护理助手APP在医院护理质量管理中的应用研究

目的分析护理助手应用软件(application,APP)在医院护理质量管理中的应用。方法将2021年1—6月中山陈星海中西医结合医院的40名护理人员作为对照组,提供传统检查方法完成计划-实施-检查-处理(plan-do-check-act,PDCA)循环;将2023年7—12月中山陈星海中西医结合医院的40名护理人员作为研究组,提供护理助手APP管理模式完成PDCA循环。比较2组检查分析时长和反馈整改时长、重点环节质量评分和管理期间护理不良事件发生率;同时设立8个质控组,分别于管理周期最后1个月开展满意度评价。结果研究组检查分析时长为(1.02±0.23)d,反馈整改时长为(1.43±0.23)d,均短于对照组的(3.11±0.12)d、(2.66±0.12)d,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组患者交接、患者信息识别、围手术期管理、患者管道护理、压疮预防、有创护理操作等重点环节质量评分分别为(2.43±0.11)分、(2.44±0.11)分、(2.14±0.12)分、(2.44±0.14)分、(2.32±0.10)分、(2.55±0.11)分,均高于对照组的(1.02±0.12)分、(1.33±0.23)分、(1.41±0.17)分、(1.37±0.23)分、(1.76±0.15)分、(1.65±0.23)分,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组管理期间护理不良事件总发生率为7.50%,低于对照组的25.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组8个质控组检查满意度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论护理助手APP可缩短护理质控查检时间,提高质控反馈效率,提升医院护理管理质量。

“护理助手APP”在规范社区护士胰岛素注射中的应用

目的探讨"护理助手APP"在规范社区护士胰岛素注射中的应用效果。方法在2018年6~12月间将上海浦东远郊10家社区卫生服务中心272名社区护士使用随机数表法分为两组,每组5家社区,其中对照组123人,实验组149人。对照组采用传统面对面授课方式,实验组采用"护理助手APP"软件为培训平台,涵盖指南学习、培训、考核、经验交流、专家咨询等模块,培训后进行"情景模拟竞赛"考核,优秀者予以授徽、发放奖杯及物质奖励,培训前后使用胰岛素注射知识、技术掌握状况调查表,自主学习能力评价量表及职业认同评定量表进行评价并比较。结果实验组护士在完成培训后,胰岛素注射知识得分从培训前的(6.85±2.00)分提升到培训后的(12.44±1.83)分,注射技能得分从培训前的(3.01±1.03)分提升到培训后的(6.77±1.07)分,前后比较差异均有统计学意义(P<0.05);实验组护士培训后的胰岛素注射知识得分为(12.44±1.83)分,明显高于对照组的(9.09±2.72)分,胰岛素注射技能得分为(6.77±1.07)分,明显高于对照组的(4.77±1.51)分,差异均有统计学意义(P<0.05);实验组护士考核优秀者65名(43.62%),明显高于对照组的36名(29.27%),差异有统计学意义(P<0.05);实验组完成培训后,社区护士的自主学习能力得分为(143.73±6.39)分,明显高于对照组的(117.66±14.08)分,职业认同感得分为(114.60±6.25)分,明显高于对照组的(103.24±11.22)分,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论使用"护理助手APP"进行胰岛素注射知识及技能培训,可以提高社区护士胰岛素注射知识及技能的能力,减少社区糖友胰岛素注射并发症的发生,解决远郊社区护士培训难问题,提高自主学习能力及职业认同感。

钉钉平台联合护理助手APP在新生儿科护士分层级培训中的应用

目的探究钉钉平台联合护理助手APP在新生儿科护士分层级培训中的应用效果。方法选取福建省妇幼保健院于2022年1至11月参加分层级培训的新生儿科护士为研究对象,以1至2月采用传统线下课堂集中授课模式培训学习的护士为对照组,3至11月通过钉钉平台及护理助手APP进行业务培训学习的护士为试验组,比较两组的培训效率、效果,以及对在职培训的满意度。结果共102名护士参加培训。对照组护士课堂参与率为53.9%、试验组为81.4%,两组差异有统计学意义(P<0.05);试验组护士三基理论考试、专科理论考核及护理技能操作培训成绩均高于对照组(P<0.05);试验组护士对培训方法、培训过程及考核管理的满意度评价显著高于对照组(73.50%vs.50.00%,P<0.05)。结论使用钉钉平台联合护理助手APP进行培训管理,有助于提高新生儿科护士分层级培训的效率和培训学习效果,提高护士满意度。

钉钉网络学习平台及护理助手App在儿童保健部分层培训中的联合应用

应用钉钉网络学习平台及护理助手App,对儿童保健部全体护士进行分层次护理理论培训和考核。 护士通过钉钉网络学习平台在线实时观看或回放教学视频和PPT学习护理相关理论知识,学习后通过护理助手APP在线进行护理理论考核。自防控常态化管理以来,我儿童保健部2020年使用钉钉网络学习平台及护理助手APP进行分层次培训后,理论知识培训参加率和培训满意度逐步提高。以往儿童保健部业务学习现场参加培训的参与率为68%,采用以上护理教育管理系统后,儿童保健部在职护士的培训参加率达100%;护士主动参加培训的意愿、对培训与考核形式的满意度、培训对提高临床工作能力和提高理论水平的认可度等方面均呈现递增趋势,2次调查结果中均超过80%的护士对护理助手APP及钉钉平台进行培训和考核表示满意。 此护理教育管理信息系统在培训中应用的主要优势为理论培训不受时间、地点的限制,并且便于护理管理者管理;局限性包括缺少现场师生互动。

