护理学理论在责任制护理教学与实践中的应用

护理学理论主要的焦点是护理,护理的主要对象是患者,确保患者的身心健康是护理人员的主要职业。因此,关爱患者,保证护理环境是一个持续不间断地过程,才能更好地促进患者健康的恢复。护理学理论在责任制护理教学中的应用以患者为中心,秉承优秀的护理理念,辅以优秀的技术服务水平,为患者提供更优质的护理服务。基于此,本文针对护理学理论在责任制护理教学与实践中的应用进行详细探讨。

有效教学法在护理学理论教学中的运用

目的在护理夜大 2 0 0 0级的护理学理论教学中 ,实施有效教学法。方法 99级护理夜大作为对照组实施以讲授为主的教学法 ,课程完毕进行考核 ,成绩进行统计分析。结果实验组成绩优于对照组。结论有效教学法能激发学习动机 ,促进学生参与 ,使学生有效地学习。

基于身心语言程式学理论的正念减压护理对卵巢癌患者癌因性疲乏与生命质量的影响

分析基于身心语言程式学理论的正念减压护理对卵巢癌患者癌因性疲乏与生命质量的影响。方法 选择我院于2023.4-2024.3月,1年内收治的82例卵巢癌患者,随机分为对照组(41例,采用常规方法护理)和观察组(41例,实施基于身心语言程式学理论的正念减压护理干预)。结果 观察组各项指标均明显优于对照组,差异显著(P<0.05)。结论 对卵巢癌患者实施基于身心语言程式学理论的正念减压护理干预效果更佳,可显著增强患者心理韧性,明显增强自我效能感,从而改变患者应对方式,有效减轻癌因性疲乏,提高睡眠质量,进一步提高生活质量,有较高应用价值。

基于行为学理论的综合性护理对卵巢癌患者的影响

目的:分析基于行为学理论的综合性护理对卵巢癌患者的影响。方法:选取2020年1月—2022年12月蚌埠医科大学第一附属医院收治的140例卵巢癌患者。随机将其分为对照组和观察组,各70例。对照组给予常规护理,观察组在对照组的基础上给予基于行为学理论的综合性护理。比较两组护理前后不良情绪、生活质量、应对方式、自我护理能力。结果:护理后,观察组医院焦虑抑郁测试量表(HAD)总分、焦虑得分、抑郁得分均显著低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理后,观察组社会功能、心理功能、躯体功能、物质生活状态评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理后,观察组面对评分明显高于对照组,回避、屈服评分明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理后,观察组自我概念、自护责任感、自护技能、健康知识、自我护理能力总分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于行为学理论的综合性护理可以改善卵巢癌患者的不良情绪,改善应对方式,提高生命质量。

时间护理学理论在老年高血压患者中的应用体会

探讨体会时间护理学理论在老年高血压患者中的应用效果。方法:?选取2015年10月~2016年6月在我院收治确诊的原发性高血压患者120例,分为观察组和对照组各60例,给予对照组患者常规的治疗及护理,观察组患者采用时间护理学理论进行护理服务,观察比较两组患者的护理效果。结果:?两组患者在经治疗和护理后血压均有明显的改善,且观察组患者的血压改善情况优于对照组患者,比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:?时间因素在老年高血压患者的治疗过程中具有不可忽视的作用,时间护理学理论应用在在老年高血压患者中对患者的治疗及护理效果具有直接的良好效果。

学生自主授课在中高职衔接外科护理学理论教学中的应用

随着当前中高职在课程体系方面所作出的改革,学生在学习中需要做好内容衔接的工作,进而保证中职学生可以快速接受高职相关的课程知识。在《外科护理学》的教学过程中,采用学生自主授课模式,能够让学生在教学活动中发挥其主体作用,即从课程备课至授课过程都交给学生完成,而教师则主要发挥其指导的作用,此方式可以有效激发学生对护理知识学习的兴趣,同时还能够培养学生自主学习以及创新的能力,充分适合运用在中高职的课程衔接中。下文做出详细分析。

文献导读研讨教学模式对护理学硕士研究生评判性思维能力的影响

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中再次强调要继续实施“研究生教育创新计划”，要不断提高研究生的培养质量，创新研究生培养方法，培养一批拔尖创新人才。研究生教育质量的一个重要指标在于教育教学中创造性思维的培养，而创造性思维的培养离不开课程教学中评判性思维的锻造。关于如何培养研究生的评判性思维，一直是国内外学者研究与探索的重大课题。国外的研究发现，与传统讲授法相对应的文献导读的教学方法能激发学生学习积极性和创新意识，强化其分析问题和解决问题的能力。因此，本院探索性地应用文献导读研讨教学模式进行《护理学理论及护理研究进展》课程教学，并经过了两年的教学实践和总结，现将结果报道如下。

