以能力为导向的教学模式在护士执业资格考试辅导中应用价值分析

目的:分析以能力为导向的教学模式在护士执业资格考试辅导中的应用价值。方法:对我校2020年1月至2022年1月60例参加护士执业资格考试的学生进行研究,根据辅导方式分组,对照组30例,在辅导中应用传统教学方式,观察组30例,接受以能力为导向的教学模式,对比两组批判性思维能力、综合学习能力、考试成绩和满意度。结果:观察组批判性思维能力为(336.66±30.54)分,学生综合能力得分为(245.96±25.26)分,护考总成绩为(643.04±19.76)分,满意度为(20.72±1.44)分,高于对照组的(299.70±34.20)分、(208.88±28.94)分、(628.72±21.90)分和(16.64±1.92)分,组间差异明显(P<0.05)。结论:在护士执业资格考试辅导中应用以能力为导向的教学模式,可提高批判性思维能力和综合能力,护考总成绩与满意度更高,有应用价值。

对分课堂在高职学生护士执业资格考试辅导中的应用

[目的]探讨"对分课堂"教学模式在高职学生护士执业资格考试辅导中的应用效果。[方法]将我校2018年参加考试辅导的42名学生作为对照组,2019年参加考试辅导的51名学生作为实验组。对照组按照系统串讲、归纳总结、强化训练、查缺补漏的步骤进行辅导,实验组采取"对分课堂"教学模式进行辅导,考试结束后比较两组护士执业资格考试成绩和自主学习能力得分。[结果]实验组学生的护士执业资格考试成绩和自主学习能力得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]在高职考试考前辅导中应用"对分课堂"教学模式具有可行性,有助提高学生的考试成绩和自主学习能力。

护士执业资格考试辅导方式及效果评价

目的探讨提高学生护士执业资格考试通过率的辅导方式及效果。方法对2009、2010届学生分别采用不同的辅导方式,即2009届学生基本采用短时间,以学生自学为主、个别答疑为辅的方式;2010届学生采用长时间,以教师引领为主,串讲,重点、难点讲解,个别答疑等多种复习方式。结果采用长时间、教师引领的多种复习方式效果明显优于短时间、以学生自学为主的复习方式(P<0.05)。结论采用长时间、教师引领的多种复习方式适合中专护生护士执业资格考试辅导。

鱼刺图在护士执业资格考试辅导中的应用

护士执业资格考试是护理、助产专业学生毕业后从业的最低准入门槛。为提高学生考试通过率，现采用鱼刺图的方法对实验组学生进行辅导，辅导后实验组考试成绩与对照组比较有显著性差异（P〈0．05），说明该方法在辅导中有效。

中职护理专业应届毕业生护士执业资格考试辅导效果评价

笔者对学校704名应届护理中专毕业生进行护士执业资格考试考前辅导,取得满意效果。辅导前后考试成绩合格率进行比较(P<0.01),总结经验如下:①加强组织领导。②制订切实可行的培训计划。③选择难度适中的模拟试卷。④充分调动学生的积极参与和学习自觉性。⑤考前强化训练要适可而止。⑥教学实践中应该注重学生解决问题能力的培养。

基于微课的翻转课堂教学模式在护士执业资格考试辅导中的应用研究

目的探讨基于微课的翻转课堂教学模式在护士执业资格考试辅导中的应用效果。方法选取2015级本科护理专业两个班学生作为研究对象,采用单纯随机抽样方法确定对照组(38人)和实验组(38人)。实验组采用基于微课的翻转课堂教学模式,对照组采用传统教学模式,对比两组全国护士执业资格考试成绩和教学模式评价结果。结果实验组学生全国护士执业资格考试专业实务和实践能力两部分得分均高于对照组,且对教学模式的评价优于对照组,差异有显著性(P<0.05)。结论基于微课的翻转课堂教学模式提高了学生全国护士执业资格考试成绩,在培养学生自主学习、独立思考和团队协作等能力方面发挥了重要作用。

妇产科护理学课程护士执业资格考试辅导教学探讨

在妇产科护理学课程护士执业资格考试考前辅导中,以最新的考试指导为复习指南,把握考点、突出重点、突破难点,灵活运用多种教学方法,指导学生精做细做题目,及时关注学生学习效果,从而切实提高辅导效果,保证执业考试的通过率。

