定题;通过自设问题探究,培养学生的英语弹性认知;基于问题导向的“锚”合作学习,促进英语课堂教学的创新改革和稳步发展。

抛锚式教学法在小学高年级语文教学中的应用──以课文《普罗米修斯》为例

抛锚式教学法强调在教学过程中将教学环节设置在真实或相近的情境中,把学生当作学习的主体,注重培养学生的自主意识,提高其合作学习能力,近年来被广泛应用到各个学科的教学中,取得了令人满意的效果。文章对抛锚式教学法进行了概述,分析了抛锚式教学法的优势,并以部编版四年级语文上册《普罗米修斯》一课为例,探讨了抛锚式教学法在小学高年级语文教学中的应用。

抛锚式教学法——高中体育课教学的新路径

抛锚式教学非常考验教师的角色转化能力,教师需要实现教学主导者向学习伙伴的顺利过渡,成为学生自主学习的“教练”,为学生提供更多的理论支持和实践指导,让学生能够积极探索新知识、掌握新技能。将抛锚式教学应用进高中体育教学实践时,需讲究方式方法,重新定位师生角色,全面摆脱传统课堂教学模式,针对性的引导学生,让学生全身心体验体育学习的具体过程。教师需要选择学生比较感兴趣的教学对策,为学生搭建“脚手架”,不再直接将现成的知识一股脑地灌输给学生。按照一定的节奏以及准则一步一个脚印的引导学生,让学生能够在主动学习、自主探究和大胆尝试的过程中产生深刻的体验,进而实现乐学善学和融会贯通。

抛锚式教学法在初中英语教学中的实践初探

近年来,为了提高我国整体的教育水平,教育部颁布了新课程标准,致力于推动教育事业改革,以素养本位为核心,秉承立德树人的教学理念,以提高学生的综合素养及学科专业素养。抛锚式教学法基于构建主义设立,重点强调在教学过程中为学生设置真实的教学情境,将各类问题设置为锚点,在适宜的时机抛出该锚点问题,引导学生思考,在自主学习之中探索问题的答案。抛锚式教学法更关注培养学生的自主学习行为,更有利于培养学生的学科素养及知识应用能力。

抛锚式教学法在本科生《护理研究》教学中的应用效果

目的 :从学生的角度评价抛锚式教学法在本科生《护理研究》教学中的应用效果。方法 :对24名护理本科生在《护理研究》部分章节中实施抛锚式教学法,选取17名学生进行半结构式访谈,了解学生对该教学法的评价。结果 :学生反映抛锚式教学法有助于调动学生的自主性和积极性,扎实掌握科研知识,开拓思维形成科研思路,提高综合能力;但在实施中也存在小组学习时间难以保障,学习交流不够充分,知识运用不够熟练等问题,并提出相应建议。结论 :与传统教学法相比,抛锚式教学法在提高学习效果和学生综合能力方面具有一定优势,但实施过程中也存在一些问题,须进一步优化抛锚式教学法的实施,改善其应用效果。

基于建构主义的抛锚式教学法在助产专业岗位能力综合训练中的应用

目的探讨建构主义的抛锚式教学法在助产专业岗位能力综合训练中的应用效果。方法将2010级助产专业两个班级分别纳入实验组和对照组,实验组采用建构主义理论下的抛锚式教学法,对照组采用传统教学法。课程结束后对两组学生综合能力考核成绩进行比较;采用自设问卷对两组学生进行调查。结果实验组学生理论和技能操作考核成绩、对教学方法及效果评价明显优于对照组(除"有利于适应护士角色")(P<0.01)。结论建构主义理论下的抛锚式教学法优于传统教学,能够激发学生学习积极性,提高其综合职业能力水平。

抛锚式教学法在“管理学原理”课程中的应用与实践

根据"管理学原理"课程的教学内容和知识特点,深入剖析抛锚式教学法的内涵,设计出体现"管理学原理"课程方法和技术的模拟情境,帮助学生在情境体验中体会知识点的重要性和灵活运用;通过对专业、教师、学生等基本对象的实际分析,引导学生在合作中自主探究,进而达到实现"管理学原理"课程学习最佳效果的完美境界。

抛锚式教学法在临床见习带教中的应用研究

抛锚式教学法是建构主义思想指导下的一种新的教学模式。它使学生在一个完整的、真实的问题背景中产生学习的需要，激发学习的动机，凭借自己的主动学习、生成学习、合作学习，积极进行问题的思考，有助于学生用系统方式组织自己的学习，使教师从原来单一的知识传授者转变为课堂的组织者、学生探索问题的引导者，并在学生学习知识的过程中向他们提供援助和搭建脚手架。文章介绍了利用该教学法进行临床见习带教的过程，取得了较好的教学效果。

抛锚式教学法在数据结构实验教学中的应用

抛锚式教学法是倡导学生自主探索的一种新教学方法。文章针对数据结构实验课在传统教学模式中存在的问题,从实验设计、实施和效果评价几方面阐述抛锚式教学法在数据结构实验课的教学过程并分析抛锚式教学方法的应用效果,目的是使这种新的教学方法能在本科教学中推广。

循证医学理念与抛锚式教学法在药理学临床实践课程教学中的应用

目的探讨分析将循证医学(evidence-based medicine,EBM)理念与抛锚式教学法(Anchored Approach,AA)联合运用于医学生药理学临床实践教学中的价值。方法选取本院160名药理学医学实习生随机分为实验组与对照组,对照组采用传统教学模式指导临床实践,实验组采用EBM理念与AA相结合模式指导实践,并通过理论考试、技能测试等予以对比评价两组教学效果。结果实验组能够取得更满意的教学效果,其理论考试成绩及案例分析考核成绩均优于对照组(t值分别为15.261、6.37,P<0.05)。结论将EBM理念与AA融入医学生药理学临床实践中,并结合实际案例的考核标准,较传统模式更有利于提高医学生分析及解决临床实际问题的能力。

抛锚式教学法在双语教学中的应用

抛锚教学法要求教学必须建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上,通过创设真实的情境,要求学生自主学习、合作讨论,最终寻找到问题的答案。把抛锚式教学法运用到专业课程的双语教学中,能极大地增强学生学习兴趣,提高教学效果,也更符合今天职业教育"以学生为中心"的主导思想。

抛锚式教学法在药事管理学中的应用

抛锚式教学法是一种能够有效提高学生自主学习能力的教学方法。本文介绍了抛锚式教学法的概念、特点及充分利用抛锚式教学法发挥学生自学能力的优点,详细阐述了采用抛锚式教学法在药事管理学课堂教学活动中的应用过程,并将其与传统教学模式进行了教学效果对比,亦对抛锚式教学的不足之处以及解决措施进行了简要介绍。最后,对其在药事管理学的应用作了总结,以期抛锚式教学法可以提高药事管理学的教学质量,深化教学改革,完善教学体系。