混合式教学模式在高职护理应用解剖学教学中的应用

目的 探究混合式教学模式在高职护理应用解剖学教学中的应用效果。方法 于2021年9月至2022年1月选取镇江市高等专科学校护理专业2021级4个班级进行本次研究,随机选取2个班作为试验组,采用混合式教学模式,另外2个班作为对照组,采用传统说教式教学模式。最终通过比较两组学生的综合成绩、及格率以及综合能力考核等方面差异,分析不同教学模式对教学效果的影响。结果试验组的综合成绩、及格率、案例分析得分明显优于对照组,差异有统计学意义(P <0.05);试验组学生的综合能力以及对教师教学评价情况明显优于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 混合式教学模式增加了学生对于护理应用解剖学的学习兴趣,加深了学生对于护理应用解剖学知识的理解,提高了学生利用解剖知识分析问题和解决问题的能力。

“互联网+”背景下多元化教学模式在护理应用解剖学实验课教学中应用

目的 探讨“互联网+”背景下,在传统护理应用解剖学实验课教学模式的基础上,结合微信、微课、数字人解剖系统和智慧职教平台整合的多元化教学模式在护理应用解剖学实验课教学中的应用效果。方法 选取2021级普通三年制护理专业学生926人,随机分为观察组和对照组,观察组466人,采用多元化教学模式,对照组460人,采用传统的教学模式。经过一个学期的教学,从过程性评价的理论部分和实验部分的成绩及终结性评价成绩两个大方面比较2组学生的成绩;并通过问卷调查比较2组学生在能力素质培养10个维度的差异。结果 采用了多元化教学模式后,观察组的过程性评价的理论部分和实验部分的成绩及终结性评价成绩均高于对照组;同时激发了学生的学习兴趣、提高了学生的自学能力、提高了学生的问题解决能力、增强了学生的获取知识能力、提高了学生的沟通表达能力、培养了学生的团队合作能力、培养了学生的临床思维能力、提高了学生的知识记忆能力、提高了学生的病例分析能力,最终提高了学生的学习效率。结论 多元化教学模式明显提高了学生的学习成绩和培养了学生多方面的能力,为职业教育教学改革提供了经验和指导。

护理应用解剖学与系统解剖学合并教学的效果

为探讨护理应用解剖学与系统解剖学合并教学的效果。利用问卷调查分析 6 18名护理专业毕业生对合并教学 2 6个项目内容的评价。结果表明 ,合并教学重在实践 ,理论联系实际 ,紧扣临床护理操作技术 ,有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。

以操作为导向的高职护理《护理应用解剖》模块教学

《护理应用解剖》是高职护理专业学生在学习了《人体解剖学》的基础上开设的一门专门为护理临床操作服务的课程。课程以护理临床操作为导向,采取模块教学的方式,讲述正常人体形态结构在护理操作中的应用,提高学生运用基础知识解决临床问题的能力,更好的为临床服务。

三二分段高职《护理应用解剖学》教学改革探索与实践

构建现代职业教育体系要求统筹中等职业教育与高等职业教育的发展,实现中等和高等职业教育相互衔接,协调发展。"中高职三二分段衔接"贯通中等和高等职业教育,是推进中职、高职教育协调发展的重要途径。近年来,我校联合省内多家中职卫生学校,开展护理专业"中高职三二分段衔接"培养模式,我校承担高职学段的教育教学工作。在对"三二分段"高职护理专业学生的课程教学中,我们开设了《护理应用解剖学》课程,以取代《人体解剖学》课程。并对《护理应用解剖学》课程的教学改革进行了一些探索和实践,取得了较好的教学效果。

基于“随身课堂”平台的《护理应用解剖学》课程建设

随着网络技术和信息化的快速发展,信息化教育已经逐步成为当今教育的主流形式。"随身课堂"是在大力提倡信息化教育背景下由我校自主开发的一种网络移动教学平台,通过"随身课堂"平台开展《护理应用解剖学》课程,解决了课时压缩、课时紧张等问题,实现了护理工作者在校、毕业后、继续教育等不同阶段的连续学习、自主学习和终生学习,是一种非常优越的课程开展形式。