非经典PBL教学法在“护理学基础理论与模式”教学中的应用

非经典PBL教学法是基本上以班级为单位、以学科为界限编制课程,由一名任课教师组织学生进行班内小组讨论而非导师制教学的一种教学法。经过大量研究,笔者在护理学概论教学中对此进行了尝试,在对我校2006级高职护生的教学中,对部分班级采取非经典PBL教学法。实践证明,非经典PBL教学法对提高教学质量与学生满意度确有实效,其可激发学生的学习动力,加深学生对所学知识的理解和记忆,适用于高职护理基础理论的教学,适应我校现状,可以逐步开展。

护理专业学生学习自我评价指标体系建立及其应用

神经科护理学是一门理论性和实践性均较强的护理专业必修课程，其学习目的是培养护生的职业能力和职业素质，为学生能够成为具有扎实的神经专科护理学理论知识和临床护理技能的实用型人才奠定基础。由于其课程具有专科性强，内容复杂、抽象等特点，这就需要学生具有较强的自我学习能力和独立获取知识的能力。

护理学基础理论在排尿护理中的应用及教学设计

目的:研究护理学基础理论在排尿护理中的应用效果及教学设计方案。方法选取需要排尿护理的患者22例进行实践演练,随机分为观察组和对照组,每组11例,观察组患者给予融合护理学基础理论的排尿护理,对照组给予不施加护理干预的常规治疗,比较两组患者治疗满意程度及排尿不良反应情况。选取36名同学,随机分为实验组和对照组各18名,实验组结合实践安排相应教学内容,对照组同学给予普通的教学安排,比较两组同学对排尿护理的掌握程度。结果与对照组相比,实施护理干预的观察组患者对治疗满意度较高,并发症发生率低。结合实践设计相应的教学方法可以帮助同学快速掌握护理技巧。结论护理学基础理论应用于排尿护理治疗中,提供了可靠的理论依据,增加教学设计的教育效率。

日本护理教育介绍(一):专科认证制度

1 专科认证制度起源 早在1910年，北美护理学者就提出了应在某专科或专病方面培养出具有较高护理水平的专门人才。1960年。美国正式将这些人才命名为临床护理专家（Certified Nurse Specialist CNS）。1976年。美国护理学会将CNS定义为：具有硕士或博士学位且在某专科领域有较高护理水平的注册护士。CNS的出现，有效地提高了临床护理质量、科研及教学水平。对护理学理论的发展及学科地位的提升，起到了重要作用。

浅析社区护理管理现状及对策

社区护理是将公共卫生学与护理学理论相结合,用以促进和维护社区人群健康的一门综合科学,体现了以群体为服务对象的护理理念。社区护理也是社区卫生服务的重要组成部分和医院护理的延伸,它不仅为患者个体提供服务,更多的是为家庭、群体和整个社区提供＂预防、保健、基本医疗服务、健康教育、计划生育、康复”六位一体的护理健康服务。

整体护理在围手术期的应用

现代护理学要求手术室的护理工作不能局限于“被动地配合麻醉和手术”的单纯技能操作，而是要实施“整体护理”。整体护理是以现代护理观为指导，以护理程序为框架，根据患者心身需要，提供适合于个人的最佳护理。具体地说，就是要求护理人员以现代护理学理论为指导，实施护理程序为方法，恢复心身健康为目标，为手术患者提供计划性、连续性、系统性、全面性的围手术期护理，涉及到心身、社会、家庭、文化等诸多方面。

浅论社区护理服务与管理

社区护理一词源于英文，也可称为社区卫生护理或社区保健护理。社区护理是将公共卫生学及护理学理论相结合，用以促进和维护社区人群健康的一门综合学科。社区护理以健康为中心，以社区人群为对象，以促进和维护社区人群健康为目标。

浅谈护理程序在社区护理质量管理中的应用

社区护理是将公共卫生学与护理学理论相结合，用以促进和维护社区人群健康的一门综合科学。社区护理体现了以群体为服务对象的护理理念。为了科学、系统地呈现以社区为对象的社区护理的特点，护理程序为社区护理管理理念和实践提供了依据，科学地运用护理程序以提高社区护理质量的管理水平是当前落实医改精神、促进社区卫生服务的规范化、为广大社区群众提供安全、有效、方便、快捷医护服务的当务之急。

社区护理中产后访视的必要性及其相关建议的探析

社区护理是一门将公共卫生学及护理学理论相结合用以促进和维护社区人群健康的综合性学科。产后访视是孕产期保健的重要内容之一是围生期保健的重要部分。社区护理中产后访视是住院分娩服务向社区的延续。目前我国社区护理中产后访视业务仍存在很多不足甚至有很多因素还阻碍了社区护理产后访视的发展。本文针对目前我国社区护理中关于产后访视工作的现有状况及不足进行了阐述及建议探析。

社区护理存在的问题分析及对策

社区护理由公共卫生学理论和护理学理论综合而成,以促进和维护人群健康为目的提供连续性、动态、综合性护理服务的一门综合性学科。是面对社区内每个人、每个家庭和每个团体的健康服务工作,社区护士在社区医疗卫生保健工作中担负着重要的、不可替代的作用。我市建立社区卫生服务机构已有41家，针对社区护理存在的问题，提出粗浅的见解。