基于重要性矩阵的住院患者护理服务体验关键驱动因素分析

目的分析住院患者护理服务体验的关键驱动因素,为改善患者就医感受提供重点和方向。方法采用住院患者护理服务体验评价量表,通过医院患者体验信息化管理平台,对2023年1-12月住院的患者进行调查。采用重要性矩阵分析方法,明确患者体验的关键驱动因素。结果纳入16700例患者,患者护理服务体验总体评分为(4.42±0.92)分。患者护理服务体验要素分为4个象限,分别是亟待改进区(12个条目)、竞争优势区(3个条目)、次要改进区(3个条目)和继续维持区(12个条目)。结论出入院管理、信息与教育、情感支持、沟通与协调维度是患者护理服务体验的关键驱动因素,应成为改进护理服务质量的重点与方向。

重视非护理专业的本科生对护理工作重要性认识的教育

通过对选修医学伦理学课程的非护理专业1350余名本科生实施护理工作重要性的教育,并进行问卷调查,发现有较大收获者和认为会对以后的工作有很大的帮助者1304人,占98.9%;对护士的理解和评价的改变中,认为有了全新的认识,护理工作是一项非常值得尊重的职业者1185人,占89.9%;对该课程的满意率达99.8%。提示有必要对非护理专业的学生实施护理工作重要性的教育,改变观念,以提高护士地位。

情感教育在护理专业大学英语教学中的应用

英语教学是教师教和学生学的双边活动,情感教育是影响教学成果的重要因素之一。我国医疗卫生服务日益国际化,对于护理人员的英语水平要求也随之提高。在护理专业大学英语课堂中渗透情感教育,不仅有助于提高英语学习的效果,更有助于培养护理专业学生的职业道德情操。

护理本科生专业情感访谈录

采用非结构访谈方法访谈护理本科学生21人,对访谈资料进行录音和笔录,编码归类。结果护理本科生的专业态度呈现变化过程。学校教育培养了积极的护理专业态度;而在临床学习环境中,学生的专业态度趋向消极。学校教育是逐步树立积极专业态度的过程,以护理为主线的课程设置、鼓励式的教学方法、积极专业形象的教师榜样、师生的不断沟通和疏导等都将促进培养良好的专业情感。临床教育基地是磨练护理专业态度,从而最终使之成型的场所,其影响来自于患者、家属、医生、护理人员等;学生认知改变、专业挫折感形成、压力和应激是学生产生消极专业态度的主要原因。

在护理教学中应用情感教育的研究

通过论述情感教育的重要性,指出了护理教学课堂中情感教育存在的问题:教师情感教育意识不足,护生认知发展与情感发展不平衡,专业思想教育不足。并针对以上问题提出了具体的解决措施:加强教师自身的情感修养,增强其情感教育意识;构建轻松愉悦多样化的教育环境;强化专业思想教育。

加强高校护理专业学生法治教育必要性思考

必备的法律知识、法律意识以及法律素养,已成为现代大学生立足社会的必备要素之一。在临床护理工作中,护士需要面对的法律问题和法律环境更为复杂,所以对于护理专业学生而言,具有必要的法律知识、法律意识以及法律素养显得尤为重要。本文阐述了法治教育在护理学教育中存在的问题及加强护理专业学生法治教育的必要性,并对如何在护理专业学生教育中加强法治教育提出了有效途径。

浅谈职业情感教育在护理教学中的应用

所谓职业情感,是指人们对自己所从事的职业所具有的稳定的态度和体验。现代护理教育已把护理职业情感教育以具体的学科教育方式加以实施。其中,《护理礼仪》是护理学入门的第一课,有助于护生对职业素质的养成。

美术专业基础教学中的审美情感教育

在美术基础教学过程中,培养学生专业技能的同时也应该对学生进行审美情感教育。美术是以情感表现为宗旨的,即作者是以自己的绘画艺术手法把对事物的感觉表现出来。美术基础的专业训练与学生的内心世界有着必然联系,所以,在美术基础教学中审美情感教育起着相当重要的作用。教学中,教是通过学来完成的,教是外因,学是内因,外因通过内因而起作用,审美情感教育更能作用于人的内部因素。确切地说。