项目教学法在护理应用解剖学运动系统实践教学中的应用

项目教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的有别于传统教学的新型教学方法,是教师把教学过程设计成一个或多个项目,并作适当的示范,然后让学生分组围绕项目进行讨论协作学习,以完成项目的情况来评价学生是否达到教学目标的一种教学方法。它是一种以学生主动学习,

《护理应用解剖学》混合式教学设计与实施

现代教育技术的发展推动了在线开放课程的建设和应用。《护理应用解剖学》是应用解剖学知识解决护理临床操作问题的一门应用型课程。在随身课堂平台建设《护理应用解剖学》精品在线开放课程,利用在线课程开展线上线下混合式教学,增强了学生的学习兴趣和自主性,提高了学生学习效果,为混合式教学设计与实施提供参考。

《护理应用解剖学》精品在线开放课程建设与使用

《护理应用解剖学》是高职护理、助产专业开设的一门应用型课程,是将解剖学知识与护理临床常用操作技术相结合、运用解剖学知识解决护理临床实际问题的课程。《护理应用解剖学》精品在线开放课程的建设为在校生提供了个性化的教与学,也为护理临床相关社会学习者提供再学习及继续教育的机会,增强了职业教育的适应性。

在护理应用解剖学教学中培养学生能力的尝试

在护理应用解剖学教学中,结合教学内容,培养学生触摸体表标志、确定注射、穿刺操作部位,培养学生形象思维,描述和运用解剖学知识的能力。

护理学继续教育开设《护理应用解剖学》的课程设计

在护理临床实践中,由于原有护理学从事人员学历多为中专或大学专科,这部分人积极提高学历,提高业务水平,多参加成人继续教育。她们多年从事护理临床工作,已经积累了丰富的经验,但传统的成人继续教育课程设置中,一般仍沿用传统的人体解剖学教育,课程设置、教学内容模仿临床医学专业,以讲授系统解剖学内容为主,没有体现护理特色的内容，无论从知识的广度还是深度，都远远不能满足迅猛发展的临床护理学的需要，在一定程度上影响高级护理人才的培养，阻碍了护理学科的发展，故护理专业的解剖学教学模式需要进行改革。

剖析《护理应用解剖学》 探讨高护精品教材的建构模式

人民卫生出版社出版的《护理应用解剖学》,是我院护理类系列精品教材之一。该教材深刻把握高职教育的"必需、够用、实用"原则,把基础医学与临床医学相结合,解剖学特点与护理实践、技术操作相结合,既体现职业性与时代性,更体现实用性和可研读性。许多独到之处、教材改革和创新点值得其他精品教材建设时借鉴。

护理学专业开设《护理应用解剖学》课程的体会

《护理应用解剖学》是在系统解剖学和局部解剖学的基础上发展起来的，研究护理学专业所涉及的器官位置、形态、结构和毗邻关系为目的，将解剖学知识与护理技术操作、护理诊断及生活护理有关内容紧密结合，为临床护理提供相关的形态学基础，是基础医学和临床护理互相融合，并突出应用的一种尝试，对护理技能的形成很有帮助。

开设护理应用解剖学课程的初步尝试

通过时护理专业开设护理应用解剖学课程的调查及初步分析，得出护理专业设置本门课程的必要性，以及开设时应注意的问题。

基于工学结合模式的护理应用解剖学教材改革与探索

以高等职业教育人才培养模式改革-工学结合培养模式作为重要切入点,对我国目前《护理应用解剖学》开展的现状进行探讨,分别从解剖学课程设置,教材建设,编写具有工学结合特色教材的必要性等方面进行了分析,并提出了教材改革的构想。