BOPPPS教学模型在护士执业资格考试辅导中的应用研究

本文采用BOPPPS教学模型,按照引入、目标展示、前测、参与式学习、后测、小结六个步骤结合超星学习通教辅软件、思维导图等进行教学试验,得出结论:应用BOPPPS教学模型结合适合的教辅软件有助于提高学生成绩;能够显著提升学生的自主学习能力;与传统的护考辅导相比,更灵活、更贴近实际地教学;并就教师不注重导入、教学目标制定不规范、学生掌握知识不够准确、课堂参与度不高、双向反馈机制未建立等问题提出了建议。

三阶段教学法在护士执业资格考试辅导中的应用

护士执业资格考试作为从事护理专业的准入性考试，其作用不可小觑。我国护理事业虽起步较晚，但近几年发展较快，尤其是国家允许应届毕业生实习满8个月后可直接参加当年的全国护士执业资格考试，所以护士执业资格考试的通过率高低也可间接反映学校的教学质量，对学校有了一个比较客观的评价。许多院校面对这种情况，直接以护士执业资格考试大纲作为学校的护理教学大纲，片面追求护士执业资格考试通过率，而忽视学生基础知识和全面素质的培养和教育，所以学生就业能力低；

提升护士执业资格考试辅导效能的教学改革探讨

目的分析及研究提升护士执业资格考试(以下简称"护考")辅导效能的教学策略。方法对照组不进行护考辅导,观察组考前进行护考辅导。辅导结束后,设计心理压力自测问卷和焦虑量表自测问卷,对两组进行问卷调查。采用相同的试卷对两组进行模拟考试。问卷采取不记名形式统一发放,对所有数据进行统计学分析。统计两组护考通过率,并进行组间比较,分析护考辅导模式的教学效果。结果观察组考前一周心理压力自测评分10～30分,平均(14.3±3.83)分;焦虑量表自测评分12～45分,平均(25.15±5.97)分。对照组考前一周心理压力自测评分11～35分,平均(20.24±4.78)分;焦虑量表自测评分14～47分,平均(37.24±7.88)分。两组心理压力自测评分比较,差异有统计学意义(P<0.001);焦虑量表自测评分比较,差异有统计学意义(P<0.001)。这说明采用加强护生思想教育、创新教学方法、考前强化训练的护考辅导模式,对提高护生备考能力有极大帮助。结论实施护考辅导教学后,提高了护生备考能力,摸索出了有效的考前强化训练方法,教学效果满意,能够提高护生考前综合能力,增强护生学习积极性,不仅教学效果良好、护生满意,而且实现了护生综合素质的提高,为护生早日走向工作岗位提供了帮助。

网络学习管理系统对护士执业资格考试辅导效果的促进

珠海市卫生学校2014级护理助产专业的学生完成9个月的临床护理实习后,回校集中进行为期三周的护士资格考试考前辅导期间,基于网络信息环境充分利用辅导学习管理系统,与对2013级护理助产专业学生传统的护考辅导教学模式相比,最终结合2016年学校2014级参加护考学生通过率,明确网络环境下辅导学习管理系统对学校护士资格考试辅导效果确有促进。

对分课堂教学模式在中职护生护士执业资格考试辅导中的应用

目的探讨对分课堂教学模式在中职护生护士执业资格考试辅导中应用的效果。方法将2012级中职护生分为观察组和对照组,观察组采用对分课堂教学模式,对照组采用传统的讲授考点、强化记忆、归纳总结、习题训练等辅导方法。结果观察组护生护士执业资格考试通过率明显高于对照组(P<0.01)。结论对分课堂教学模式应用于中职护生护士执业资格考试能够增强师生互动、生生互动,增强护生学习的主动性,提高护生的学习能力及应对各种考试的能力,具有实用性和可行性。

MOOC运用于护士执业资格考试辅导教学的实践与研究

目的将MOOC教学模式同传统教学模式结合运用于护士执业资格考试辅导。方法将某护理学院2013级护士分为试验组和对照组,对照组采用传统教学模式辅导,试验组则采用MOOC为主,传统教学法为辅的方法。结果试验组对教学的满意度及护士执业考试的成绩均高于对照组。结论以MOOC为主的教学辅导方法有利于提高学生的学习兴趣,也有利于提高护士执业考试的成绩及通过率。

