护理关怀行为量表的研究及应用现状

通过对国内外应用较广的关怀行为测评工具进行归纳总结,旨在为我国临床护理人员选择恰当的关怀行为量表提供指导,也为今后修订和开发具有本土特色的护理关怀行为量表提供依据。

ICU患者对护理关怀行为的评价及护理对策

目的:了解重症监护病房(Intensive care unit,ICU)患者对护理关怀行为的评价,探讨相关因素,并提出护理对策。方法:采用修订的《关怀行为评估量表》对福州市两家综合性三甲医院101名ICU患者进行调查。结果:①ICU患者认为"协助满足基本需求"维度的护理关怀行为重要性最高。②ICU患者对护理关怀行为的评价因其婚姻状况、此次住ICU天数的不同而有差异(P<0.05)。结论:ICU患者需要护理关怀行为。护理人员应提供给患者个体化的护理关怀行为,满足其需求,进而提升护理服务品质,提高患者的满意度。

儿科住院患儿及家长护理关怀行为的调查

目的研究儿科住院患儿家长对护理关怀行为的需求及满意度,为儿科护士更好地对患儿及其家长实施整体护理提供依据。方法用修正的关怀行为评价(Caring Behavior Assessment)量表,对96位儿科住院患儿家长进行调查。结果患儿家长认为人道主义/利他主义等方面的护理行为具有最高程度的关怀。患儿家长对护理关怀行为有关支持、保护性、矫正性环境的提供的满意度较高,有关鼓励患儿情感的表达满意度较低。结论根据住院患儿对护理关怀行为的需求及满意度调查结果,给予患儿及其家长最大程度的护理关怀行为,提高护理质量。

儿科实习护生实施护理关怀行为的效果评价

目的研究实施护理关怀行为对儿科实习护生护理工作质量和实习效果的影响,为更好地提高儿科护生实习质量提供科学依据。方法将进入儿科实习的护生按随机分组分入实验组及对照组。对实验组进行人文关怀培训,对照组按照各科室平时的实习要求进行实习工作。分别对两组实习护生的护理对象进行"关怀行为评价量表"问卷调查及其对实习护生的关怀行为满意度及儿科护理操作允许度调查。结果护理对象对实习护生关怀行为满意度及儿科护理操作允许度两组间的差异有统计学意义。结论实习护生通过学习人文关怀理论,运用护理关怀行为,将人文关怀理念融入护理工作中,有利于提高实习护生的护理工作质量和实习效果。

ICU患者对护理关怀行为的评价与护理对策

目的研究重症监护病房患者对护理关怀行为的评价形成原因及提出相应护理对策。方法对2006年入住嘉禾县人民医院的ICU患者103例进行调查。结果不同性别、年龄、教育程度对护理关怀行为的重要性评价,差异无统计学意义。在婚姻状况方面,有配偶的患者在"促进表达及接受正向和负向的感受"对关怀行为的重要性评价高于单身或丧偶的患者。另在ICU入住时间超过5d的患者在"人道、利他价值观"的重要性评价高于住院天数≤5d的患者。讨论护理人员在护理ICU患者时,应考虑患者感受,根据患者的不同情况和需求,有针对性的给患者提供护理关怀行为,以满足患者的个体化需求,提高患者满意度。

86例ICU患者评价护理关怀行为与护理措施分析

目的:了解重症监护病房患者对护理关怀行为的评价,探讨相关因素,并提出护理对策。方法:选取我院2013年7月~9月抽取了我院86例ICU患者,作为实验组;选择同期一般患者86例作为对照组,采用修订的《关怀行为评估量表》对我院的162名患者进行调查。随机访问、结合问卷结果分析护理关怀的措施是否有效。结果:ICU患者认为'协助满足基本需求'维度的护理关怀行为重要性最高。ICU患者对护理关怀行为的评价因其婚姻状况、此次住ICU天数的不同而有差。结论:ICU患者需要护理关怀,护理人员应提供给患者个体化的护理关怀行为,满足其需求。提升护理服务品质。

住院患者与护士对护理关怀行为评价的对比分析

目的比较住院患者和护士对护理关怀行为评价的不同点，以期从不同角度了解护士关怀行为实施情况，为医院更好开展人文关怀提供依据。方法分别使用护士人文执业能力测评量表和关怀行为量表对南方医科大学第三附属医院160名护士和159例住院患者进行调查。结果护士对关怀行为自评总均分为（4．15±0．58）分，其中自我管理能力维度得分最低，为（3．84±0．67）分；患者对护士关怀性护理行为评价的总均分为（3．49±0．92）分，得分最低的维度是尊重和联系（3．42±0．95）分；护士和患者均感到在基础护理（如满足基本需要、提供良好环境）、心理护理（如给予支持）和专业护理方面（如健康教育）的人文关怀较好，但在提供高层次的情感需求（如多元化护理、精神寄托）、护理方案的参与制作方面，双方都认为护士的关怀性做得不够到位。结论护理关怀行为的评价处于中上水平，表明护士在临床实践中具有一定人文关怀实践能力，并且得到患者的认可，但仍有较大的提升空间，提示护理管理者从患者的角度出发的同时，也要给予护士足够的尊重和体谅，双管齐下去践行优质护理服务。

