基于护士主导同伴教育对炎症性肠病患者心理状态及自护能力的影响

研究基于护士主导同伴教育对炎症性肠病患者心理状态及自护能力的影响。方法:将我院于2018年6月-2021年12月接收116例炎症性肠病患者作为本次研究对象,按照Excel函数法将其均分2组,对照组给予常规护理,实验组在常规护理基础上增加基于护士主导同伴教育,对比护理质量。结果:实验组SAS评分、SDS评分均显著低于对照组,自护能力评分显著高于对照组,P<0.05。结论:基于护士主导同伴教育对炎症性肠病患者心理状态及自护能力的影响显著。因此,在对炎症性肠病患者进行临床护理时可及时将基于护士主导同伴教育高效用于其中,促使护理质量、护理效率均可不断提升。

护士主导的同伴教育对老年高血压患者遵医自我管理行为和血压控制的影响

目的探讨护士主导的同伴教育对老年高血压患者遵医自我管理行为和血压控制的效果。方法选取2018年6月至2019年6月中南大学湘雅医院收治的老年高血压患者102例,根据护护理方式的不同分为研究组(51例)与对照组(51例),对照组予常规的健康教育护理,研究组在对照组的基础上予护士主导的同伴教育护理,连续护理3个月,比较两组护理前后遵医自我管理行为与血压控制情况,护理期间不良反应发生情况。结果两组护理前遵医自我管理行为与血压控制情况比较,差异无统计学意义(P>0.05),护理后研究组自我管理行为能力显著高于对照组(P<0.05);护理后研究组收缩压、舒张压均显著低于对照组(P<0.05);研究组护理期间总不良反应9.80%(5/51)显著低于对照组总不良反应19.61%(10/51),差异有统计学意义(P<0.05)。结论老年高血压患者中采用护士主导的同伴教育可有效增加患者医嘱依从性,提高自我管理行为,进而有效控制血压减少高血压引发的不良反应。