基于建构主义理论的护理专业实习生死亡教育效果研究

为了研究基于建构主义理论的护理专业实习生死亡教育效果,文章选取2022年1月至7月在德阳市某三甲医院实习的护理专业99名实习生为研究对象,遵循方便抽样原则,将其随机分为对照组(49人)和实验组(50人),对照组采取常规死亡教育方法,实验组在对照组的基础上实施基于建构主义理论的死亡教育方案,结果显示,实验组护理专业实习生的死亡态度、照顾临终患者态度、死亡应对能力明显优于对照组护理专业实习生,差异具有统计学意义(P<0.05),说明基于建构主义理论的护理专业实习生死亡教育效果显著。

高职护理专业实习生心理弹性在自我接纳与专业承诺间的中介效应

目的探讨高职护理专业实习生(以下简称实习护生)心理弹性对自我接纳与专业承诺的中介效应。方法采用心理弹性量表、自我接纳问卷和大学生专业承诺调查量表对628名高职实习护生进行调查。结果高职实习护生的专业承诺呈中等偏上水平,心理弹性量表总分、各维度得分与专业承诺调查量表总分、自我接纳问卷总分呈显著正相关关系;自我评价因子得分、自我接纳问卷总分与专业承诺调查量表总分呈显著正相关关系。回归分析显示,心理弹性在自我评价因子与专业承诺间起部分中介效应,占总效应的71.2%。结论自我接纳因子通过直接和间接两条路径影响高职实习护生的专业承诺水平,心理弹性对自我接纳与专业承诺发挥中介效应。

急诊科护理专业实习生能力本位培训模式的建立与实施

护理专业实习生（护生）在校经过2～4年的校内教育,即将走上临床岗位,需要将获取的知识转化到应用过程中,能力本位教育为急诊科护生的培训提供了思路。本研究从能力定位、培训模式设置和监督反馈三个方面介绍了我科为护生设计的能力培训模式。在临床实践过程中,实现了临床带教老师在带教过程中有据可依,护生有内容可学,提高了护生在急诊科的临床实践能力,同时激发了护生调动和发挥自身所具备的能力参与临床工作,促进了其能力的发展,实现了教学相长。

基于微信提升护理专业实习生带教质量的探讨

目的探讨采用现代化手机微信通信手段,提升医疗机构在护理专业实习生学员临床教学中的可行性和效果,以改进传统的护理教学模式方法,提高临床医疗教学质量。方法根据实习入院的学员名单,将2014—2015年600名护理专业实习生进行编号分为奇数和偶数,并随机分为微信教学组和传统教学对照组;通过将护理专业实习生学员加入微信通信平台,利用手机微信通信平台终端将护理专业实习生需要掌握的临床护理基础理论知识和专业实践技能知识,以微信的形式传授给护理专业实习生,学员可对需要掌握的知识要领进行预习和复习;对照组为采用传统教学方法的护理专业实习生,在临床带教中没有采取手机微信平台;学员完成在医疗机构的实习期满后,专家对两组护理专业实习生进行相关专业技能测试与成绩对比。结果采用现代微信手机教学平台的护理专业实习生学员们,对专业实践技能知识、专业理论基础知识的掌握能力与考试测试成绩合格率普遍高于传统教学对照组(P<0.05)。结论医疗教学培训机构可利用现代化通信工具手机微信平台终端,能及时向护理专业实习生提供相关的理论自学教材知识,以激发其对专业知识的学习热情,同时又能行之有效地提高其学习能力、并增强自信心,良好的学习氛围提高临床护理教学质量,值得在临床医疗教学各学科间推广应用。

护理专业实习女生人身安全问题的对策研究

通过对黔东南民族职业技术学院2012级省内外40个实习点护理专业实习女生的人身安全问题调查,得出护理专业实习女生人身安全的五大问题及产生的原因,并在实践中形成维护其人身安全的以下对策:加强护理实习女生人身安全教育;因人制宜分配护理实习女生的实习点;形成合力做好护理实习女生人身安全工作;加强护理实习女生的综合素质。