实施知爱教育,让学生感知幸福的人生——以闽西职业技术学院护理学专业为例

为了帮助学生塑造健全的人格,提升学生的幸福感,让学生生活在充满爱的环境中,文章首先从爱是一种精神财富、爱是学生生存的根本两个方面分析了实施知爱教育的必然性,然后阐述了实施知爱教育的有效措施,包括渗透知爱教育,引导学生感知爱;确保学生核心地位,加强师生情感交流;积极开展课余活动,进行情感引导。

基础护理教学中的职业情感教育

基础护理学的一个主要教学目标是培养护生具有良好的职业道德品质。近年来,由于人们对健康需求的提高及护理模式的改变,实现这个目标显得更加重要。笔者认为,重视护生的职业情感教育是培养护生的职业道德品质的关键。现就这问题谈几点粗浅的看法。 一、正确认识职业情感在职业道德教育中的特殊作用 所谓职业情感,是指人们对自己所从事的职业所具有的稳定的态度和体验。根据现代心理学的观点,情感在个体道德形成中起着特殊的作用。首先,它是人们接受道德信息的心理基础。其次。

护理本科生对护理专业认知的调查与分析

目的:了解和分析护理专业本科生对护理专业认知及其变化,找出学生获得护理专业信息来源的途径,以期为建立科学的、有针对性的护理专业情感教育实施方案,为改进课程设置提供依据。方法:对我院2002级护理专业本科生进行问卷调查,包括护生入校志愿选择及其影响因素,对护理专业一般知识和护理工作内容认识,及其获得护理专业信息来源三方面。调查时间分别在第一学年入校后一周内和第二学年开学后第一周内。结果:入校初对护理专业感兴趣的学生仅占2.9%,有64.7%的学生没有认识到护理是一门专业。经过一年学习,有90%以上的护生明确了护士需要为病人提供心理支持、健康教育和咨询,并参与科研、教学、管理等工作,有412%护生认为获得护理专业信息主要是通过专题教育。结论:护生入校一年后对护理专业的一般知识和护理工作内容的认识有明显提高。

基于职业情感和能力培养的护理学早期认知实践研究

随着医学模式的改变、疾病谱的变化和健康观念的更新,现代社会对护理人才提出了更高的要求。高等护理教育为适应人才需求的变化,提出应用型护理人才培养模式。该模式追求“现实需求基础上的职业实践性”,其最终目标是使学生获得护理职业领域的核心能力。

高护生实习阶段专业思想问题及其教育

高护生实习阶段专业思想问题及其教育宫玉珠护理专业的本科教育在我国还不到１０年的历史。但在短短的几年中，巳为我国培养了一批具有教学、科研和管理能力的高层次护理人才，为现代护理学以及近年来发展较快且逐渐被社会所重视的康复医学、预防医学和老年医学的发展提供...

高职护理学生人文关怀情感的培养研究

随着现代化医疗服务的不断发展,对于护理人员在人文关怀能力的培养上提出了更高的要求,而高职院校作为护理专业人员培养的重要阵地之一,其在日常教学中围绕着人文关怀能力的培养,也是当前最主要的研究方向。高职院校中在人文关怀课程的教学上就要立足实际,从多个角度渗透人文关怀的因素。本文就此针对高职护理专业的学生,在日常教学时如何渗透人文关怀能力的培养展开讨论。

护生职业态度干预方法的研究进展

职业态度对护生在校的学习积极性、实习工作表现、职业规划方向、临床工作效率等有重要影响，在护理教育中增加职业认同教育能对护生的职业态度产生积极影响。目前护理教育对职业态度的干预方法包括职业情感教育、教学方法的应用、临床实习及见习等，本文从这几个方面进行综述，以期促进护生职业态度的提高。