护理医学系与临床医学系女生心理健康状况人格特征的比较研究

目的探讨护理系女大学生的心理健康状况、人格特征以及与临床医学系女大学生的差异。方法采用整群抽样法抽取潍坊医学院护理系女生272名,临床医学系女生290名,采用症状自评量表(SCL-90)、卡特尔16种人格测验(16PF)对被试进行测量。结果护理系女生与临床医学系女生在SCL-90众多症状因子上的得分均高于全国常模;护理系女生在强迫症状、抑郁、敌对症状因子上的得分显著高于临床医学系女生(P值分别为0.045,0.014,0.017)。护理系女生在聪慧性、恃强性、幻想性、独立性人格因子上的得分[(5.24±1.66)分,(6.05±1.37)分,(5.22±1.29)分,(4.37±1.87)分]显著低于临床医学系女生(P值分别为0.000,0.044,0.024,0.003),在忧虑性人格因子上的得分显著高于临床医学系女生(P值为0.037)。结论护理系女生和临床医学系女生在心理健康水平、人格特征上存在差异,她们所处的环境由于性别构成不同造成的不同的群体氛围很可能是造成这些差异的一个重要原因。

成教护理医学专业临床营养学教学模式探索

为提高成人教育护理医学临床营养学教学效果,使在职护士尽快满足临床和社会的需要。分别从精选教材、优化教学内容,改进教学方法,重视实践技能培养,改革考核方式方面进行实践探索;结果发现临床营养学教学成绩和实践技能均较好。

关于PBL教学法在护理医学化学教学改革中应用的思考

为了培养更多优秀的医护研究人员,高校在教学改革的过程中推出了PBL教学法,主要应用于护理医学化学教学。文章分析了PBL教学法在高等医学教育中的应用现状及存在的问题,提出了将PBL教学法应用于护理医学化学中的策略。

加强护理医学生仪表美的培养

护士的职业形象是心灵美和仪表美的有机结合,而其中美的仪表是病人心理的需要,也是用人单位对护理毕业生的要求,作者调查和分析了当前部分护理医学生仪表美的欠缺,认为医学院校在培养护理人才的过程中不仅应注重职业道德、专业理论和操作能力的培养,而且应注重护理伦理学教学中仪表美的培养,并通过开设护理美学、礼仪、艺术欣赏选修课,鼓励护生参加社会实践和校园文化活动,加强护生礼仪规范的教育和仪表美的培养。

过程体裁教学法在护理医学英语写作教学中的运用

过程体裁教学法在我国的英语写作教学中的运用还刚刚起步。本文通过分析过程体裁教学法的特点和优势,发现过程体裁教学法能够将过程教学法和体裁教学法进行有机的结合,可以有效地避免将这两种教学法应用于护理医学英语写作教学中的不足。然后本文探讨如何利用这综合的写作教学模式制定出具体的、可操作的适应于护理医学英语写作教学模式。

PBL教学法应用于护理医学化学教学改革中的体会

目的：探讨PBL教学法在护理医学化学教学改革中的作用。方法：在护理医学的化学教学中,随机将其中的4个班级分成观察组和对照组,观察组班级采用PBL教学法,对照组班级采用传统的教学方法,将4个班级学生完成学习内容的实际用时时间和理论考试的成绩对比分析。结果：（1）从掌握学习内容的实际用时来看,观察组班级学生掌握学习内容的实际用时为25~30分钟,高于对照组的35~40分钟;（2）从理论考试的成绩来看,观察组学生成绩优良率为46%,不合格率为4.6%,而对照组班级学生的合格率仅为25%,远远低于观察组,且不合格率为10%,两组数据之间的差异具有统计学意义,即P〈0.05。结论：在护理医学化学教学改革中,应用PBL教学法具有很好的教学,值得推广。

