基于GLTC沟通模式在护生护患沟通能力培养中路径研究

医患沟通,在当今社会特别是在医疗卫生行业内,已被医患双方所熟悉并越来越重视。她是医患双方有效和谐关系的新途径,是医务人员提高医疗服务质量的基本行为,是患者和社会评价医院人文服务能力的重要内容。医护员工都期望有易学、实用、高效的医患沟通技巧,来妥善处理临床一线每天大量的医患关系。这些年国内外已经总结出一些医患沟通技巧并有一定效果。因此,“GLTC”医患沟通模式应运而生,本文旨在研究基于GLTC沟通模式在护生护患沟通能力培养中的路径,并对其进行分析和预测。希望本文的研究结果对于提高护生护患沟通能力具有指导意义。

《护理学基础》实践教学中加强护患沟通能力培养的思考

随着医学与护理模式的转变,《护理学基础》实践教学不仅要注重护生护理专业知识和临床实践技能教育,同时还应注重护生护患沟通能力的培养和加强,提高护生综合素质,以满足21世纪的"生物-社会-心理-技术(工程)"医学模式对护理专业人才的需要。就在《护理学基础》实践教学中对护生加强护患沟通能力培养的意义、存在的问题及培养护患沟通能力的方法进行了分析和探讨。

情景模拟式教学在新护士护患沟通能力培养中的运用探讨

目的:探讨情景模拟式教学在新护士护患沟通能力培养中的应用价值。方法:研究参与对象为80例新入职护士,均为2012-2013级护生。采用抽签法分成两组,对照组40例,予以传统带教;实验组40例,同时予以情景模拟教学。观察两组新入职护士的带教情况,对新入职护士的护患沟通能力以及带教满意度评估、记录、比较。结果:实验组的沟通能力与对照组相比相对较好,差异显示P<0.05,有统计学意义;实验组的带教满意度与对照组比较相对更高,差异显示P<0.05,有统计学意义。结论:在新入职护士科室轮转实习之前予以情景模拟式教学,可使新入职护士的护患沟通能力得到提高,提高了带教满意度。