基于ADDIE教学理论的护士分层在线培训系统模型对肿瘤内科护士癌痛控制护理能力的影响

目的探讨基于ADDIE教学理论的护士分层在线培训(E-learning)系统模型对肿瘤内科护士癌痛控制护理能力的影响。方法选取医院2017年1月至2019年1月住院部肿瘤内科8个病区共98名护士为研究对象,按组间基本特征具有可比性的原则将其等分为对照组和观察组,对照组由科室护士长对所有护士进行培训,观察组予以基于ADDIE教学理论的E-learning护士分层培训系统模型干预,比较两组护士疼痛管理各维度水平、护士理论考核、情景模拟操作及培训满意度情况。结果观察组护士有关疼痛管理中疼痛评估、疼痛药物、疼痛知识、疼痛干预、及总评分均明显高于对照组。观察组护士理论考核、情景模拟操作及培训满意度评分均明显高于对照组。结论以ADDIE教学系统设计模型为框架,设计E-learning护士分层培训系统模型,可有效提高肿瘤内科护士癌痛控制护理能力,达到良好培训与考核效果。

基于在线学习平台的ADDIE模型在肝脏外科护士分层培训中的应用

探讨基于在线学习平台的ADDIE模型在肝脏外科护士分层培训中的实施效果。方法 选取2021年3月华中科技大学同济医学院附属同济医院肝脏外科90名参加学习的护士做为研究对象。根据随机数字表法分为对照组45人和观察组45人。对照组护士行常规培训,观察组建立肝脏外科专科护理教学团队,按ADDIE模型的分析、设计、开发、实施到评价的5个阶段,对参加学习的护士开展理论和实践教学。比较两组护士教学效果、满意度和患者结局指标。结果 培训后,观察组护士的考核成绩、培训满意度、所照护患者的结局指标均优于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)结论 基于在线学习平台的ADDIE模型可有效提升肝脏外科护士考核成绩和培训满意度,可促进患者快速康复。

基于教学系统设计模型的多院区新入职护士进阶式线上培训设计与应用效果

目的探索建立基于教学系统设计(ISD)模型的多院区新入职护士进阶式线上培训方案并应用,分析培训效果。方法基于ISD模型设计进阶式培训方案,选取首都医科大学附属北京友谊医院2022年8月至2023年8月新入职护士160名为研究对象,采用便利抽样法将其分为对照组与观察组,每组80名。培训期为6个月。比较两组新入职护士的核心能力得分及客观结构化临床技能考核(OSCE)成绩得分。结果培训后,两组新护士核心能力各维度得分及总分均高于培训前,且观察组高于对照组(P<0.05)。观察组理论考核与OSCE考核成绩均高于对照组(P<0.05)。结论基于ISD模型构建的新入职护士进阶式线上培训可提高理论与综合技能的培训效果,提高新护士核心能力,值得推广应用。

在职在线培训系统在临床护士中的应用

目的评价在职在线培训系统在临床护士中的作用和效果。方法建立科学、有效、合理的培训考核制度,对不同层次的护理人员进行培训。结果自2008年实施在职在线培训以来,护理人员的理论知识、技术水平、护理质量及患者对护理服务的满意度均有明显提高。结论在职在线培训系统促进了医院护理队伍的建设和发展。

分层协同进化模型在热力系统在线优化中的应用研究

热力系统的非线性、滞后、多回路耦合以及工况频繁变动等特点导致常规优化方法难以实现在线运行优化。本文通过对进化优化理论的研究 ,说明了运用进化优化方法解决热力系统在线优化问题的可行性 ,指出现有的进化优化理论在热力系统在线优化应用中所存在的障碍。通过对热力系统特点和人类社会进化过程与机制的深入分析 ,创建了社会进化层与群体进化层分层协同进化模型 ,模拟人类的立法机制与同司法机制 ,解决了热力系统在线进化优化时的适应度评价难题和安全性障碍 。

基于ADDIE模型的护士长分层培训实践与效果评价

目的:探讨基于ADDIE模型的护士长分层培训的实践与效果评价。方法:以58名自愿参加培训的护士长为研究对象,实施基于ADDIE模型的护士长分层培训,比较培训前后护士长管理知识考核得分、病区质量管理得分及患者满意度。结果:实施基于ADDIE模型的护士长分层培训后,护士长管理知识考核得分、病区管理质量得分均较前提升(P<0.05),患者满意度明显提升。结论:基于ADDIE模型的护士长分层培训提升了护士长的管理知识水平,科室管理更加规范;并有助于深化护理内涵,提升患者满意度。