ICU患者对护理关怀行为的评价情况调查分析与干预措施

目的:对ICU患者对护理关怀行为的评价情况进行调查与分析,提出有效的干预措施。方法:将2016年3月～2018年3月在医院接受ICU治疗的89例患者为研究对象,调查其对护理关怀行为的评价情况,并做出分析。结果:在护理关怀行为重要性排行中,"协助满足基本需求"维度的认可度最高;ICU患者对护理关怀行为的评价结果受婚姻状况、住院时间等因素的影响而不同(P<0.05)。结论:ICU患者因病情较严重,需要一定的护理关怀。医护人员应为患者制定个性化的护理制度,满足其合理需求,提高服务品质和患者满意度。

护理行为关怀在ICU护理中的应用效果观察

目的:观察护理行为关怀在重症监护室(ICU)护理中的应用效果。方法:选取2015年4月-2017年4月本院ICU收治的80例患者的临床资料进行统计分析,依据护理方法将其分为护理行为关怀组和常规基础护理组,每各40例,常规基础护理组患者接受常规基础护理,护理行为关怀组患者接受常规基础护理联合护理行为关怀,对两组患者的焦虑状态评分、舒适度、护理满意度进行统计分析。结果:护理行为关怀组患者的焦虑状态评分显著低于常规基础护理组,比较差异有统计学意义(P<0.05);护理行为关怀组患者的舒适度为87.5%(35/40)显著高于常规基础护理组67.5%(27/40),比较差异有统计学意义(P<0.05);护理行为关怀组患者的护理满意度为97.5%(39/40),显著高于常规基础护理组的77.5%(31/40),比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:护理行为关怀在ICU护理中的应用效果好,能够有效缓解患者的焦虑状态,提升舒适度及护理满意度,值得推广。

护理行为关怀对乳腺癌围术期患者心理状态的影响

目的:探讨护理行为关怀对乳腺癌围术期患者心理状态的影响。方法:选取2017年12月~2019年6月收治的接受乳腺癌根治术女性患者75例为研究对象,按照计算机单盲分组法分为对照组和观察组。对照组37例给予常规护理,观察组38例给予常规护理+护理行为关怀,比较两组心理状态及希望水平。结果:观察组干预后焦虑、抑郁评分均低于对照组,希望水平评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:对乳腺癌围术期患者采用护理行为关怀,能缓解患者焦虑、抑郁情绪,提高其希望水平。

住院病人的心理卫生与医院护理人员行为关怀分析

目的:为了解住院患者的心理卫生状况。方法:采用症状自评量表(SCL-90)随机抽取500名住院患者,按小学以下、初中、高中以上的文化程度进行调查分析。结果:经统计学χ2检验,住院病人中有47.4%人存在不同程度的心理问题。结论:小学以下与初中文化程度比较中,人际关系和焦虑两项有极显著差异(P<0.01);在小学以下与高中以上文化程序比较中人际关系、敌对、偏执、总均分等四项有极显著差异(P<0.01)

行为关怀在ICU患者护理中的应用效果

目的探讨行为关怀护理在ICU护理中的应用效果。方法选取2017年1月~2018年12月于我院治疗的86例ICU患者,按照随机数字表法分为对照组和观察组,每组各43例。对照组给予常规护理,观察组给予持续护理行为关怀,比较分析两组焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分、视觉模拟疼痛量表(VAS)评分及患者护理总满意度。结果两组护理前SAS及SDS评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);观察组护理后的SAS及SDS评分低于本组护理前,低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组护理前VAS评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);观察组护理后VAS评分低于本组护理前和对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组医疗服务总满意度为93.02%,高于对照组的76.75%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论ICU患者护理中应用行为关怀,可显著减轻患者的疼痛程度,改善负面情绪,提高护理满意度,适用于临床护理工作。

微课联合标准化病人用于基础护理学实训教学研究

目的探讨微课结合标准化病人教学法在《基础护理学》实训教学中的应用及效果。方法随机抽取2016级本科护生1个班为对照组(n=30),《基础护理学》实训教学采用传统演示教学法;另1个班为观察组(n=30),采用微课结合标准化病人教学法。结果实训课结束后,观察组操作考试成绩及自主学习能力显著高于对照组,护生的言语关怀行为、非言语关怀行为及护理关怀行为总分显著高于对照组(均P<0.01)。结论微课结合标准化病人教学法用于《基础护理学》实训教学有利于提高教学效果和培养护生的护理关怀行为。

心血管病房人文护理评价调查及评价体系初建

目的了解心血管患者对护士关怀护理行为的评价,为初步建立人文关怀护理评价体系提供科学依据。方法采用汉化的关怀行为量表(Caring Behaviors Inventory,CBI)对心血管专科医院4个第一批人文关怀示范科室的200例住院患者进行调查。结果住院患者在"尊重患者"和"联系患者"2个维度得分相对较低。患者的年龄、家庭所在地、婚姻状况、文化水平、疼痛程度、5年内住院次数对评价结果没有显著影响(P≧0.05),住院天数和性别对部分结果有显著影响(P<0.05)。结论住院患者对关怀护理行为总体较为满意,对护理服务感受相关的关怀护理行为的评价相对较低,根据量表结果初步建立了人文护理评价体系。

标准化病人培训模式结合微课在骨科护生实训中的应用

目的:探讨标准化病人(SP)培训模式结合微课在骨科护生实训中的应用效果。方法:将2017年4月—2018年2月参与实训的100名护生设为对照组,2018年4月—2019年2月参与实训的100名护生设为观察组,比较实施前后的实训效果。结果:实施SP培训模式结合微课实训后,观察组护生的自主学习能力、护理关怀行为、考核结果等分值均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在骨科护生实训中,实施SP培训模式结合微课,护生的自主学习能力、护理关怀行为均明显加强,考核结果高于实施前,临床应用效果良好。