毕业护生护理岗位胜任力评价指标体系的构建

目的构建一个科学、全面的毕业护生护理岗位胜任力评价指标体系。方法采用文献回顾、深度访谈等方式形成毕业护生护理岗位胜任力评价指标体系框架,采用德尔菲法对35名专家进行两轮问卷函询,确定毕业护生护理岗位胜任力评价指标体系。结果专家函询的权威系数为0.88,专家积极性为100%,形成了包含6个一级指标、61个二级指标的毕业护生护理岗位胜任力评价指标体系。结论构建的毕业护生护理岗位胜任力评价指标体系可信度高、内涵全面。

基于岗位胜任制为导向的高职护理学生人文素养培养路径研究

随着医疗模式的转变和护理行业的快速发展,护理人员的人文素养已成为提升护理质量和患者满意度的关键因素。本文针对黑龙江护理高等专科学校的护理专业学生,开发了一套构建了以岗位胜任力为导向的人文素养阶梯式培养模式,旨在培养具备高人文素养和岗位胜任力的护理人才护理精英人才。本研究深刻剖析了护理岗位胜任制和护理人文素养的内涵和提升护理人文素养的重要性,提出了护理人文素养的关键要素:人文关怀意识、医学伦理、沟通技巧、团队协作和文化理解能力,并从基础、专业和职业人文素养三个阶段构建阶梯式培养模式,同时,以此为基础构建了课程体系和实践活动,将理论与实践有机结合,有效提升了学生的人文素养。研究结果表明,该培养模式显著提升了护理专业学生的核心人文素养,对护理教育优化和护理服务质量提升具有重要的理论和实践价值。

基于岗位胜任力的中职护理专业课程体系构建的实践探索

目的探究基于护理岗位胜任力的中职护理专业课程体系的构建。方法通过交流访谈法收集我区二甲医院及三甲医院30名护理专家的意见,对意见进行分析整理并设置中职护理专业课程体系结构。结果基准性与鉴别性胜任力是护士所应具备的岗位胜任力,可以此为基础进行中职护理专业课程体系建设。优秀的护士应具备基准性岗位胜任力和鉴别性岗位胜任力,后者在护理人员工作中的重要性更为突出。结论基于护理岗位胜任力的中职护理专业课程体系构建,迫在眉睫。

行为分析在提升急诊护士岗位胜任力培训中的应用研究

目的观察行为分析在提升急诊护士岗位胜任力培训中的应用及效果。方法选择2018年1月—9月我院急诊科在岗护士30人为研究对象,采用行为分析对其进行岗位胜任力培训,观察培训前后护士岗位胜任力的变化及对培训模式的满意度。结果培训后,护士岗位胜任力各维度及对培训模式的满意度评分均高于培训前,差异具有统计学意义(p<0.05)。结论采用行为分析对急诊护士开展岗位胜任力培训,可提升急诊科护士岗位胜任力,深受培训对象认可。

“案例分析+思维导图”教学法在心血管低年资护士评判性思维培训中的应用研究

研究案例分析+思维导图教学法在心血管低年资护士评判性思维培训中的应用效果。方法 纳入2023年1月~9月湘西土家族苗族自治州人民医院心内科工作的41名低年资护士,采用授课前后对照,进行为期9个月的授课,2023年1月~3月(作为对照组)采用传统授课方式,7月~9月(作为观察组)采用案例分析+思维导图教学法法进行授课。比较两组授课后低年资护士批判性思维能力、考核成绩以及护理岗位胜任力。结果 授课后,观察组低年资护士批判性思维能力总分高于对照组;基础理论与实践技能成绩高于对照组;护理岗位胜任力各维度评分高于对照组,差异均有统计学意义(P均<0.05)。结论 开展案例分析+思维导图教学法,能够提高心血管内科低年资护士的理论和实践成绩,进而提高批判思维能力和护理岗位胜任力,应用价值较高。

“医教协同”背景下护专生岗位胜任力培养效果分析——以楚雄医药高等专科学校为例

目的:通过医教协同模式,改革护理教学体系,提高护生的岗位胜任力,培养应用型护理人才。方法:采用方便抽样法抽取本院护理专业2017级1班和2班为实验组(82例),3班和4班为对照组(91例)。对照组实施传统的教学,实验组采用“医教协同”模式教学,比较两组学生护理岗位胜任力、期末考试成绩、护考通过率和就业情况。结果:实验组在期末考试成绩、护理岗位胜任力、护考通过率和就业率均显著高于对照组,并且差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:医教协同模式下,护理应用型人才培养教学的改革不仅提高了学生的学习成绩和护考通过率,还提高了学生护理岗位胜任力和就业率。

基于患者安全的云南省ICU专科护士核心能力培养体系构建研究

目的构建客观、科学的云南省重症监护(intensive care unit,ICU)专科护士核心能力培养体系,为制订同质化、规范化ICU专科护士培训策略及考核评价提供参考。方法以护士患者安全胜任力框架为理论依据,查阅护理岗位胜任力相关文献,构建云南省ICU专科护士核心能力培养体系,通过理论分析设计专家函询问卷。于2020年1月至5月对云南省15名重症医学科专家发放德尔菲专家函询,确立云南省ICU专科护士核心能力培养体系。采用SPSS 21.0对数据进行双人录入和统计分析。结果共开展两轮德尔菲专家咨询,最终构建的ICU专科护士核心能力指标包括有效沟通、团队协作、安全风险管理、护理质量改进及专业化素养5个一级指标、14个二级指标、59个三级指标。两轮德尔菲专家咨询法问卷的有效回收率分别为100.00%(15/15)、86.67%(13/15),专家权威系数值分别为0.863、0.881,一级指标、二级指标和三级指标的肯德尔协调系数分别为0.381、0.299、0.250,卡方值为22.86、58.22、217.30,差异具有统计学意义(P<0.001);五个一级指标按权重从高到低排序为安全风险管理(0.360)、专业化素养(0.280)、团队协作(0.200)、护理质量改进(0.120)、有效沟通(0.040)。结论构建的基于患者安全的云南省ICU专科护士核心能力培养体系具有可靠性、科学性,可为云南省ICU专科护士岗位培训、考核评价及发展患者安全教育课程提供客观依据。