基于ADDIE模型教学法在低年资护士系统化培训中的应用

目的:研究基于ADDIE模型教学法在低年资护士系统化培训中的应用。方法:选择2020年3月至2021年3月我院低年资护士94名纳入研究,根据随机数字表法分组,对照组接受常规培训,实验组接受基于ADDIE模型教学法。比较两组护士理论知识、实践操作考核成绩及满意度。结果:实验组理论知识、实践操作考核成绩均高于对照组(P<0.05);实验组培训满意度为95.74%(45/47),高于对照组的72.34%(34/47)(P<0.05)。结论:基于ADDIE模型教学法可提高低年资护士理论知识、实践操作考核成绩,提升其对系统化培训满意度。

在线培训管理系统对新护士自主学习能力的影响

目的应用在线培训管理系统对新护士进行在线培训和信息化管理,探索提高新护士自主学习能力的培养模式。方法构建包括电子档案、通知公告、资料下载、理论考核、护理天地、意见反馈六大模块的在线培训管理系统,并将其应用于新护士的培训与考核,采用"护理人员自主学习能力评价量表"进行培训前后新护士自主学习能力的对比调查,应用质性研究方法,了解新护士使用本系统后的感受。结果使用在线培训管理系统后,新护士自主学习能力的得分有所提高,其差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在线培训管理系统的应用培养了新护士自主学习能力,可有效促进临床护士培训与管理的信息化、科学化发展。

小规模限制性在线课程在护士科研理论培训中的应用

目的探讨小规模限制性在线课程在科研初级班护士科研理论培训中的应用效果。方法按照科研培训时间将195名初级班科研培训护士分为对照组92名和实验组103名,对照组科研理论培训采用传统线下讲座式培训,实验组采用小规模限制性在线课程培训,包括课前准备、课堂教学和课后反馈三个部分。结果培训后,实验组7个培训主题及综合理论考核成绩显著优于对照组,实验组科研能力自评分显著高于对照组(P<0.05,P<0.01);实验组培训后1年内以第一作者发表科研论文、在省级会议进行壁报或大会发言、参与专利申报与研制、参与完成科研课题人次多于对照组。结论小规模限制性在线课程用于科研培训初级班护士科研理论培训,有利于护士掌握科研理论知识,提高其科研自评能力,促进科研成果产出。

基于ADDIE教学理论的护士分层在线培训系统在肿瘤内科护理教学中的应用

目的探究基于ADDIE[分析(analyze)、设计(design)、开发(develop)、实施(implement)、评价(evaluate)]教学理论的护士分层在线培训系统模型对肿瘤内科护理教学的应用效果。方法选择2019年3月到2020年6月在川北医学院附属遂宁医院肿瘤内科实习的95名护生,按照入科先后顺序分为观察组(n=48)和对照组(n=47)。对照组进行常规教学,观察组采用基于ADDIE教学理论的护士分层在线培训系统模型进行教学。记录两组护生的癌痛管理能力、综合能力、考核成绩及教学满意度情况,并进行对比分析。采用SPSS 22.0进行t检验和卡方检验。结果观察组护生疼痛评估、疼痛知识、疼痛药物、疼痛干预评分均高于对照组(P<0.05);观察组综合能力测评总分、理论考核、情景模拟操作考核分数均高于对照组(P<0.05);观察组护生对教学形式、教学内容、教学实用性、教学效果的满意度均高于对照组(P<0.05)。结论基于ADDIE教学理论的护士分层在线培训系统模型应用于肿瘤内科护理教学,能有效提高护生癌痛管理能力、综合能力和满意度,达到良好的培训和考核效果。

柯氏评估模式在护理人员闭环式分层培训效果评价中的应用

分层培训是为护士提供符合自身能级结构的护理职业培训,每个护士都有其独特的准入标准、考核界定。可为护士明确自身位置、职能提供指导方向,充分将护理人员的职业发展与学习成效紧密相结合,调动护理人员积极性和激发学习主动性[1]。《中国护理事业发展规划2016-2020》也强调建立符合护理工作特点的护士分层培训机制,可切实提高护理专业素质和服务能力[2]。

静脉血栓预防管理系统的设计与应用

目的建立和应用静脉血栓预防管理系统,提高静脉血栓防治工作质量。方法设计静脉血栓预防管理系统,包括小组简介、通知公告、资料下载、培训与考核、申请会诊、质量控制、问卷调查和讨论专区8个模块,定期更新和推送相关信息。应用前及应用6个月后对270名护士进行血栓防治知识考核,同期评价护士应用满意度及21个病区血栓防治工作质量。结果静脉血栓预防管理系统应用后护士血栓防治知识、应用满意度及血栓防治质量显著优于应用前(均P<0.01)。结论静脉血栓预防管理系统操作方便,其应用可显著提高护理人员静脉血栓预防知识,提高静脉血栓防治工作质量。

早稻纹枯病系统管理的实践

围绕早稻纹枯病的系统管理,我们在研制成功该病预测和用药决策模型(RSPM—1)的基础上(《中国农业科学》1991,24(3):65—73),自1989—1991年组织了系统实施,使该病的预测量化、防治决策优化,并初步形成了分层管理的网络系统,即形成省级植保部门以技术培训、规化管理。