护理医学生对死亡态度认知的调查研究

目的:了解本科护理医学生的死亡态度认知现状及影响死亡态度的相关因素,为医学院校开展本科护理医学生的死亡教育提供参考。方法:使用问卷调查的方法对护理本科生进行死亡态度认知调查。结果:本科护理医学生的死亡态度总体以死亡恐惧为主;年级、专业、宗教以及丧亲体验为重要影响因素,护理医学生的死亡态度差异有统计学意义(P 【0.05)。结论:医学院校应建立完善死亡教育体系,对医学生进行系统的死亡教育,使护理医学生重新认识生命的意义,减少对死亡的恐惧,对生命产生敬畏之心,有利于人文精神和关爱情怀的培养。

2010年护理医学类期刊影响因子评选结果

据42011年版中国科技期刊引证报告（核心板）》发布的数据显示，在2010年的1998种中国科技论文统计源期刊（中国科技核心期刊）中，《护理管理杂志》的影响因子是0．840。

2008年护理医学类期刊影响因子评选结果

据《2009年版中国科技期刊引证报告（核心版）》发布的数据显示，在2008年的1868种中国科技论文统计源期刊（中国科技核心期刊）中，《护理管理杂志》的影响因子以0．818位居护理医学类期刊第二。

2010年护理医学类期刊影响因子评选结果

据〈2011年版中国科技期刊引证报告（核心板）》发布的数据显示，在2010年的1998种中国科技论文统计源期刊（中国科技核心期刊）中。《护理管理杂志》的影响因子是0．840。

河北省护理医学教育现状、问题及对策研究

护理教育是医学教育的重要组成部分,随着医学模式的转变、健康观念的更新、疾病谱的变化、卫生保健体制的改革,现代护理专业人才功能角色日趋丰富,这对护理人才的数量、质量和结构都提出了更高的要求。本文通过对河北省护理人才现状、护理医学教育现状进行回顾性分析,指出了目前河北省护理医学教育存在的问题,并提出了护理医学教育改革和发展的对策建议。

PBL教学法应用于护理医学化教学改革中的体会

信息化时代的高速发展,加快了我国教育领域教学改革的实施力度。PBL教学法作为一种新兴的教学模式与学习模式,在高校教育体系的改革与完善过程中,得到了越来越广泛的关注与重视。本文以护理医学作为主要教学研究对象,以PBL教学法作为实践化的教学应用方法,综合运用“以问题为导向”的教学手段,来提高护理医学专业学生的课堂学习主动性与学习激情。教学实践证明,PBL教学法的应用,能够为临床带教工作者带来更加优秀的教学手段,并能够在护理医学教学实践中,充分体现出其课堂教学的优势。

基于三维可视化控制技术的医学护理科普仿真实训软件的设计与开发

传统的医学护理训练成本高、时间长、反馈慢,随着人工智能与虚实结合技术的成熟,为了便于医护人员为病人提供照顾和治疗等支持工作,以及社会大众群体掌握基本的医疗护理知识与对应医疗器材的使用方法,设计并开发了基于三维可视化控制技术的医学护理科普仿真实训软件。软件主要采用Unity引擎开发,融合人工智能机器学习算法实现训练数据、训练方法和训练评测的优化,在PC、Web、VR等载体上实现了观察病情、协助治疗、检测治疗效果等医学护理仿真训练。通过人机交互、关键操作点提示、穿插问答等方式,使学生能够熟知护理流程,实时的三维互动有利于激发学生自主学习、科普认知和主动学习的兴趣和习惯,在大大降低成本的基础上提高了医学护理科普学习的质量和效果。

基于生物-心理-社会医学模式的护理在中晚期结肠癌患者化疗期间的应用效果

目的观察基于生物-心理-社会医学模式的护理在中晚期结肠癌患者化疗期间的应用价值。方法选取2020年7月至2023年1月于郑州大学第一附属医院接受化疗的110例中晚期结肠癌患者为研究对象,依照随机数字法分为常规组(接受常规护干预)和观察组(接受常规护理联合基于生物-心理-社会医学模式的护理干预),各55例,比较两组应用效果。结果干预后,两组症状自评量表评分均降低,且观察组低于常规组(P<0.05);干预后,两组自我接纳问卷评分均升高,且观察组评分高于常规组(P<0.05);干预后,两组自我效能评分升高,且观察组评分高于常规组(P<0.05);干预后,两组癌症疲乏量表评分均降低,且观察组评分低于常规组(P<0.05);干预后,两组生活质量调查表评分均升高,且观察组评分高于常规组(P<0.05)。结论基于生物-心理-社会医学模式的护理能改善中晚期结肠癌化疗患者的负性情绪,提升自我接受度及自我效能感,改善癌因性疲乏症状,进而提升生活质量。

