体验式教学方法结合护生参与式健康教育在脑卒中康复护理教学中的效果分析

探讨脑卒中康复教学工作中应用体验式教学方式结合护生参与式健康教育的具体方法以及教学效果。方法 选取于徐州医科大学第二附属医院康复中医科2022年1月—2023年1月间实习大专本科的护理实习生88名,根据入科时间不同分为研究组(n=44名,采用体验式教学方法结合护生参与式健康教育的教学模式)、对照组(n=44名,实施传统护理教学法),教学三个月比对分析两组教学效果。结果 研究组实习生考核成绩优于对照组,差异有统计学意义(P值均<0.05;两组实习生接受教学之前的自主学习能力评分,差异无统计学意义(P值均>0.05),教学之后研究组实习生自主学习能力评分、临床综合能力评分、教学满意度评分显著高于对照组,两组对比具有统计学差异(P<0.05)。结论 应用体验式教学方法结合护生参与式健康教育在脑卒中康复护理教学工作中,能够进一步提升实习生的理论知识与操作技能,提高实习生自主学习能力以及临床综合能力,提升教学效果。

脑卒中康复期的护理

本文分别从运动功能障碍护理、言语功能障碍护理、心理和情感障碍护理及常见并发症的护理等几个方面阐述了脑卒中患者康复期的护理方法 ,使脑卒中康复期的患者最大限度地减少残疾的发生 。

Orem自护理论在脑卒中康复期患者护理中的应用

目的 增进脑卒中康复期患者的自理能力 ,帮助他们从被动接受护理和康复治疗转变为主动参与自我护理和康复治疗 ,以提高康复依从性。方法 将 2 0 8例脑卒中康复期患者随机分成观察组与对照组各 10 4例 ,两组均给予整体护理和PT治疗 ,观察组同时运用Orem自护理论进行护理。结果 观察组护理并发症、护理意外及院内感染发生率较对照组均明显下降 (P <0 .0 1或P <0 .0 5 ) ;观察组BarthelADL指数较对照组明显提高 (P <0 .0 5 )。结论 自护理论可提高护理质量 ,改善患者的日常生活活动能力。