护理学基础实训课融入思政元素的教学方法探讨

本文探讨了在护理学基础实训课中融入思政元素的教学方法,旨在培养学生专业技能的同时强化其职业道德、爱国精神、慎独精神、人文关怀能力和社会责任感。以护理学基础实训课为载体,挖掘和建立思政元素资源库,借助多种教学方法,并提升教师队伍的综合素质。将思政教育有机地融入到实训教学当中,培养新时代的高质量护理人才,充分发挥护理学基础实训课的育人功能。探讨了护理学基础实训课中融入思政元素的重要性以及课程思政对护理学基础实训课的重要性。This paper discusses the teaching method of integrating ideological and political elements into the basic practical training course of nursing science, aiming at cultivating students’ professional skills and strengthening their professional ethics, patriotic spirit, prudent spirit, humanistic care ability and social responsibility. With nursing basic practical training course as the carrier, the resource base of ideological and political elements is dug up and established, and the comprehensive quality of teachers is improved with the help of various teaching methods. The ideological and political education should be organically integrated into the practical teaching to cultivate high-quality nursing talents in the new era and give full play to the educational function of the basic practical training course of nursing science. This paper discusses the teaching method of integrating ideological and political elements into the nursing basic practical training course and the importance of ideological and political elements in the nursing practical training course.

BOPPPS教学模式在护理学基础实训课中的应用

探讨将BOPPPS教学模式有效引入护理学基础实训课所取得的效果。方法 对共计100名开展护理学基础实训课学习的学生予以抽取,随机做有效分组处理,对照组采取的为传统教学手段,实验组在此基础上实施BOPPPS教学法,通过问卷调查了解教学效果并分析原因。结果 两组学生课前测试得分比较,差异无统计学意义(P>0.05),实验组经对课后测试项目与机能操作项目获取的分值加以评测,居于更高水平(P<0.05)。结论 引入BOPPPS教学模式展开系统的教学工作,可使学习兴趣显著得以增强,提升综合职业素质。有利于促进学生将理论知识与实际操作技能有机结合起来,提高临床动手操作能力,因此,BOPPPS教学模式适合于高职院校护理专业的实验教学。

提高中专护生护理学基础实训课效果的探索

近几年我校需要开设护理学基础课程的班级已经达到25个,每个班级平均50人,担任护理学基础课程的教师7人,实训课教师2人,实训室5间。在这种学生多,教师少,实训室和实训用物相对匮乏的条件下,我校为了提高中专护生护理学基础实训课的效果,培养实用型人才,自2009年起对本课程的实训课进行了改革,取得了满意效果。

护理安全文化教育应用于护理学基础实训课的效果观察

观察护理安全文化教育应用于护理学基础实训课的效果。方法:选取本院186例护理专业学生作为研究对象,运用随机数字表法分为实验班与对照班各93例,对照班护生以常规教学法指导,实验班护生以常规教学基础上实施护理安全文化教育指导,对比两班护生教学前后护理成绩、学习积极性及护理安全行为评分。结果:两班护生教学前护理成绩、学习积极性及护理安全行为评分差异无统计学意义(P<0.05),教学后,实验班护生护理成绩、学习积极性及护理安全行为评分高于对照班护士,两组患者结果差异明显,具有统计学意义(P<0.05)。结论:护理安全文化教育在护理学基础实训课中,具有促进作用,加强护生对护理的重视,提高护士学习态度及护理安全文化知识。