护理专业实习生对临终病人照护的态度调查及影响因素分析

目的为了调查护理专业实习生对临终病人照护的态度及分析其影响因素,为死亡教育课程的开展提供依据。方法采用照护临终病人态度量表和护理专业实习生一般资料问卷对江苏省8所教学医院357名护理专业实习生进行调查,并分析其影响因素。结果护理专业实习生照护临终病人的态度总分为101.75±8.10分。家庭中谈论死亡的气氛、学历、有无接触过临终病人、有无亲历亲友去世、有无接受过死亡教育能解释照护临终病人态度总变异的23.2%,回归系数分别为0.214,0.125,0.115,0.075和0.059。结论家庭中谈论死亡的气氛、学历、有无接触过临终病人、有无亲历亲友去世、有无接受过死亡教育是影响护理专业实习生照护临终病人态度的主要因素,在实习前应该根据已知的影响因素合理设置死亡教育课程。

护理专业实习生临床实习问题的分析及对策

目的找到护理专业实习生在医院实习期间出现较多问题的原因,帮助护生尽快适应工作环境。方法搜集2008年我校实习护生在医院实习期间带教教师反馈的护理方面存在的问题并进行总结分析。结果问题发生与护生专业知识欠缺、临床操作不熟练、应急应变能力差、工作缺乏条理性、环境角色适应不良、职业意识及法律意识淡薄有关。结论加强医院实习带教规范化管理,加强实习前临床知识及实践技能的培训,强化护生的法律意识及职业道德,尽快提高护生的综合素质和实践能力,可以预防和减少临床实习问题的发生。

手术室不同学历护理专业实习生沟通课程需求的调查分析

目前,国内大部分手术室对沟通方式进行了有益的改革探索,如增加模拟实训比重、整合授课形式、改变评价方式等,取得了一定效果[1]。然而,由于各医院教学理念、师资、经验和资源等的差异,仍以理论授课为主[2],且主要针对手术室护理人员而言,实习护生沟通培训研究少见。研究显示[3],将标准化患者(standardized patient,SP)纳入沟通交流培训是提升教学效果的一种科学、有效的方法,在国外已取得良好效果,国内华西临床医学院在2015年创建了SP医患沟通课程内容,但SP护患沟通少见。

护理专业实习生进行中医基础八项操作培训设计

随着社会的发展,人们对健康的重视,中医治未病得到了长足发展,中医院护士的需求量也逐年增高,中医院校护理实习生数量不断增加,目前中医院招聘中医院校护理人员,对其整体素质要求越来越高。如何提高中医院护理实习生中医操作技术水平,使其毕业之后,能够走向社会进行独立工作,有能力面对招聘和临床实际情况,是所有实习中医院护理部必须面对的一个问题。

基于信息系统的形成性评价对护理专业实习生后期临床教学质量的影响

目的 探讨应用基于信息系统的形成性评价系统对临床教学活动优化及提升教学效果的影响.方法 本研究采用方便抽样法,抽取2018—2019年在我院实习的护理专业学生150名,随机分为两组,对照组78名,实验组72名.对照组采用传统方式进行评价,实验组采用基于信息系统的综合素质测评、案例式考试、小组学习成绩、发展性评价及实践报告等形式的形成性评价.在实习结束时,比较两组学生出科成绩、自主学习能力、护理实习生综合评价及护理实习生对带教教师评价.结果 实验组学生的出科成绩、自主学习能力、综合评价及对带教教师的评价得分均显著高于对照组(P<0.05).结论 基于信息系统的形成性评价有利于优化临床教学活动的过程,同时能显著提高护理专业实习生的综合素质,值得应用和推广.

护理专业实习生人格特征、生活事件与心理健康的通径分析

目的了解护理专业实习生心理健康状况,及其与人格特征和生活事件的关系,为该人群实习教学和实施心理干预服务提供理论依据。方法采用自制的一般人口学资料调查问卷、症状自评量表(SCL-90)、艾森克人格测验(EPQ)和青少年生活事件量表(ASLEC)对152名护理专业实习生进行调查。结果护理专业实习生除恐怖和精神病性因子高于国内常模外,其他因子均低于国内常模(P<0.01);影响护理专业实习生心理健康的生活事件主要为学习压力、人际关系和健康适应;SCL-90各个因子得分及总均分与学习压力、生活事件总分存在显著正相关(P<0.01),与EPQ-L存在显著负相关;多元线性回归分析显示对心理健康产生影响的因素为学习压力、EPQ-N和受惩罚。学习压力对心理健康的直接影响最大,EPQ-N和受惩罚次之,间接作用中,受惩罚对心理健康的影响最大,学习压力次之。结论临床应减轻护理专业实习生临床实习负担,积极给予心理辅导和心理咨询。

