护理教育对维持性血液透析患者的影响

目的对维持性血液透析患者进行护理教育,探讨护理教育对患者自我管理和自我效能的影响。方法将2013年11月至2014年12月收治的254例维持性血液透析患者,随机分为试验组和对照组,进行6个月的护理教育。对照组对患者实施传统的护理教育;试验组在进行传统护理教育的同时,再实施护患互动教育。结果 6个月的护理教育后,试验组和对照组自我管理和自我效能在护理教育得分明显高于护理教育前,差异有统计学意义(P<0.05);且试验组明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论维持性血液透析患者要提高自我管理和自我效能就需要对患者进行护理教育。

护理干预对维持性血液透析患者焦虑状态的影响分析

目的:对维持性血液透析患者实施护患互动自护教育干预,探讨和分析其对患者自我管理行为和自我效能及焦虑的影响.方法:将此次收治的252例维持性血液透析患者按照住院先后顺序分组为对照组和观察组,对照组对患者实施传统教育,观察组在对照组传统教育基础上实施护患互动自护教育.结果:两组患者在实施教育干预前的自我管理不具有统计学意义(P>0.05).经过一段时间干预后,观察组和对照组自我管理在干预后6个月(V6)得分明显高于干预前;而对照组各项得分明显低于观察组(P<0.05).护理前,观察组抑郁和焦虑评分分别为(58.21±8.16)分、(57.30±8.27)分与对照组(58.36±8.09)分、(56.98±8.31)分比较(P>0.05).护理干预后,观察组抑郁和焦虑评分分别为(37.23±6.30)分、(36.51±5.24)分与对照组(47.25±6.39)分、(47.67±8.31)分比较(P<0.05).结论:对维持性血液透析患者实施护患互动自护教育能够提高患者自我管理水平,有效地改善患者抑郁和焦虑状态,同时提高患者生命质量.