基于形成性评价体系的造口护理工作坊对老年肠造口患者的影响

目的:探讨基于形成性评价体系的造口护理工作坊对老年肠造口患者自我护理能力和自尊水平的影响。方法:选择2017年6月1日~2019年5月31日在普通外科行肠造口术的老年患者76例,按照时间分组法分为对照组和干预组各38例,对照组采用常规护理,干预组采用造口护理工作坊结合形成性评价的护理模式,分别于干预前、干预后1周、干预后1个月比较两组自我护理能力和自尊水平。结果:自我护理能力、自尊水平的干预主效应和时间效应均有统计学意义(P<0.01),且存在交互效应(P<0.01);干预后1周和1个月,干预组自我护理能力和自尊水平得分均高于对照组(P<0.01)。结论:造口护理工作坊结合形成性评价体系的护理模式,有助于提升老年肠造口患者的自我护理能力和自尊水平。

导向型造口护理工作坊对临床护士人文关怀能力的影响

目的:探讨导向型造口护理工作坊对临床护士人文关怀能力的影响。方法:选取两所三甲医院普外科一线护士78名。其中A医院38名护士为对照组,接受常规造口护理培训;B医院40名护士为观察组,接受导向型造口护理培训。比较两组培训效果。结果:两组护士培训后人文关怀能力评分高于培训前(P<0.05),观察组护士培训后人文关怀能力评分高于对照组(P<0.05)。住院患者对观察组护士的人文关怀满意度评分高于对照组(P<0.05)。结论:导向型造口护理工作坊的实施有助于提高临床护士的人文关怀能力,从而提升住院患者对护士人文关怀的满意度。

护理工作坊在护士岗前培训中的应用效果

目的:探讨护理工作坊在护士岗前培训中的应用效果。方法:将我院新进护士120名作为研究对象,将其随机等分为对照组和研究组。对照组实施常规岗前培训;研究组针对实际情况制定培训方案,积极应用护理工作坊开展相关培训工作。比较两组新进护士培训过程评分、考核得分及对培训的满意程度。结果:研究组新进护士在学习收获、教学安排、培训创新、教学能力等培训过程评分方面显著高于对照组(P<0.05)。研究组新进护士考核得分及培训满意度均明显高于对照组(P<0.05)。结论:针对新进护士积极实施护理工作坊岗前培训,可以有效提升护士对培训的满意度和考核成绩,对于促进新护士快速适应新的岗位、促进其工作的顺利开展具有积极意义。

护理工作坊对直肠癌造口患者健康教育效果的影响

目的：研究护理工作坊对直肠癌造口患者健康教育效果的影响。方法：选取2011年8月~2014年4月在我院接受直肠癌造口治疗的患者98例,将2011年8月~2012年12月期间的患者49例作为对照组,采用传统常规的健康教育护理模式;将2013年1月~2014年4月期间的患者49例作为观察组,采用护理工作坊干预的健康教育护理模式。对比两组患者的健康教育效果。结果：观察组患者的焦虑评分低于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）;观察组患者在自我概念、自我责任感、健康知识水平、自我护理技能以及自我护理能力方面均具有明显优势,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：护理工作坊能够有效地改善直肠癌造口患者的焦虑水平,提高患者的自我护理能力,值得临床上推广使用。

管道护理工作坊运用PDCA循环降低非计划性拔管的效果分析

目的探讨管道护理工作坊运用PDCA循环降低非计划性拔管的效果。方法选取2017年1—6月进入我院接受插管治疗的140例患者纳入对照组;选取2017年7—12月进入我院接受插管治疗的140例患者纳入观察组;观察组采用PDCA循环模式,对照组采用常规护理模式,对比两种护理方法的效果。结果在常规护理期间,对照组非计划性拔管发生率为9.29%,观察组非计划性拔管发生率为0.71%,组间数据对比,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组满意度为97.86%,对照组满意度为85.00%,组间数据对比,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在气管插管治疗的患者群体中管道护理工作坊运用PDCA循环,能够降低非计划性拔管发生率并提升患者的护理满意度。