中职护生参加全国护士执业资格考试辅导策略

护士执业资格证是学完护理专业课程的学生参加并通过全国护士执业资格考试所获得的国家承认的执业资格证书,和毕业证合称“双证”,现已成为从事护理工作必不可少的“上岗证”。自2010年始,全国护士执业资格考试所考科目须一次性通过方为合格,所以应届护生执业资格考试通过率是反映中职卫校教学质量的一个客观指标。而中职卫校教学大纲(简称教纲)的内容远不能满足学生参加全国护士执业资格考试的要求,因此,考前辅导已成为中职卫校应对全国护士执业资格考试的一个重要课题。为提高应届护生护士执业资格考试通过率,必须将应届护生护士执业资格考试辅导纳入正常教学工作范畴,以九江市卫生学校为例,其制订和逐步完善的“一二三四五”考试辅导策略,即“一个机构”“双线管理”“三种形式”“四个阶段”“五个统一”。

对护士执业资格考试辅导的体会

护士执业资格考试是护生走向工作岗位的通行证。能否通过考试直接关系着护生的就业及未来发展。为了提高河源市卫生学校应届护生的护士执业资格考试通过率,学校组织考前集中辅导,取得了较好的效果。

随风潜入夜 润物细无声——近几年护士执业资格考试辅导及教学管理体会

应届护生能否通过护士执业资格考试获得国家护士执业资格,这是直接关系到护生能否顺利就业以及就业质量的重要因素。笔者通过总结近几年来潮州卫生学校(以下简称"学校")护理、助产专业的护士执业情况,从教学管理组织过程的角度谈体会。

中等职业卫校护士执业资格考试辅导策略初探

自2010年始，国家护士执业资格考试所考科目须一次性通过方为合格，所以应届毕业生护士执业资格考试通过率是反映中等职业卫生学校教学质量的一个客观指标，显然，考前辅导已成了中等职业卫生学校应对国家护士执业资格考试的一个重要课题，我校对2010届护理专业学生进行了考前辅导，结果考试通过率为73．8％，较未作考前辅导的上届护理专业学生41％的考试通过率有显著性差异（P〈0.05），所以，设计好考试辅导不失为提高学生护士执业资格考试通过率的一个重大策略。

浅谈“新武器”在护士执业资格考试辅导中的应用——以珠海市卫生学校护士执业资格考试辅导学习管理系统为例

为提高珠海市卫生学校应届中职护生护考通过率,学校各方面一贯高度重视,内外护儿妇各科教师专题研讨,学生认真对待,师生齐心协力,共同完成每年历时1个多月的护士资格考试辅导工作。今年,学校充分借助由人民卫生出版社研发的护士执业资格考试辅导学习管理系统,将这一得力的"新武器"安装在校园局域网(仅支持在本地镜像操作),在对2013级护理助产专业707名学生进行执业护士资格考试考前辅导中起到了举足轻重的作用,

器官系统联合课证融合协同并进模式在护士执业资格考试中的应用效果

目的探讨器官系统联合课证融合协同并进模式在护士执业资格考试中的应用效果。方法选取菏泽医学专科学校2019级的201名护生作为试验组,选取2018级的201名护生作为对照组。试验组按照所构建的器官系统联合课证融合协同并进模式进行辅导,对照组按照传统的专业知识串讲、强化测试、考前模拟辅导等步骤进行辅导。考试结束后,比较两组护生的护士执业资格考试成绩和护士核心能力得分。结果试验组护生专业实务、实践能力评分及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组护生批判性思维和科研、临床护理、伦理和法律实践、专业发展、教育与咨询评分及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组护生的领导能力、人际关系评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论器官系统联合课证融合协同并进模式能够提高护生的护士执业资格考试成绩,增强护生的核心能力,促进护生更好地适应临床护理工作。

高职护生护士执业资格考试通过率影响因素的3年回顾性研究

为探讨影响高职护生护士执业资格考试通过率的独立危险因素,选择江苏护理职业学院2019年、2020年和2021年护考学生为研究对象,将2019年、2020年和2021年未通过护士执业资格考试的考生纳入实验组,将通过护士执业资格考试的考生纳入对照组,开展研究。基于3年回顾性研究分析高职护生护士执业资格考试通过率的影响因素,可以及时预见和规避学生护考不通过的风险因素,帮助学生顺利通过护考,从而提高护理人才培养质量。