800米跑最佳抢道路径的探讨

本文根据运功学和数学的一些基本原理,从理论上求出了800米跑抢道中各外分道上的抢道极径,并结合实际对最佳抢道路径进行了初步探讨。

基于城市高架桥入口处抢道行为的交通流模型

在对高架桥入口处驾驶人抢道行为特征分析基础上,提出R车道主动抢道和M车道被动抢道规则的三车道(L,M,R)元胞自动机交通流模型,并进行数值模拟,给出相应流量图、时空图和抢道频率曲线图,分析各车道不同进车概率pin、R车道上桥和直行车辆混合比例pm对道路交通流的影响.研究结果表明:高架桥入口处抢道行为对上游路段交通流影响显著,会导致在较小的进车概率pin和车辆混合比例pm时,发生显著拥堵,且向上游迅速传递,相应的饱和流量也随之降低,R、M和L车道饱和流量分别下降了25.0%、67.5%和47.6%,并得出抢道行为对M车道流量影响最为明显,其次为L车道和R车道.

“抢道标志线”最佳划线法与“切入差”值的计算

对于“抢道标志线”的划线,目前普遍采用的方法是“等半径划线法”。以“等半经划线法”为计算依据得到的“切入差”值,隐含着一定的误差,这种误差为负差,即第一分道以外的各分道的跑程距离对比第一分道的跑程距离(标准距离)相对缩短,有悖于公平竞争的竞赛精神。提出修正误差的三点意见,并认定了最佳修改方案,提供了该方案下的“切入差”值以及对该值的计算方法,期望新方法能够成为《国际田联手册》的新条款而为世人所用。

800 m跑抢道标志线划法的疑议

800 m抢道标志线从原来划等弧到现在划渐开线的曲线型划法,其理论上是正确的,但在实际操作过程中很难划规范和准确。通过裁判实践、查阅文献和专家座谈,重新计算了切入差并提出将抢道标志线划成直线,并划在第二直、曲段分界线前,优于曲线型划法,能为运动员、裁判员提供更加便利的判定方法,且不影响竞赛的公平性和起跑位置的变化。

“抢道标志线”的3种划线法及“切入差”值——兼谈对国际田联《场地设施标准手册》“抢道标志线”划线位置的修改意见

“抢道标志线”的划线方法可分为3种:等半径划线法、渐展弧划线法、垂直线划线法。在论述3种划线法的基础上,以标准400 m径赛场地为例,列举了3种划线法的“切入差”值;分析了3种划线法的优缺点;指出了国际田联《田径场地设施标准手册》转载的瑞典田径联盟抢道标志线的划线法与计算方法之间存在的矛盾并提出了修正意见。对于第29届奥运会田径场地的计算与划线,必须在充分解读国际田联《田径场地设施标准手册》的基础上进行,不可囫囵吞枣、盲目照搬。

渐开线抢道标志线有关角度值的质疑

由中国田径协会译审、国际田径协会联合会编写的不同版本《田径场地设施标准手册》利用渐开线原理对等半径"抢道标志线"进行了改进,并给出了图示及计算值,但并没有给出计算过程,有关论著对图示及计算值只是引用,并且也没有进行详细推算.通过试算渐开线"抢道标志线",发现其中的A角、B角、A角-B角的值存在较大误差,经用文献资料法、数学计算法、逻辑推理法验证,结果显示有关角度值确实存在瑕疵,极易造成实际工作中的误解和混乱,建议将错误的计算值给与修正.

抢道标志线是小型田径场不可缺少的线

田径运动竞赛是学校体育工作的重要内容之一。作为基层单位（学校）尤其是偏远地区的体育教师，必须掌握举办小型田径运动会的基本理论知识和具有组织召开学校田径运动会的实践工作能力。但由于基层学校师资结构的不理想，缺少专业体育师资力量，往往造成运动会组织上的诸多缺陷。如，教师不能制定田径运动会的竞赛规程，不能掌握编排田径运动竞赛日程的规律与方法；不能掌握田径运动竞赛的主要规则和裁判方法，竞赛中随心所欲执裁等等。更为严重的是缺乏田径运动场地的相关知识和内容：不懂运动场地的相关术语、误把第一分道计算线当作“内突沿”、不能充分考虑“前伸数”“切入差”对各分道的影响等。其中，将“抢道标志线”画的五花八门或者没有抢道线的现象比比皆是。

事故车辆影响下的城市三车道道路交通流仿真

为探究事故车辆对城市三车道道路交通影响机制,首先,分析考虑事故车辆的城市三车道道路交通流特征;然后,构建左车道优先且考虑主动抢道和被动抢道行为的元胞自动机交通流模型;最后;研究事故持续时间td变化时事故车辆分别位于M道和R道的城市道路交通流演化。结果表明:事故车辆会形成交通瓶颈,呈现上游车辆聚集下游车辆稀疏的时空特征,诱发交通拥堵,事故车辆对三车道交通影响明显小于两车道情形;且事故车辆位于R车道对道路交通流影响比事故车辆位于M车道更小,但这种影响的差异随进车率pe增加而减小。

4×200m接力赛跑场地设计

田径竞赛规则规定的4×200m接力赛跑第三接力区在临场比赛中极容易造成运动员互相冲撞和踩伤脚,为了克服这一缺点,本文提出新的4×200m接力赛跑场地设计方案,该方案使比赛更加安全和合理。

对新编《田径》教材中几个问题的探讨

教材出版是一项非常严肃而又细致的工作。教材内容要力求科学、准确、系统、直观。本文认为新编《田径》教材跳跃技术原理不够完善,指出了切入差计算和抢道线的错误,以及中学田径教材教法分析重点不突出。