上海市护理专业实习生健康素养调查

目的了解并评价上海市护理专业实习生的健康素养水平及其影响因素,探索提升该人群健康素养的有效方式。方法采用分层整群抽样方法,抽取上海10家医院实习生共664名,采用自编问卷对其进行健康素养调查。结果 26.3%的调查对象具备健康素养;基本知识和理念维度具备率为39.8%、健康生活方式与行为维度具备率为20.9%、基本技能维度具备率为38.5%;文化程度和母亲文化程度是实习生健康素养水平的主要影响因素。结论实习生的健康素养水平低于上海居民平均水平;知行分离是主要问题。应从家庭、学校、医院等多方面着手提升该人群的健康素养水平。

护理专业实习生就业压力及应对方式的研究现状

近年来,随着高等教育的飞速发展和高校招生规模的不断扩大,高等教育的普及性越来越高。国家教育部的统计数据显示,全国普通高校毕业生规模2014年已达到727万人,与2013年的699万人比较,增加了28万。随着毕业生人数的持续增加、社会就业岗位对毕业生质量的要求越来越高,毕业生的就业形势越来越严峻。

部分护理专业实习生心理健康状况调查分析

目的了解护理实习生的心理健康状况、主要的心理疾病及其有关影响因素对,心理疾病采取早预防早治疗。方法采用症状自评量表(SCL-90),对随机选取的210例新疆医科大学护理专业实习生进行问卷调查。结果实习护生除躯体化、强迫因子外,其他均分高于全国常模,且不同学历、不同民族护生比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论重视在校护生的心理健康状况,加强心理健康知识的宣传,培养在校护生健康的心理素质具。

护理专业实习生临床带教中存在的问题及对策探讨

目的:了解临床带教存在的问题,提高临床教学质量。方法:通过调查分析,发放调查表,总结带教存在的问题,提出改进措施。结果:护理专业实习生临床带教中依然存在一些问题,许多护生的心理素质较差,缺乏正确的医学伦理指导观念,有些护生的理论知识较弱,虽然注重自身技术操作的学习,但是轻视健康宣教与生活护理;同时,某些带教老师的自身素质也欠佳。结论:应加强护生心理素质教育,提高带教老师自身素质和业务能力,从而提高护理专业实习生的教学质量。

护理专业实习生从事临终关怀意愿及影响因素研究

目的:调查护理专业实习生从事临终关怀意愿及影响因素。方法:采用人口学资料问卷和职业性临终关怀态度量表,对郑州西亚斯学院护理学院的272 名实习生进行调查。结果:学生从事临终关怀意愿得分为(68.41±14.01)分,接受过临终关怀课程、临终关怀经历、亲友死亡经历为影响临终关怀意愿的相关因素。结论:护理专业实习生从事临终关怀的意愿较低,建议各高校进一步完善临终关怀教育体系。

关于护理专业实习生几个问题的调查分析

护理教育关系到护理事业的发展和未来。毕业实习又是护理教育最重要的环节。为了了解实习护士对临床教学的要求以及对护理专业的认识,为进一步做好临床教学及思想教育工作提供依据,笔者进行了针对性的调查。

带教护理专业实习学生的工作经验应用研析

目的总结研究带教护理专业实习学生的经验,培养护理专业实习学生具有良好的实际操作能力和严谨的工作作风。方法将多年来带教护理专业实习生的经验总结并用于带教,结合教学实习计划实施。结果在2000年,未应用带教经验,护理专业实习生对科室带教满意率打分为80分,科室护士长对护理专业实习生综合能力和实习评价打分为80分,2007年,应用带教经验后,以上满意率和实习评价打分分别为96分和95分,说明带教护理专业实习生的经验具有价值,总结成文,可对将来带教护理专业实习生具有积极的能动作用。

对高职护理专业实习生开展心理健康干预的若干思考

目的:研究并分析对高职护理专业实习生开展心理健康干预的措施和效果。方法:选择2014年9月~2015年3月在某院外科进行护理的60名实习生纳入到本研究,筛选出其中存在心理问题的学生,采取个人干预、团体干预、家庭健康干预的心理健康干预措施,分析干预前后实习生心理情况的变化。结果:健康教育后,本组实习生强迫、抑郁、躯体化、敌对、焦虑、偏执情绪均得到显著的好转,上述数据组间比较差异显著(p<0.05),差异有统计学意义。结论:对于高职护理专业实习生,对他们进行合理的心理干预和健康教育可以有效缓解他们的心理问题,减轻实习生的负面情绪,提高实习质量,这一健康教育措施值得进行推广和使用。