“造口护理工作坊”对肠造口预防和处理并发症的临床带教价值研究

目的“造口护理工作坊”对肠造口预防和处理并发症的临床带教价值研究。方法选取本院2017年8月至2018年7月的临床示范带教的35例肠造口患者和护理人员作为对照组;选取本院2018年8月至2019年8月的“造口护理工作坊”临床示范带教的35例肠造口患者和护理人员作为研究组;调查年度内本科室护理人员变化,对比两组示范带教患者护理人员的肠造口理论考核、宣教讲解能力、临床操作考核分数及护理人员对带教模式的满意度。结果研究组理论考试、临床考试、宣教讲解评分分别为(94.37±3.21)分、(91.37±1.29)分、(94.53±2.52)分,均高于对照组(91.89±3.41)分、(90.49±1.37)分、(91.64±2.61)分,差异均有统计学意义(均P<0.05);研究组理论知识、护理技能评分分别为(91.37±2.59)分、(92.01±2.72)分,均高于对照组(89.51±2.69)分、(88.99±2.88)分,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论泌尿外科护理人员应用造口护理工作坊带教模式,可有效提高护理人员对预防和处理相关知识的掌握能力,且该带教模式易于护理人员接受,具有临床推广价值。

基于专科护士为核心的“护理工作坊”管理模式的模型构建与实践

总结了以专科护士为核心的护理工作坊管理模式的构建与实践体会,主要包括护理工作坊的模型构建、各成员的职责,本院运用该模式的实践体会及推行该模式面临的问题等。认为医院以专科护士为核心组建“护理工作坊”,开展优质护理活动,可有效提高专科护士的价值,但此模式仍有待进一步改进与完善。

管道护理工作坊在医院尿管风险管理及其延续护理中的实践与效果评价

目的:探讨管道护理工作坊在医院尿管风险管理及其延续护理中的作用。方法:2018年1月起,医院成立管道护理工作坊,明确工作坊成员职责,进行尿管相关理论及实践培训,修订尿管护理相关规范并全院推广使用,关注尿管护理质量,设计尿管滑脱风险评估单,进行出院带管病人的延续性护理。比较工作坊成立前后非计划性拔管发生率、尿管相关感染率及护士尿管护理知识及技能掌握情况;比较带尿管出院照护者居家维护知晓率、维护措施执行率。结果:通过管道护理工作坊干预后,全院尿管护理实现同质化管理,非计划性拔管发生率、尿管相关感染率低于干预前,各科护士管道护理知识及技能明显提高,带尿管出院照护者居家维护知晓率、维护措施执行率均有所提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:管道护理工作坊在推动全院尿管护理的同质化管理、降低非计划性拔管率及尿管相关感染率、提高护士尿管护理理论和技能成绩、提高带尿管出院照护者居家维护知晓率、维护措施执行率等方面具有积极的作用。

管道护理工作坊在医院尿管风险管理及其延续护理中的实践与效果评价

研讨管道护理工作坊在医院尿管风险管理及其延续护理中的实践与效果。方法选取2021-1~2021-12我科需实施常规管道护理患者40例作为比对组,2022-1~2022-12我科实施管道护理工作坊患者40例为试验组;比对不同方案的应用效果差异性。结果 试验组理论成绩、实践操作能力与患者尿管护理依从性均高于比对组,(P<0.05)。试验组导尿管感染2.50%、非计划性拔管5.00%低于比对组的导尿管感染15.00%、非计划性拔管22.50%,(P<0.05)。试验组态度和蔼、定时随访、护理专业及护理舒适度均高于比对组,(P<0.05)。护理前,两组患者的日常生活质量评分互比,差距小(P>0.05)。护理后,试验组在日常生活质量评分方面均高于比对组,(P<0.05)。结论 管道护理工作坊在医院尿管风险管理有着较高的应用价值,还可达到延续护理目的,而可提高护理人员工作能力,更可获得患者护理满意度,减低非计划性拔管率及导尿管感染率,值得推广。