基于叙事医学理论护理模式对乳腺癌患者社会支持及疾病适应结局的影响

目的:探讨基于叙事医学理论护理模式对乳腺癌患者社会支持及疾病适应结局的影响,为临床护理提供依据。方法:选取2019年1月—2021年12月河南省传染病医院中西医结合肿瘤科收治的70例乳腺癌患者作为研究对象,将其随机分为对照组与研究组,每组各35例。对照组实施常规护理模式干预,研究组实施基于叙事医学理论护理模式干预。比较两组患者干预前及干预3个月后的社会支持度[中文版医疗社会支持量表(MOS-SSS-CM)评分]、病耻感[社会影响量表(SIS)评分]、疾病适应结局(心理社会适应问卷评分)情况。结果:干预后,研究组患者MOS-SSS-CM中各维度评分及总分均明显高于对照组,差异有统计学意义(t=8.202、5.934、5.701、10.775、8.281,P<0.05)。干预后,研究组患者SIS中各维度评分及总分均明显低于对照组,差异有统计学意义(t=5.849、9.279、13.046、9.017、6.863,P<0.05)。干预后,研究组患者的心理社会适应问卷中各维度评分及总分均明显高于对照组,差异有统计学意义(t=4.652、5.129、4.491、4.886、4.855、4.894,P<0.05)。结论:基于叙事医学理论护理模式干预可有效提高乳腺癌患者的社会支持度,减轻患者的病耻感,改善患者的疾病适应结局。

基于OBE模式下的医学护理实验教学改革的措施研究

医学护理专业是一门综合性的专业课程,它涉及到临床实习、护理技能和专业知识的综合运用。随着我国高等教育事业的迅速发展,现代社会对护士的整体素质提出了更高的要求。通过对临床护理专业的实践教学,使学生对临床护理专业的理论与实践有了较为全面的认识。针对目前临床护理专业实验教学中存在的问题,提出了相应的对策。针对目前存在的问题,文章对OBE模式下的医学护理学实验教学进行了探索。

急诊医学护理中多学科团队协作护理模式的应用效果分析

本研究旨在研究和探讨急诊医学护理中建立全面协同的多学科团队合作模式(MDT)。方法 以我院收治的76例急性胰腺炎患者为研究对象,按照随机数字表法,分为观察组38例和对照组38例。观察组实施MDT工作模式,对照组采取常规单科室护理。通过SRAHP评分和SF-36评分对比两组治疗效果。结果 两组在性别、年龄和病因上没有明显差异(P>0.05)。通过SRAHP评分研究发现,MDT工作模式能显著改善患者的营养状况,运动状况,健康责任以及心理安适度(P<0.005);同时,SF-36评分结果也显示,在生理机能、生理职能、活力、社会功能、情感职能、精神健康、一般健康状况以及躯体疼痛等方面,观察组均优于对照组(P<0.005)结论这表明MDT工作模式对于急诊医学护理具有重要的实践意义和临床价值,它可以有效改善患者的整体状况和生活质量。

基于OBE模式下的医学护理实验教学改革的研究

基于OBE模式下的医学护理实验教学改革的研究,通过对OBE模式的介绍和医学护理实验教学的现状分析,提出了基于OBE模式下的医学护理实验教学改革的策略和方法,具体包括:制定教学目标和教学计划、设计教学活动和评价方式、建立教学资源和支持体系等。通过实践应用,证明了基于OBE模式下的医学护理实验教学改革的有效性和可行性。