大型医院手术室规范化培训学员理论培训模式

目的探讨手术室规范化培训学员理论培训多元化方法与模式。方法通过采用系统的、多元化的培训方式,对2008年11月-2012年2月在手术室进行规范化培训的138名学员予以手术护理理论为基础的专业培训和引导。结果 114人(82.61%)顺利完成本阶段培训,因工作需要中途转入其他科室培训20人(14.49%),离职3人(2.17%),因不适应手术室工作转入病房1人(0.72%)。通过培训,学员均取得护士执业资格,在专业素质和综合素质全面提高的基础上达到了大型医院专业护士的业务水平,能够胜任手术室专业护士岗位的护理工作。结论大型综合医院手术室护士规范化培训一定要在普通理论培训的基础上进行专科特色理论培训,方能使学员培训完后即可在新的岗位上胜任其角色。

SBAR沟通模式融合情景模拟教学法对规培护士沟通能力的影响

将SBAR沟通模式与情景模拟教学法相结合应用于护士规范化培训学员临床带教中,提高其沟通能力。方法:选取我院2018级与2019级护士规范化培训学员69人作为本次研究的对照组,再选取2020级与2021级护士规范化培训学员69人作为干预组,对照组采用传统的教学模式,干预组在此基础上再融合SBAR沟通模式结合情景模拟教学方法。对比两组护士规范化培训学员前后的沟通能力。结果:通过传统的教学方法和SBAR沟通模式结合情景模拟教学法的对比分析,干预组规培学员的沟通能力及自信心明显高于对照组,P<0.05有统计学意义;结论:通过开展SBAR沟通模式结合情景模拟教学法对提高护士规范化培训学员沟通能力,效果显著,同时也提高护士规范化培训学员自信心以及在临床护理工作中分析病情及解决问题的能力,值得临床推广应用。