护理工作坊对结直肠癌造口术患者术后自尊水平及自护能力的影响

目的探讨护理工作坊对结直肠癌造口术患者术后自尊水平及自护能力的影响.方法选取上海市光华中西医结合医院2023年4-9月收治的70例结直肠癌造口术患者为研究对象,采用随机信封法将其分为对照组(n=35)及观察组(n=35).对照组以常规方法进行健康教育,观察组以护理工作坊的形式进行健康教育.比较两组患者的自尊水平、自护能力及并发症发生情况.结果干预后,观察组的状态自尊量表中行为自尊、社会自尊、外表自尊评分均高于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05).观察组的造口自我护理量表评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).观察组的术后并发症发生率为0.00%,低于对照组的11.43%,差异有统计学意义(P<0.05).结论护理工作坊能提高结直肠癌造口术患者的术后自尊水平及自我护理能力,减少并发症.

重症监护室专科护士培养中护理研究工作坊的应用效果分析

目的观察并分析在重症监护室专科护士培养中应用护理研究工作坊的实践效果。方法自2015年8月—2016年2月在本院重症监护室36名专科护士的培养中应用护理研究工作坊模式,通过自制调查问卷的方式收集专科护士的专业能力提高程度和护士对工作坊的满意度并对数据进行分析,得出结论。结果专科护士对护理研究工作坊的满意度为91.67%,对组织形式的满意度为88.89%,对团队合作能力的满意度为94.44%;专科护士对表达能力提高的满意度为86.11%,对科研能力提高的满意度为88.89%,对反思自身工作的能力提高的满意度83.33%,与本次研究前收集的护士对自身表达能力、科研能力、反思能力数据相比显著升高,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在重症监护室专科护士培养中应用护理研究工作坊可以提高护士的综合能力,效果显著,但在实践中组织管理形式还有待进一步地规范化。

工作坊护理模式对精神分裂症女性患者康复效果的影响

目的探究工作坊护理模式对精神分裂症女性患者康复效果的影响。方法选取2018年3月至2020年3月医院收治的98例精神分裂症女性患者,采用随机数字表法分为对照组和观察组,各49例。对照组采用传统护理模式进行干预,观察组在对照组基础上采用工作坊护理模式进行干预,比较两组心理状态、康复效果及生命质量。结果干预前,两组焦虑自评量表(SAS)评分、抑郁自评量表(SDS)评分、阴性症状评定量表(SANS)评分、生命质量综合评定问卷(GQOLI-74)评分比较,差异均无统计学意义(P>0.05);干预4个月后,两组SAS评分、SDS评分、SANS评分均低于干预前,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预4个月后,观察组GQOLI-74评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论工作坊护理模式能够改善精神分裂症女性患者的心理状态,增强康复效果,提高生命质量。

中医护理技术工作坊在提高临床护理教学质量中的作用

目的:探讨中医护理技术工作坊在提高临床护理教学质量中的作用。方法:选择2019年3—8月参加中医护理技术培训的实习护士共60名为研究对象,随机均分为观察组和对照组各30名。对照组采用传统护理教学管理,观察组则采用中医护理技术工作坊模式管理,统计两组实习护士的管理效果。结果:观察组实习护士中医护理理论知识、中医护理技能掌握度等考核评分,均显著高于对照组(P<0.05)。观察组实习护士个人能力各项评分,均显著高于对照组(P<0.05)。结论:中医护理技术工作坊模式应用于临床护理教学管理中效果显著,能明显提升实习护士中医护理理论知识、专科技能掌握度和护士个人能力,对促进医院优秀护理人才培养意义重大,具有显著的应用效果。