护理实习生管理和培训中应用护理助手APP联合问卷星的效果及其对教学质量的影响

分析护理实习生管理和培训中应用护理助手APP联合问卷星的效果及其对教学质量的影响。方法 选择护理实习生100例,分为观察组(n=50)和对照组(n=50)。对照组护生实习期间给予常规管理和培训,观察组护生则应用护理助手APP联合问卷星的方式进行管理和培训。结果 观察组护生的考试成绩、学习积极主动性、护理实习满意度,均显著高于对照组,P<0.05。结论 借助护理助手APP联合问卷星对护理实习生开展管理和培训,可显著提升其学习积极性,提高考核成绩,从而显著提升教学质量,获得护生更高的护理实习满意度。

护理助手APP在新入职护士规范化培训与考核中的应用

目的:探究护理助手APP在新入职护士规范化培训与考核中的应用价值。方法:选取2022年10月—2023年6月揭西县人民医院新入职的128名护士为研究对象,将2022年10月—2023年2月入职的64名护士作为对照组,采用常规管理培训与考核;将2023年3—6月入职的64名护士作为试验组,应用护理助手APP进行培训与考核。比较两组护士理论成绩、操作技能成绩、临床综合能力评分及对管理培训与考核模式的满意度。结果:培训前,两组理论与操作技能成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05);培训后,两组理论与操作技能成绩均高于培训前,且试验组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。培训前,两组临床综合能力评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);培训后,两组综合能力评分均高于培训前,且试验组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组对培训考核的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在新入职护士规范化培训与考核中应用护理助手APP可提高护士的理论成绩、操作技能成绩、临床综合能力及对培训考核的满意度。

“护理助手”App在护士分层培训及考核中的应用

目的:护理助手App在护士分层培训及考核中的应用效果.方法:统计分析护理助手应用前后每位护士的培训学习时间、知识掌握程度、临床综合能力水平、护士对培训考核等管理工作的满意度、患者及家属对护理工作的满意度.结果:应用护理助手App后,每位护士的培训学习时间、知识掌握程度、临床综合能力水平、护士对培训考核等管理工作的满意度、患者及家属对护理工作的满意度均有提高,差异均有统计学意义(P<0.01).结论:护理助手App可以让护士充分利用碎片时间参加继续教育,根据不同阶层学习对应能级的知识,增加学习的机会,提高学习效率和服务质量,增加了护士对工作的信心和满意度,受到了患者及家属的好评,值得推广应用.

护理助手APP在护士分层理论培训与考核中的应用

目的:探讨护理助手APP在护士分层理论培训及考核中的应用。方法:随机抽选医院2018年8月~2019年6月期间接受分层理论培训及考核的80名护士作为研究对象,采用随机数字表法将其分为观察组和对照组两组,每组40例。对照组护士接受常规分层理论培训。观察组在此基础上应用护理助手APP辅助培训。培训结束后,统计两组护士理论知识、临床综合能力考核评分结果,调查两组培训护士对培训方法、培训过程和考核管理工作的满意度情况,比较差异,评估护理助手APP的应用价值。结果:培训结束后,观察组培训护士理论知识、临床综合能力考核评分高于对照组(P<0.05);培训结束后,观察组护士对培训及考核工作的满意度高于对照组,观察组对培训方法、培训过程和考核管理几项评分均高于对照组(P<0.05)。结论:护理助手APP应用于护士分层理论培训及考核中效果显著,能有效提升护士培训质量,规范培训流程,提高护士学习效率和学习主动性,增加工作信心和满意度。

“护理助手”App在护士分层培训及考核中的价值

分析护士分层培训及考核中“护理助手”App的应用价值。方法:选取我院近1年半(2019年12月至2021年6月)接受分层培训及考核的184名护士,按随机分组对照组研究,其中观察组辅助“护理助手”App,对照组则采取常规分层理论培训,对比两组培训效果。结果:观察组护士各项考核成绩明显提高,与对照组相比差异有统计学意义(P<0.05);观察组护士能级合格率、晋级通过率明显提高,与对照组相比差异有统计学意义(P<0.05);观察组护士满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在分层培训及考核中应用“护理助手”App,可提高培训质量,提升护士学习效率和服务质量,增加护士对临床工作的满意度,临床应用价值显著。

PBL联合APP教学对培养精神科护士评判性思维能力的效果

目的探讨PBL联合护理助手APP教学对精神科护士评判性思维及教学满意度的影响。方法 2017年4月选取上海市长宁区精神卫生中心102名精神科护士为研究对象,采用PBL联合护理助手APP教学,进行为期12个月的培训。以中文版评判性思维态度倾向性调查表和自行编制的培训满意度调查表评价教学效果。结果在开展PBL联合护理助手APP教学后,护士在求知欲、寻求真相、开放思想、系统化能力、评判思维自信心等价维度的得分明显高于培训前,差异有统计学意义(P<0.05)。且护士对联合教学模式在提高学习积极性、提高评判性思维能力、提高突发事件应对能力、提高团队协作精神等方面的满意度明显高于常规培训模式(P<0.05)。结论 PBL联合护理助手APP教学能有效提高精神科护士的评判性思维能力,提升护理教学满意度。